初中英语阅读教学中怎样进行词汇教学
目前,初中英语阅读教学中词汇教学的方法相对来说比较单一,反复读、拼单词、反复默写、做练习等方法占了不小的比重.这种单一、枯燥的词汇教学在短期内是能使学生强化记忆所学单词,但是从长远来看,必定会使学生产生厌倦情绪,从而影响到整个英语的学习,教学效果就会大打折扣.还有很多老师干脆将词汇完全放到课前教,在课堂上只用图片、实物或者练习的方式.
那么,阅读课公开课的情况又是怎样的呢?笔者听了很多校内外阅读课的公开课,发现教师在对阅读课课堂环节安排上是各显神通、各具特色.对于阅读策略的指导方法上也竭尽所能,多有涉及.而对课堂中必不可少的词汇教学这一板块的处理就显得有些千篇一律.有的教师是采用一些图片或辅助教具教授新单词,有的教师是在导入部分与学生的自由谈论中引入一些新单词并教授,还有些教师是采用词汇复习,如首字母填空、将单词与其正确的意思配对等形式,这些教学方式缺乏创新,学生容易对一成不变的模式缺乏兴趣,从而对教学效果也有影响.另外,也不利于学生自身的可持续发展.
那么,根据目前阅读课的现状再加上词汇教学的重要性,“创新”就成了我们初中英语阅读课词汇教学的一剂良药了.笔者曾听过一位老师的公开课,她在对词汇的处理上打破了传统的教法：先为学生铺设情境,让学生进行一个体验活动.活动的内容是：How will you feel if you’re blind?从而引出disabled people这一新词,那么disabled people 有哪些呢?学生们就习得了新词deaf,从deaf people 为话题引入了手语教学.接下来这位教师就边运用手语边教授,这样的方法比较新颖,学生们很感兴趣.在跟着老师边做手语边读单词的过程中,不知不觉就习得了这些单词,而且印象颇深.就因为这位老师的“创新”,使整个课堂“活”了起来,也使学生习得语言的过程在轻松愉快中进行,并加深了印象.由此可见,词汇教学这一环节在课堂教学中起着吐故纳新、承前启后的作用.如果处理得当,不但能使学生牢牢掌握所要学习的词汇,还能使其它环节开展顺利,从而使整个课堂气氛良好,节奏明快.
笔者翻阅各种杂志、书籍,找到两种英语词汇教学的理论方法：词汇直接教学和词汇间接教学.所谓的词汇直接教学指的是明确地将词汇作为教学的直接目标．通过对词的语音、词形、语义、用法等进行分析、讲解和操练,从而使学习者掌握词汇的一种教学方法.词汇间接教学是指在进行听、说、读、写等其他教学任务时使学生附带习得单词的一种教学方法,也是在以交际为目的的学习活动中为了维持活动的顺利进行而产生出来的副产品.教师可考虑在阅读教学中将两种方法结合起来开展词汇教学,内容应包括以下两方面.
1.选择一些词汇进行直接教学
词汇选择的总原则是选择那些使用频度较高而学生还没有完全掌握的并且与阅读文章的内容和主题相关的词汇.所教授的内容应包括词汇知识的各个方面,如：拼写、发音、句法、相对词频、搭配、词的使用限制、词汇的组成部分(构词法),及与其他词的相关关系等.通过直接的词汇教学,可以使学生更清楚地知道词的各种知识和具体用法,对提高学生对词汇的理解和用词的准确性会起到很大的作用.
2.教授一些词汇学习策略
通过对词汇的直接教授使学生掌握的词汇量是非常有限的,教师应在阅读教学中结合文章内容指导学生运用词汇学习策略进行流畅的阅读,并通过阅读积累和扩展词汇.如：（1）指导学生利用上下文推测词义.这种方法不但可以培养学生的猜词能力,而且可以促进学生词汇知识的发展.（2）教授学生运用联想策略扩大词汇量.教师可在语音、词形、词义三方面运用联想策略.语音方面既可以通过英语单词读音规则进行联想,也可以通过母语词汇的声音与形象进行联想.词形方面可让学生对相似词形进行对比学习.词义方面可以通过同义反义关系、上下义关系、部分与整体关系、语法关系等进行联想.（3）教师还可以指导学生通过联想将所学词汇系统化.英语中大多数单词都可以按照某种方式归类,而且在一篇阅读文章里,同类词同时出现的概率较大.所以对同类词用联想方法归类学习和记忆,效果更佳.
在这些方法的基础上,如果又能在英语阅读课上推陈出新,适时创新,那么阅读课就能达到事半功倍的效果了.
美国著名作家和教育家L.RonHubbar先生的教育学理论认为,影响理解和应用的最重要因素是词汇.确实,词汇是语言最基本的单位,同时也是最重要的.不熟练掌握词汇,就不可能掌握一种语言.一个人掌握词汇的多寡和牢固与否,直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度.从这个意义上讲,词汇量的掌握就代表外语水平.
如何在英语阅读教学中培养学生的核心素养
在英语阅读教学中培养学生的核心素养的方法如下：1、提高学生的语言能力：通过阅读，学生可以学习到新的词汇和语法结构，从而提高他们的语言能力。教师可以利用语境教学来帮助学生理解词汇的含义和用法，同时还可以通过写作和口语练习来巩固学生的语言知识。2、培养学生的思维品质：阅读可以帮助学生发展他们的思维...
高中英语阅读怎么教学?
1.阅读材料的选择：选择适合学生阅读水平和兴趣的英语文章，可以是新闻、故事、科普等各类文体。2.阅读策略的教学：教授学生如何通过预测、推理、总结等方式来理解和分析文章。例如，教师可以引导学生在阅读前先浏览全文，了解大意；在阅读过程中，注意关键词和句子，理解文章的主旨；阅读后，进行总结和反思。
英语阅读课教学怎么写
导语:英语阅读课教学怎么写?在今后的阅读课教学中,我们需要不断学习,积极探索,把创新观念运用于教学中,打破固定的思维模式,提高课堂教学效率,注重学生的阅读技巧和策略的指导,切实提高学生的阅读能力。在阅读教学过程中,学生应始终是学习的主体,而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效导是必要的前提和基础,学生的理解...
初中英语阅读教学中怎样进行词汇教学
并通过阅读积累和扩展词汇.如：（1）指导学生利用上下文推测词义.这种方法不但可以培养学生的猜词能力,而且可以促进学生词汇知识的发展.（2）教授学生运用联想策略扩大词汇量.教师可在语音、词形、词义三方面运用联想策略.语音方面既可以通过英语单词读音规则进行联想,...
教师怎样进行有效英语阅读教学
教师怎样进行有效英语阅读教学？一、阅读前 1、激发学生阅读兴趣。在阅读前，教师要充分激发学生阅读兴趣，唤醒他们关于文章的知识和体验，做好铺垫，使学生处于思维活跃，热情高涨的状态。2.预测文章内容。在阅读前，教师可以利用课本上的插图或问中的标题要学生对将要学习的文章内容进行预测。3、正确处理好...
如何在初中英语阅读教学中提高学
初中学生的语言知识有限,因此教师需要引导学生去分析课文中的语言现象及其内容,对课文中的词、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解,不能过于复杂,必须带领学生一步一步的去阅读。可以在上课前布置学生预习,让学生对课文的内容及语言有一定的了解并带着一些疑问来到课堂。 如何在初中英语阅读教学中渗透写作教学 写作...
小学生英语阅读课程如何教学?
阅读课教学过程分为三个不同阶段：一、阅读前（Pre-reading）在这段时间，教师应该根据不同的材料做好导读工作（Preparations for reading）。二、阅读中（While reading）1、略读(Skimming)略读是由阅读目的决定的。在进行快速阅读时，学生不需要细致地理解所读材料，只要了解阅读材料的基本信息，要求学生...
如何做好英语阅读理解的教学
一、英语阅读教学现状 1 英语教学就是课文教学。教学活动就是讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析课文结构，不厌其烦分析语法等，重视词汇，语法教学，忽略阅读训练。在一些教师与学生中出现很奇怪现象：学生只做语法和词汇练习，综合填空和语篇理解全空着：教师详细讲解语法和词汇，然而综合填空和...
初中英语阅读教学措施
1.明确阅读时间，时间的限制在平时的课堂中就应该培养。因为考试中阅读理解分数很重，但是时间也很有限。所以，教师在平时的教学中就应该培养学生的时间观念。其次，给每个小组布置任务，并进行比赛。每个小组开始自己阅读，然后讨论各个问题，教师不给任何的提示，每个小组的组员必须全员参与。让基础好的学生...
在英语阅读教学中,如何在教学与文化意识培养之间取得平衡?
1高中英语阅读教学中跨文化意识的培养意义 在文化交流和碰撞过程中，英语作为一门工具性语言，近年来其教育教学质量和效率受到了各界的高度关注。阅读是高中英语教育的重要组成部分，在阅读教学过程中培养高中学生跨文化意识，从某方面而言不仅能全面提升学生综合能力，与此同时还能促使学生在全面了解西方各国...
严炊青可： 对于学生来说,提高阅读理解能力是外语学习的重要方面.研究表明,词汇知识与阅读理解高度相关.因此,教师必须在课堂教学中对词汇知识的教授给予高度重视.但从近年来的中考试卷来看,英语阅读所占的比重越来越大.所以,很多学生...
河源市13119703094： 如何在阅读教学中进行词汇的处理 - ？
严炊青可： 影响英语阅读理解活动成败的因素有很多,其中词汇位居主要因素的首位.大量的实践证明,学生的词汇量越大,其阅读理解能力就越强.另外,阅读能力的a加强一样会反作用于学生掌握和扩大词汇量.课文阅读有三个层次.首先,课文是信...
河源市13119703094： 如何在初中英语阅读中有效地教学词汇 - ？
严炊青可： 著名语言学David Wilkins指出,“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可见,在阅读教学中词汇教学也很重要.Go for it初中英语教材的Reading板块是每单元的重点,文章内容丰富、体...
河源市13119703094： 初中英语词汇教学的方法有哪些 - ？
严炊青可： 仅供参考: 1.进行语音训练、以达到准确发音.在学习生词时,应该让学生能够通过音标来读出单词,词汇教学一般采取由音到形、到义的顺序.音是一个学生接触一个词的最初印象,如果读不对音就记不住形,无音无形就读不上义.课堂上通...
河源市13119703094： 初中英语词汇教学方法与策略有哪些 - ？
严炊青可： 通过学习初中英语词汇教学的方法与技巧和联系自己的教学实践并结合专家的教学经验,总结如下:1.创设语境教词汇.用实物、图片等直观教具教词汇,既形象、生动,又可节约时间,同时还可吸引学生的注意力.教师要注意使用启发式教学...
河源市13119703094： 如何有效进行初中英语词汇教学 - ？
严炊青可： 在英语学习中,词汇是重头戏.词汇是英语学习的基础,在一定程度上决定着学生英语水平的高低,决定着学生的考试成绩.在教学过程中,教师必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习,这是提高英语水平的必要前提.如何指导学生对词...
河源市13119703094： 如何进行有效的初中英语词汇教学 - ？
严炊青可： 根据新词汇的词义和用法特点,采用图示法或简笔画进行词汇教学.这种教学方法有利于学生利用感官直接感受新词汇的词义和用法.如教人体部位的单词时可以用简笔画把人各个部位的英语单词分别标在相应的位置,学生一看就会一目了然. .实践证明这些方式,既能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,帮学生度过记单词的难关,获得基础知识;又能给学生美的享受,使学生养成在生活中学习英语,学英语应用于实际的良好习惯.
河源市13119703094： 如何在英语课堂上进行生动有效的词汇教学 - ？
严炊青可： 建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础.平日,教师要注意深入到学生中去,和学生打成一片,交知心朋友,建立起深厚的师生感情.在课堂教学中,教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距,真诚地关怀和帮助每个学生,充分尊重他们,信任他们.要允许学生在学习中出现错误,允许学生充分表达自己的见解,允许学生质疑问难,对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心,巧妙拨动学生的情绪之弦,使学生＂亲其师、信其道、乐其教＂.
河源市13119703094： 怎样进行有效的词汇教学 - ？
严炊青可： 对于刚刚接触英语的学生来说,单词的识记是学好英语的极大障碍.那么如何才能有效地让学生识记一定的词汇,进而运用词汇达到学生能初步应用英语进行交际的目的?笔者在教学实践中进行了较多的尝试与探索,现将我自认为较为有效的方法...
河源市13119703094： 浅析如何进行初中英语词汇教学 - ？
严炊青可： 摘 要:英语词汇教学有很多方法,要做好词汇教学,笔者认为应做好以下几点.1激发学习兴趣 培养学习动机 激发学生的学习兴趣,首先要刺激学生的求知欲.强烈的求知欲望会激发浓厚的学习兴趣,而求知欲的产生需要新奇感的刺激.据此,笔者经常在课堂上用组织竞赛的方式进行词汇教学,使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段.
