语文教学如何激发学生的学习兴趣?
基于这一点语文教学就要以课程标准为依据,“吃透教材、钻研教材,是教学的基本功,更是教学成功的源头和根基”。简言之,在语文阅读教学中,激发学生兴趣的不应是花花绿绿的课件,诱发学生深入学习掌握学习方法的不应是接连不断的问题,巩固学习成果的不是机械呆板的练习题,而是文质兼美的课文本身。
结合这样的理解,我在教学中做了以下探索:
一、利用课前的导读给学生一个熟悉课文、自读自悟的机会,师生共同解读教材。
现在的教是为了以后的不教,高年级学生具备了相当的自学能力,把一篇课文交给他们,他们有自己的理解——即使读不懂,也成为诱发师生共同学习的动机,“学贵有疑,疑则进也”。当然这个自学并不是漫无目的盲目的学,可以引导学生借助单元提示语和课文前的导语,更多的是教师在吃透教材,理清教学重难点的基础上提纲挈领设计导学提纲,把重点学习前的“热身”交付给学生,比之课堂上泛泛地读课文、认读生字新词、总结课文主要内容,学生要自觉地多。因为不是读懂的和读不懂的都要写,好记性不如烂笔头;因为小组要交流,不仅可以资源共享,重要的还要展示自己,大多数阅读的收获不是教师讲出来,而是用心体悟出的。比如《穷人》一课人物,设计了这样的导学:
(一)我读懂了课文:1、课文中的穷人指谁?课文中的主要人物是谁?2、课文中的哪个人物令你感动,并说出感动的原因。
(二)课文中我还有不懂的地方。
在谈到感动的人物时,有的学生就说桑娜,有的谈渔夫,有的则是西蒙,如果不细致地读,西蒙则容易忽视,当学生侃侃而谈她的母爱时,我想学生是用心阅读了。而谈到课文中不懂的问题,一个学生这样问“文章的题目是穷人,可是文中一个穷字也没有,作者通过什么方法来介绍桑娜一家的穷呢”?多么深刻的思考,多么有价值的提问,顺着他的提问,我们自然的过渡到教学的的另一环节“深究”——该文中的环境描写和心理描写。
学生也是课程资源,尊重他们的理解和感受,我们的课堂教学会事半功倍。
二、全方位把握教学目标,合理设计教学环节。
语文教学分读写两大块,读是写的基础,写是读的升华。阅读不仅要帮助学生积累语言,一篇好的文章在叙述方式、表达方法、修辞手法都会给予学生必要的指导。因此,这都是我们的阅读教学中的“深究”重点。在深究方法上,我有以下尝试:
1、转换方式,积累运用语言。
六年级上册《青山不老》在赞颂种树老汉时含义深远,意味无穷,摘出来单纯让学生理解有难度,如果理解不了,死记硬背不会有什么意义。在学生理清课文大意的基础上,学生先用自己的语言评价老汉。然后,我进一步指导:文中作者是怎样评价这位老汉的,标画相关语句。结合相关故事背景,再理解那些动情的语句,就简单了。然后让学生运用这些语句去赞颂自己想赞颂的人,文章中的好词佳句就变成学生自己的了,学生的语言进一步丰富。
2、创设自主学习自我建构的条件,领悟写作意图,学习表达方法。
阅读教学如同科学课上的实验,要让学生经历发现探索的过程。在一定条件中提供给学生自主构建的过程,学生的收获远远高于教师的讲解。
六年级《少年闰土》是传统课文,文中写了“我”和闰土交往的四件事情,学生可按照自己的喜好进行阅读选择。然后我有意出示关于记叙四件事情的原文,学生很自然的发现四件事情的记叙篇幅不等。于是一个“为什么”自然成为师生对话的主题。经过进一步研读探究,答案会很明确。这个时候关键的一步是给学生讲解记叙文写作时详略处理,由于有了前面的阅读体验,学生理解就水到渠成了。
三、积极引领课外拓展,构建开放的课堂。
一篇课文的学习结束应该是相关的新知识、新思考、新领域探究的开始。一篇课文学习的结束,千万不要画上圆满的句号或叹号,应该结束在新颖的问号和未知的省略号……
每篇课文只是提供了一个范例,教学中我们要不断挖掘教材蕴涵的教育价值,依靠课文贯穿起教学的各个环节和其它的教育因素,创设自主探究的学习氛围,构建起开放多元的课堂结构,让学生自由地徜徉在母语的怀抱中,那么学生收获的将不仅仅是知识,语文教学将会为学生插上成长的翅膀。一潭死水中捞不到活鱼,只学不用读死书,学生体会不到学习语文的价值和意义,学习语文的激情会在教师泛泛讲解、照本宣科的练习中消失。作为母语,交际、欣赏、表达处处少不了,在教学中,我们因时制宜,合理创设一些环节,加强课内外的整合,让学生学以致用,其效果事半功倍。因此语文教学中要根据学习的内容,进行有机的拓展,构建开放的课堂。
五年级下册《将相和》是根据《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改变的,在历史上广为流传。本课后设计了一个选做题“如果有条件,可以看看或听听表现‘将相和’内容的戏曲录象”。虽然身处农村学校,但是随着办学条件的改善和经济条件的好转,学生能够搜集到更多的文本资料和信息。而且本单元的学习内容就是我国古典名著。结合这一实际,我把这个题改为拓展题“走进司马迁和《史记》”,让学生利用各种途径去了解司马迁和其笔下的其他文章。 利用课外活动还举行成果展示,班内评比。由于课文带动起的兴趣,学生对这个拓展活动表现出极大的热情。有的学生开始拜读大部头的《史记》;有的学生则从热播的《百家讲坛》收获不少;报纸、网络上的各种关于司马迁和《史记》的记载被学生摘抄.....信息资料的来源不一,内容不同,更有力于实现学习资源的共享。
只有让学生在实践中学有所用,他们才会学有所乐,也才能学有所得。我们的阅读教学如果仅仅局限于书本游离于生活、社会之外,只能是空中楼阁。
“学无止境”,教亦如此。只要我们能够静心思考,潜心钻研,就能引领学生驰骋语文学习的殿堂,激发起他们思维的火花,放飞想象的翅膀,为他们的成长奠基。
如何在语文课堂上激发学生的学习兴趣
一般情况下,学生总认为文言文枯燥无味且难学,尽是“之乎者也”,还要背诵,一提到上文言文内容,他们便“怕”,字当头。针对这些情况,我注重用语言激发学生的学习兴趣。如讲苏洵的《六国论》,我先把六国灭亡的前前后后,用生动的语言向学生进行了讲述,从而调动了他们的兴趣。教学中用浓厚的富于...
如何提升语文教师的课堂教学技能
提升语文教师的课堂教学技能的方法如下:1、激发学生质疑热情 在语文教学中,教师应根据文本特点和学生实际,创设特定的情境,去激发学生质疑的热情,使学生产生提出问题辉决问题的需求。如在教学《鞋匠的儿子》时,让学生找出文中参议员态度的变化的词语,让学生说,参议员的态度为什么会产生如此的变化。
如何在初中语文教学中激发学生的兴趣
这个时候教师再进行教学往往能够取得事半功倍的效果。因此,在现代初中语文教学的过程中,教师可以尝试利用音乐教学来有效的激发学生的学习兴趣,让学生的语文学习兴趣得到真正的提升。这不仅能够让学生在课堂学习的过程中保持良好的学习状态,同时还能够保证学生在学习的过程中养成良好的学习习惯。
怎样培养和激发学生在语文教学中的学习动机
学生的学习动机是直接推进学生进行学习的内部动力。它是由学习需要转化而来,是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。在教育教学中,学生学习动机的培养和激发,既是促进教师改革教学内容和方法的手段,也是提高学生学习效果和综合素质的途径,是学校工作的重要任务之一。那我们在平时的教育教学工作中如何对学生...
如何激发学生学习语文的兴趣
人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度,由于客观事物与人的需要之间关系不同,人对客观事物便抱有不同态度。有积极的,包括愉快、满意、喜爱等等;有消极的,包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生,情感有时成为学习的动力,有时却成为阻力。在教学中,情感的积极性和消极...
如何激发学生的学习兴趣?
激发学生的学习兴趣可以从以下几个方面入手:1. 选择合适的教学方法:不同学生有不同的学习方式和偏好,教师可以通过多元化的教学方法,如互动式教学、游戏式教学、实践性教学等来适应学生的需求。2. 创设丰富的课堂环境:创设富有想象力、色彩鲜明、富有情感的课堂环境能够吸引学生的注意力和积极参与,增强...
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的内在动力,激发学生的学习兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性。语文教学应该怎样激发学生的兴趣呢?一、创设各种情境,激发学生的学习兴趣 课程改革的今天,应多方面激发学生学习兴趣,挖掘学习兴趣的...
小学语文教学如何激趣导入
小学语文教学中教师导入新课,如果开头生动有趣,引人入胜,就可以激发学生的求知欲望,引发学习兴趣,调动学生学习的积极性。下面是我为大家整理的关于小学语文教学如何激趣导入,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 小学语文教学如何激趣导入 1、 问题导入法 学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑问是点燃学生...
教学论文浅谈如何激发学生写作兴趣
小学语文新课程标准中对作文教学提出了总目标:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”然而,有的小学生一提起写作文就叫苦不迭。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。如何激发学生写作兴趣...
如何在语文教学中充分调动学生的学习兴趣毕业论文
在教学中重视培养和提高学生的学习兴趣,是古今中外教育家都十分关注的问题。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过:“热爱是最好的老师。”所以,只要激发学生学习的兴趣,使学生自觉愉快地学习,就能取得较好的教学效果。如何激发学生的学习兴趣,对此浅谈一点自己的体会。
匡辰猕猴: 心理学告诉我们,兴趣是人对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向.兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力.只要能够培养起学生学习的兴趣,就能够调动学生的积极性.积极性有了,兴趣来了,谁...
绥棱县15195922930: 浅谈语文教学中如何提高学生的学习积极性 详细?? - ?
匡辰猕猴: 其实,语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科, 也是实施素质教育最好的阵地,语文应该是学生主动性的最强课程.那么,如何把语文教学中原本的面目在课堂上表现出来,充分调动起学生的积极性,使课堂气...
绥棱县15195922930: 如何有效激发学生学习语文的兴趣 - ?
匡辰猕猴: 激发学生学习语文的兴趣,能够调动学生学习的主动性和积极性,提高学生的学习效率.因此,在语文教学中,我们要善于利用课前导入、阅读中的问题以及各种形式的“兴趣课”等因势利导,创造一切可行的条件,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性,使学生在快乐中感受语文的无限魅力,从而提高语文课堂教学效率,达到事半功倍的教学效果.
绥棱县15195922930: 小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣 - ?
匡辰猕猴: 兴趣是求知的内在动力.激发起学生的兴趣, 学习就会积极主动, 学得轻松而有成效.但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性, 进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学...
绥棱县15195922930: 新课改背景下如何培养语文学习兴趣 - ?
匡辰猕猴: 提问浅谈新课改形势下如何激发学生的学习兴趣我来答 ? ntnu665 LV.4 2013-10-28 [正文]: 苏联教育家说:“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半.”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师 ”.兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征.是在一定的情境中产生的.一个人对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探索.学生对所学内容感兴趣,学生积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者.”一旦学生对学习语文产生了浓厚的兴趣,就会被语文所深深吸引,语文也就不会再存在难教难学的问题.当前进行的语文新课程改革,是对传统语文教学的一次变革,它要求教师转变教学观念,更新教学方法,激发学生的学习兴趣
绥棱县15195922930: 怎样激发学生学习语文的兴趣 - ?
匡辰猕猴: 培养学生爱学语文,会学语文,学好语文,是语文老师经常思考的问题.在普通中学中,学生学习语文的积极性不高,面对这种实际情况,充分发挥老师的主导作用,激发学生的求知欲和学习兴趣,让学生学得主动是教师的首要课题.通过多年来的教学实践,我认为可以从以下几个方面来激发学生学习语文的兴趣.
绥棱县15195922930: 如何激发学生对语文的学习热情 - ?
匡辰猕猴: 语文学习,最基本的要学会听课,掌握老师要求的知识点.同时,学习要有计划,计划主要是为了提高学习的有效性,同时也有利于要成一个好的学习习惯.如果写作能力差,就一周写一篇作文,如果阅读差就一天练习一篇阅读理解,如果基础...
绥棱县15195922930: 浅谈语文教学中如何培养学生的学习兴趣?
匡辰猕猴: 邓州市赵集一初中 李金权 爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师.”心理学的研究也早已证明:学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分,尤其对中学生而言,兴趣更是他们学习的一种强大的内驱力.我国古代伟大教育家孔子说过...
绥棱县15195922930: 激发学生学习语文兴趣的方法大致有哪些 - ?
匡辰猕猴: 在学习方面培养指导,让学生 “亲其师,信其道”,形成一种积极、和谐、愉快的教学心理环境,以产生浓厚的学习热情和兴趣.我在作文评讲中,决不放过学生的每一处“优点” ,例如“你的作文语言活泼自然,如同你的人”,“读你的作文,简直是一种享受,谢谢你”,“你的文采真棒!”等等.在语文活动中,我及时地表扬、鼓励,“你的记忆力惊人”,“你的字好漂亮”,“你的音质真好”,让他们在参与中体验成功带来的喜悦,唤起学习语文的热情,培养了学生浓厚的学习兴趣.如何激发学生学习语文的兴趣,在具体教学中的途径很多,关键在于如何运用.
绥棱县15195922930: 在语文课中如何培养学生的学习兴趣 - ?
匡辰猕猴: 不知不觉,自己已经踏入教坛已接近一年了.在这一年里,自己可以说是摸着石头过河,一边教学,一边探索着怎样使学生喜欢自己所任教的科目,如何才能提高自己的教学成绩.在这一年里,虽然教学成绩不甚理想,但自己也不断思考如何改...