如何使学生对文言文产生兴趣？

如何使中学生学习文言文产生兴趣~

一,遵循“循序渐进、先易后难”的原则 人都有畏难心理,因而只有放开手脚,让学生尝点甜头,学生才有兴致继续深入学习文言文.教材在选编课文时也是遵循了这一原则.人教版初中语文第一册的第一篇《童趣》就是明证,它浅显易懂.在教学时,我的做法是：教师先鼓励学生聊聊童年往事,在轻松欢快的气氛下,再用平白如话的语言把沈复的童趣故事简述给学生.然后让学生结合注解去初读课文,在教师的点拨下理解课文.这样设计,学生理解课文就减少了障碍,易于接受.初中生学习文言文可以分为由易到难的三个阶段：七年级——从基础人手,认识文言文；八年级——理解词句,品析文段；九年级——领会主旨,拓展延伸. 二．因“本”制宜、因人而异,在教学环节上出新意 1、要注意创设情境,在导入新课上下工夫. 情境的创设在文言文的教学中主要通过具体可感的形象来进行.这种形象借助眼、耳、手感知,或者是多种感官同时感知到的.它能引起联想、想象,激发人们认知的兴趣. 通过讲故事导入新课是我的首选.基于这一点,在学习一些故事性较强的文言文如《狼》、《桃花源记》等,我就先把它们编成小故事,讲给学生们听,并留下悬念,吊起胃口,以增强学生的好奇心、求知欲.学习一些思想性较强的文言文,如《十则》、《两章》等,我就先讲一讲与作者有关的故事,讲人物的非凡成就和经历,以讲故事的形式讲给学生听,让他们在听故事中记住作品背景、作者其人,以激发学生的学习兴趣.我在教学《唐雎不辱使命》时,则是由学生感兴趣的象棋话题导入新课,引导学生认识“士”这一特殊身份.在导入《口技》这一课时,利用多媒体播放《洛桑学艺》第二集的口技表演.学生很容易被高超的口技表演吸引,在赞叹不已中产生强烈的学习欲望. 2、激发学生诵读兴趣,通过诵读与作者产生共鸣. 诵读是学生学好文言文的一把钥匙.文言文虽然已经失去了“活”的语言环境,但它自身却有着很强的可读性,反复读来读去,字词句自然而然地进人大脑,课文的内容与意旨,随之融化为学生自己的知识. 古人云：“书读百遍,其义自现”是很有道理的,自己悟得的,比老师教、被动记效果要好得多.在读过几遍之后,若仍有部分词句不理解,可查阅词典、字典,或请教他人,这时,学生想要知道这些知识,就会格外用心,记忆也会格外深刻,就像人饿了吃什么都香一样.文言文诵读利于知识的积累,利于明白事理,利于语言表达能力和写作水平的提高. 在课堂教学上,我们可以尝试多种朗读方式,如师生配对朗读、分角色朗读、分组齐读、男女赛读等,形式多样才能让学生产生浓厚兴趣.在教学《唐雎不辱使命》时,可以让学生体念“对话朗读”,领悟人物性格特点.在教学《岳阳楼记》时,可让学生在反复朗读中领会洞庭湖胜景,岳阳楼阴冷景象、晴明景象等画面的意境,从中领略范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的伟大抱负. 通过诵读,课文烂熟于学生的心里,为丰富文言文知识打下良好的基础.背诵的课文越多,文言文的水平也就随之提高得越快.应该让学生尽量多诵读,由一知十,由十知百,从而使得学生对文言文有更高的兴趣. 多诵读名篇,这对培养学生文言文语感、积累文言文词语是很有帮助的.叶圣陶先生曾说过： “一个人……训练语感更是基本的准备,有了这种准备,才可以通过文字的桥梁,和作者的心情相契合.”因而我们要指导学生反复诵读,培育语感,进而与作者产生共鸣,激发学生学习文言文的兴趣. 3、因“本”制宜,用全新模式教学. 开展各种语文活动,利用活动提高学习兴趣.如在教学中穿插表演、文言小故事比赛、文言文朗读比赛、我爱文言文讨论会、“畅游两千年,文言伴我行”手抄报比赛、观看成语典故影视作品等.在比一比、议一议的过程中培养学习兴趣. 到了初三,还可以让学生来上课,尝尝小老师的滋味.比如《愚公移山》这篇幅不长文字也不算难的课文,可以大胆让学生试教.鼓励学生上讲台“演戏”,老师在台下“导演”.这样,既受到了“实战”锻炼,还融洽了师生情感,又激发了他们的学习热情,达到一箭三雕的效果. 三,注重课外阅读实施课外延伸法 利用图书室、阅览室、网络平台拓宽学习文言文的途径.可分为课外阅读和摘抄引用两种. 1、课外阅读.如学生学习了例子》的《：愚公移山》,再给学生印发例子》的另一篇短小的文言文——《薜谭学讴》.只要对个别不易理解的词句作浅显的注释,学生都能读得津津有味,自然就引发了学习文言文的兴趣.教师还应激励学生广泛地阅读一些浅显易懂的、故事性强的文言作品,如《史记》、《聊斋志异》、《搜神记》等名著．使学生开拓视野,丰富知识,陶冶情操,提高阅读文言文的兴趣和能力. 2、摘抄引用.为扩大学生的知识积累,可让每个学生在课内和课外所选的文言文里摘抄名言佳句.像“三人行,必有我师焉；择其善者而从之,其不善者而改之”的为人处世；像“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高洁品格；想“天将降大任与斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,空乏其身”的自我激励…….这些名言佳句,极大地丰富了他们的语言积累,以致在他们的作文中经常会恰到好处地出现,激励他们积累更多的名言佳句,提高学习文言文的兴趣. 四．理解文化的传承,激发学生自豪感 中华民族悠久文化得以传承,文言文功不可没.孔子的“克己复礼”、孟子的“舍生取义”、文天祥的“丹心照汗青”等等浩然正气,穿越古今时空,激励着无数仁人志士和匹夫百姓.可以利用古代刺股悬梁、凿壁偷光、积雪囊萤等勤奋好学的故事,教育学生树立好学上进的志向,提高学生的思想、民族责任感和自豪感.而学生经过一段时间的训练,积累了一定数量的精读篇目后,学生就会发现古文里有“东西”可读,古文里具有相当强的现实意义,那么学生会从内心深处产生学古文的兴趣,自觉地学习文言文

中华民族有着悠久的文化，
上下五千年留下了许多脍炙人口的篇章。
这就是我们今天所学的
文言文，
文言文是现代语文的源头，
现代语文是文言文的继承和发展。
要想了解中国悠久的
历史和灿烂的古文化，
就必须要学好文言文。
但现在的学生最不感兴趣的，
觉得最难的一个
学习板块就是文言文。所以教师的方法就致关重要了，怎样提高学生学习文言文的兴趣？

文言文所写之事，
离我们的现代生活非常遥远，
对学生而言就显得非常陌生。
很难激起他们
的学习兴趣。
针对这点教师设计导语尤为显得重要。
语文特级教师于漪曾说：
“课的第一锤
要敲在学生的心灵上，
激发起他们的思维火花，
或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。
”一篇
好的导语就如一杯酸甜可口的开胃酒。
《桃花源记》的导语可以这样设计。由“无人问津”
和“世外桃源”这两个同学们都比较熟悉的成语引入；
《石壕吏》则可以由介绍杜甫坎坷的
一生导入：他一生坎坷，颠沛流离，贴近民生，了解百姓疾苦。他替国担忧，为民焦心，他
用他的笔记下了唐朝由盛到衰的变化过程，
他的文章见证了历史的演绎。
他就是杜甫，
我们
今天就来学习他的叙事诗《石壕吏》
。

在学习文言文的过程中，
翻译很难而且枯燥。
大多数学生是老师一讲明白了，
看看资料书恍
然大悟了。但过后却又是云里雾里，一知半解。这些问题的关键就在于：
1
平时缺乏这样的
语言环境，就像中国学生学英语，上课练，下课丢，过个两天，忘光光。
2
积累不够，对很
多常用实词、虚词的意思和用法，弄不清记不牢。
3
读的太少，没有形成语感，不会断句。
4
有时老师讲的太多，
给学生自主学习的时间太少，
这样他们获得的知识只是匆匆过客，
不久
就成为过眼烟云。
没有实在的变为自己的东西。
面对这些问题，
经过思考之后我认为也可以
寻到方法来解决。不管有无早自习，上课之前一定要让学生朗读一篇文言文，要长期坚持。
读的便数多了，
自然就会形成语感。
学生就能长期浸在文言文的环境中，
自然而然就会受到
熏陶；对于文言实词、虚词的积累，应该注意技巧：教师可以通过点面结合的方式，把常用
词语的翻译和用法梳理出来，
让学生形成一个整体的概念：
比如初中阶段的所有文言篇目中
出现过的通假字、一词多意的现象、
古今异义的词语、
虽然工程浩大，但对学生肯定
大有益处。
也可以通过竞赛的方式，
隔段时间给出一组词语，
对于记的较好的学生可以给予
适当的物质奖励。人都是物质的吗！可以把课堂上的时间，留一部分给学生，比如；通过文
下注释，自己翻译课文，可以和同学讨论可以借助老师的力量，但不能够用工具书要动脑，
不能让学生变成单纯的打字工具，
留下不能解决的问题在老师讲课时共同完成，
这样记忆就
一定会深刻，而且也有兴趣。

一篇文言文讲完了、
弄懂了但并不代表结束了。巩固也很重要。首先得会背诵课文，背诵课
文时可以要求学生先学古人摇头晃脑地去读，
找一找当古人的感觉，
然后再根据自己整理的
翻译去回忆文言文的内容；
第三步才是背诵。
有时也可以根据文章内容自己编排情景剧，
这
样可以让比较简单的古文绘声绘色、
有血有肉。
编排好一出情景剧，
一篇文章也就理解透彻
了。

文言文虽然难教难学难背诵，但只要我们老师多学习、多思考、多变通，
这些困难就会迎刃
而解。
承载着中华民族历史文化的文言文，是中华文化中的一朵奇葩，
它散发着芬芳，
喷薄
着魅力。
作为一个中学生学好文言文势在必行，
作为一个中学语文老师教好文言文也是义不
容辞的。

如何提高学习文言文的兴趣

如何提高学生学习文言文的兴趣

文言文教学是初中语文教学不可或缺的重要组成部分，又是升学考试的内容之一。它起着传承民族
优秀文化，对学生进行思想道德教育，帮助学生认识古代社会以及更好的掌握现代汉语的作用。因此，必须
重视初中文言文教学。如何让初中学生轻松入门，掌握方法，提高文言文的学习效果，是文言文教学中的重
要课题文言文教学是语文教学的重要组成部分，因此，文言文教学要一改传统文言文教学的孤立、零散、无
序的教学方式，使学生对古文有系统地掌握，并激发起学生对祖国传统文化的浓厚兴趣和热爱之情，从而调
动起他们学习的积极性。

在传统教学中，有的教师把文言文教成了古汉语，把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，一段一段地读，
一句一句地讲，一字一字地解，整堂课学生都处于被动地位，他们自然会感到枯燥无味，毫无兴趣，如何让
初中学生轻松入门，掌握方法，提高文言文的学习兴趣和效果，是文言文教学中的重要课题。笔者认为，应
从以下几个方面着手。

一、预习朗读

书读百遍，其义自见。学生在反复诵读中能逐渐领会文章的大意。通过朗读，可以
培养学生语感。文言文比现代文讲究韵律，带有明显的声音美，学生愿意读，也喜欢读。在朗读中，教师要
教给学生朗读的方法，包括朗读的节奏、语气、语调、语速，能更好地朗读课外作品，从而形成能力。需要
指出的是，
朗读需与会意密切结合，
疏通文义；
同时也要探索作者行文意图，
掌握文章理路，
做到灵活记诵。

二、文言翻译

看注释、查字典，联系上下文，解释词句。学生朗读时觉得明白了课文的意思，在
用笔翻译时，才感到有许多地方很不顺手，一些难词，难句的障碍横亘在面前。他们被逼迫着看注释、查资
料、动脑筋、小组讨论，问老师。解决问题的自觉性、主动性增强了，咀嚼知识、消化吸收的能力提高了。
诸如文言文的词法、句法老师这时不必肢解，不必讲授了。这样做的好处是，提高学生整体感知文言文的能
力，养成利用注释，翻查资料，质疑请教的学习习惯。

三、分析感悟

教师对文章的思想内容和写作特点进行的必要的分析，目的是加深学生对课文的理
解。分析的方法要因文而异，一般说来，对那些属于议论性的文章，可按照论述的逻辑顺序进行分析，要分
析论点，特别是中心论点。属于记叙性的文章，可按照叙述的时间先后或空间变换进行分析，一般要重点分
析人物和事件。对文学作品，或根据作者思想感情的发展变化来进行分析，或根据故事情节的发展来进行分
析。通过这样的分析之后，便可进一步归纳文章的中心思想，择要概括文章的写作特点。对文章进行分析，
一定要突出重点，切忌面面俱到，泛泛而论，一定要使学生真正学有所得有所悟。

四、拓展延伸

文言文教学不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润
在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣。中学新教材选用的文言文都是名篇佳作，其艺术性、思想
性千百年来滋养着一代又一代读书人。其中的思想情操，对培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形
成正确的价值观和积极的人生态度都有非常大的作用。因此应该注重熏陶感染，潜移耿化，把这些内容渗透
在文言文的教学之中。

五、理解背诵

在理解了文言文的基础上，让学生背诵，要求不管怎么长的文言文都必须背会。背
诵也不是机械的背诵，老师先分析课文的结构，理清作者的思路，让学生先记框架，再添枝叶。可能有些同
学面对篇幅较长的文言文望而生畏，老师这时又可对学生进行教育，
“
走一步，再走一步
”
，一个一个的小困
难克服，最终克服一个大困难。

总之，在文言文教学中，要通过各种阅读形式体验作者情感，挖掘文章的深层内涵，让学生感受作
品魅力，从而受到文化素养的熏陶。这样才能真正地提高中学生对古文学作品的阅读兴趣，有效培养他们阅
读文言文的能力，提升他们的文学鉴赏品位，继承和发展优秀的文化传统。

如何提高初中生学习文言文的兴趣 众所周知，学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的动力。那么如何在文言文阅读教学中激发和提高学生的学习兴趣呢？在教学中我作了一些尝试。我认为可从以下几方面人手： 一，遵循“循序渐进、先易后难”的原则 人都有畏难心理，因而只有放开手脚，让学生尝点甜头，学生才有兴致继续深入学习文言文。教材在选编课文时也是遵循了这一原则。人教版初中语文第一册的第一篇《童趣》就是明证，它浅显易懂。在教学时，我的做法是：教师先鼓励学生聊聊童年往事，在轻松欢快的气氛下，再用平白如话的语言把沈复的童趣故事简述给学生。然后让学生结合注解去初读课文，在教师的点拨下理解课文。这样设计，学生理解课文就减少了障碍，易于接受。初中生学习文言文可以分为由易到难的三个阶段：七年级——从基础人手，认识文言文；八年级——理解词句，品析文段；九年级——领会主旨，拓展延伸。 二．因“本”制宜、因人而异，在教学环节上出新意 1、要注意创设情境，在导入新课上下工夫。 情境的创设在文言文的教学中主要通过具体可感的形象来进行。这种形象借助眼、耳、手感知，或者是多种感官同时感知到的。它能引起联想、想象，激发人们认知的兴趣。 通过讲故事导入新课是我的首选。基于这一点，在学习一些故事性较强的文言文如《狼》、《桃花源记》等，我就先把它们编成小故事，讲给学生们听，并留下悬念，吊起胃口，以增强学生的好奇心、求知欲。学习一些思想性较强的文言文，如《<论语>十则》、《<孟子>两章》等，我就先讲一讲与作者有关的故事，讲人物的非凡成就和经历，以讲故事的形式讲给学生听，让他们在听故事中记住作品背景、作者其人，以激发学生的学习兴趣。我在教学《唐雎不辱使命》时，则是由学生感兴趣的象棋话题导入新课，引导学生认识“士”这一特殊身份。在导入《口技》这一课时，利用多媒体播放《洛桑学艺》第二集的口技表演。学生很容易被高超的口技表演吸引，在赞叹不已中产生强烈的学习欲望。 2、激发学生诵读兴趣，通过诵读与作者产生共鸣。 诵读是学生学好文言文的一把钥匙。文言文虽然已经失去了“活”的语言环境，但它自身却有着很强的可读性，反复读来读去，字词句自然而然地进人大脑，课文的内容与意旨，随之融化为学生自己的知识。 古人云：“书读百遍，其义自现”是很有道理的，自己悟得的，比老师教、被动记效果要好得多。在读过几遍之后，若仍有部分词句不理解，可查阅词典、字典，或请教他人，这时，学生想要知道这些知识，就会格外用心，记忆也会格外深刻，就像人饿了吃什么都香一样。文言文诵读利于知识的积累，利于明白事理，利于语言表达能力和写作水平的提高。 在课堂教学上，我们可以尝试多种朗读方式，如师生配对朗读、分角色朗读、分组齐读、男女赛读等，形式多样才能让学生产生浓厚兴趣。在教学《唐雎不辱使命》时，可以让学生体念“对话朗读”，领悟人物性格特点。在教学《岳阳楼记》时，可让学生在反复朗读中领会洞庭湖胜景，岳阳楼阴冷景象、晴明景象等画面的意境，从中领略范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。 通过诵读，课文烂熟于学生的心里，为丰富文言文知识打下良好的基础。背诵的课文越多，文言文的水平也就随之提高得越快。应该让学生尽量多诵读，由一知十，由十知百，从而使得学生对文言文有更高的兴趣。 多诵读名篇，这对培养学生文言文语感、积累文言文词语是很有帮助的。叶圣陶先生曾说过： “一个人……训练语感更是基本的准备，有了这种准备，才可以通过文字的桥梁，和作者的心情相契合。”因而我们要指导学生反复诵读，培育语感，进而与作者产生共鸣，激发学生学习文言文的兴趣。 3、因“本”制宜，用全新模式教学。 开展各种语文活动，利用活动提高学习兴趣。如在教学中穿插表演、文言小故事比赛、文言文朗读比赛、我爱文言文讨论会、“畅游两千年，文言伴我行”手抄报比赛、观看成语典故影视作品等。在比一比、议一议的过程中培养学习兴趣。 到了初三，还可以让学生来上课，尝尝小老师的滋味。比如《愚公移山》这篇幅不长文字也不算难的课文，可以大胆让学生试教。鼓励学生上讲台“演戏”，老师在台下“导演”。这样，既受到了“实战”锻炼，还融洽了师生情感，又激发了他们的学习热情，达到一箭三雕的效果。 三，注重课外阅读实施课外延伸法 利用图书室、阅览室、网络平台拓宽学习文言文的途径。可分为课外阅读和摘抄引用两种。 1、课外阅读。如学生学习了例子》的《：愚公移山》，再给学生印发例子》的另一篇短小的文言文——《薜谭学讴》。只要对个别不易理解的词句作浅显的注释，学生都能读得津津有味，自然就引发了学习文言文的兴趣。教师还应激励学生广泛地阅读一些浅显易懂的、故事性强的文言作品，如《史记》、《聊斋志异》、《搜神记》等名著．使学生开拓视野，丰富知识，陶冶情操，提高阅读文言文的兴趣和能力。 2、摘抄引用。为扩大学生的知识积累，可让每个学生在课内和课外所选的文言文里摘抄名言佳句。像“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”的为人处世；像“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格；想“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，空乏其身”的自我激励……。这些名言佳句，极大地丰富了他们的语言积累，以致在他们的作文中经常会恰到好处地出现，激励他们积累更多的名言佳句，提高学习文言文的兴趣。 四．理解文化的传承，激发学生自豪感 中华民族悠久文化得以传承，文言文功不可没。孔子的“克己复礼”、孟子的“舍生取义”、文天祥的“丹心照汗青”等等浩然正气，穿越古今时空，激励着无数仁人志士和匹夫百姓。可以利用古代刺股悬梁、凿壁偷光、积雪囊萤等勤奋好学的故事，教育学生树立好学上进的志向，提高学生的思想、民族责任感和自豪感。而学生经过一段时间的训练，积累了一定数量的精读篇目后，学生就会发现古文里有“东西”可读，古文里具有相当强的现实意义，那么学生会从内心深处产生学古文的兴趣，自觉地学习文言文

---

滨湖区19336766998： 怎么让学生喜欢上学习文言文? - ？
冯易羚羊： 我很喜欢文言文,虽然毕业了,但是我仍然很喜欢文言文的阅读,我认为,让学生喜欢文言文应该从这几个方面入手. 首先,中国现在教育体制的要求.说实话,文言文由于比较生涩难懂,真正喜欢的学生不多,要让他们明白文言文对他们以后...

滨湖区19336766998： 如何使学生对文言文产生兴趣? - ？
冯易羚羊： 如何提高初中生学习文言文的兴趣 众所周知,学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的动力.那么如何在文言文阅读教学中激发和提高学生的学习兴趣呢?在教学中我作了一些尝试.我认为...

滨湖区19336766998： 怎么样才能激发学生对文言文产生兴趣呢?在教学活动中如何才能把文言? ？
冯易羚羊： 一、 综合文字、音韵、训诂等知识,讲清字、词语的涵义. 清朝著名小学家戴震小... 深入浅出地讲清汉字的形音义,引导学生的好奇心,有利于激发学生学习文言文的兴趣...

滨湖区19336766998： 如何提高学生阅读古诗文的兴趣 - ？
冯易羚羊： 古诗文是中华民族传统文化的重要组成部分,但在教学中我一直感到学生学习古诗文的兴趣不高,积极性不强.虽然造成这一不良现象的原因有很多,但总结起来不外乎有以下三个方面:一是部分学生不喜爱学习古诗文体裁文章;二是部分学生...

滨湖区19336766998： 古文教学怎么才能让学生感兴趣 - ？
冯易羚羊： 在给学生基本讲清文言虚词及语法的基础上.主要侧重故事情的讲述,尤其是让学生大胆叙述.如“黔无驴,有好事者船载入.”黔—贵州,无驴-没有驴,好事者-喜好事的人,船载入—用船运来.连起来则为:贵州本来没有驴,有一位喜好事的人,用船运来一头驴.关键词掌握住,其叙述过程可让学生尽情发挥.而后教师再归纳.这样一来学生便由被动学习变成主动学习了.兴趣也就是来了.

滨湖区19336766998： 怎样激发初中学生学习文言文的兴趣 - ？
冯易羚羊： 文言文是中学语文教学的一块重要的内容,也是重点难点之一.以往,许多教师采用死板的古文教学方式,学生非但不会对古文的学习产生兴趣,还会在一定程度上畏惧古文.然而,中学语文课本中的古文均是我国古代文学家智慧的结晶,很多...

滨湖区19336766998： 怎样培养初一学生的古诗文学习兴趣 - ？
冯易羚羊： 文言文是我国古代文化的重要载体,是现代汉语的源头,学习文言文,并非让学生钻古纸堆,也并非让学生满口之乎者也,而应该是中国灿烂文化的继承和发扬.文言文教学是中学语文教学的重点也是难点.无论平时的考试还是中考,都是必考...

滨湖区19336766998： 如何提高学生学习文言文的兴趣教学活动设计 - ？
冯易羚羊： 1.选择有趣的文言文.可以是幽默的短文,如《笑林广记》;可以是神奇的故事,如《太平广记憨饥封渴莩韭凤血脯摩》;可以是精彩的历史,如《刺客列传》,可以是缠绵的爱情,如《乐府诗集》. 2.选用多媒体的教学设备,图文音画并茂. 3.分析其与现实生活的联系,取消其时代代沟感. 4.由浅入深,增加学生的成就感.

滨湖区19336766998： 如何鼓励学生,学习文言文的积极性 - ？
冯易羚羊： 如何激发学生学习文言文的积极性文言文,对很多学生来说是一种枯燥无味的文体,而对老师来说,也是一块难啃的硬骨头.激发学生学习文言文的兴趣,对文言文教学有很大帮助.下面我就自己的教学经验谈谈自己的一些看法. 一、以读为...