什么是读写障碍

~ 「读写障碍（dyslexia）」 一词来源于希腊文字，由德国眼科医生 Rudolf Berlin 于 1887 年提出。但在那 100 年之后才真正有专业人士对其进行明确定义。随着科学研究逐步揭开了阅读经验减少背后的原因，「读写障碍」这个术语被越来越广泛地提及，就其定义达成共识也就变得越来越重要了。

下面，我们将从 定义 、 表现 、 特征 、 成因 、 影响 等多方面，来了解「什么是读写障碍」。

关于「读写障碍」，国内外有很多不同的定义和描述，中国大陆目前还没有统一或官方的定义。故以下整理了几个国内外专业机构/研究团队的定义及相关描述，供参考理解。

注：术语「dyslexia」本身是「阅读障碍」的意思，含有「拼写障碍」之意，并不兼指「书写障碍」。但因很多中文阅读障碍者同时兼有书写障碍，所以我们翻译时多用「dyslexia」泛指「读写障碍」。

英国读写障碍协会指出， 在写字方面 ，读写障碍的小学生经常写错字、容易混淆字形相似及读音相似的字（读的时候也容易混淆）。他们肌肉协调能力较差导致执笔有困难，字体东歪西倒、部件比例失调、字距不均，笔顺不分等，作业本上也常有擦改错字的痕迹。

阅读方面 ，他们通常不愿意朗读文章，容易读错字或有跳读的情况出现，对文字内容一知半解，要掌握文章的中心思想与重点就更加困难了。

读写障碍小学生的行为表征 （via HKSLD）：

有常规受教育和学习经验。

智力正常或超常，读写能力显著低于智力水平。

掌握文字的语音解码能力不足，辩识文字有困难。

阅读理解、写作有困难。

目前无任何药物可以治疗。

往往具创作、领导等天赋。

目前没有 所谓「治愈」读 写障碍的方法，需要通过学习应对策略来改善。 读写障碍的影响是终身的，但这种影响在一个人一生中的不同阶段可能会发生变化。（via IDA）

研究表明，读写障碍与智力无关，读写障碍者既不比一般人聪明，也不会更不聪明。但有相关说法认为，读写障碍者的思维方式实际上恰恰 可能是有利于他们去取得成功的。 （via IDA）

读写障碍与 信息处理能力 相关，读写障碍者可能难以处理和记忆他们所看到和听到的信息，这 可能会 影响学习和识字技能的获得 ；读写障碍 常伴随着其他相关障碍 ，如运动障碍、计算障碍和注意力缺陷多动障碍等。（via BDA）

但从好的方面来说，读写障碍者 通常具有强大的视觉、创意和解决问题的能力 ，并且在企业家、发明家、建筑师、工程师及艺术和娱乐圈等职业/领域有突出成就。 许多已取得成就的名 人都有读写障碍。 （via BDA）

若公众人士对读写障碍欠缺认识，有读写障碍的学生 往往会被误会为懒惰或智力较低。 这些学生若得不到适当的辅导，他们日后 在学习、情绪及行为上可能会有严重的问题，不但不利于个人的发展，而且对社会整体的人力资源也会有不良的影响。 （via HKSLD）

读写障碍是由大脑布线异常引起的神经系统疾病，与学习环境和学习经验无关。有学者指出，读写障碍者的情况并非由单一问题所造成，而是由多种认知能力缺损而形成的（Badian, 1997）。

一般认为，引致读写障碍的原因主要集中于 左脑语言区 的异常 。 而使用拼音文字和使用表意象文字的读写障碍者，各自出现异常的部位略有不同：

使用 拼音文字 如英文：韦尼克区（Wernicke's area，后脑）

使用 表意象文字 如中文：布罗卡区（Broca's area，大脑前部）

一项有关小学中文读写障碍的研究显示，香港读写障碍学生在 语音检索 （phonological retrieval）及 字形结构意识 （orthographic awareness）的缺损最为普遍。(Ho, Chan, Tsang, & Lee, 2002；Ho, Chan, Lee, Tsang, & Luan, 2004)。

总的来说，根据各个国家的研究数据统计，在西方国家大约有 5% 至 10% 的学生被发现有读写障碍。

读写障碍是一种终身的、通常是遗传的障碍，影响着大约 10％ 的人口。读写障碍发生在所有种族、背景和能力的人群中，但又因人而异：没有两个人会有一模一样的优点和缺点。（via BDA）

根据香港特殊学习困难研究小组的一项研究结果，读写障碍的普遍比率约为 9.7%-12.6%，约 6.2%-8.7% 的学童属于轻度读写障碍、约 2.2%-2.3% 属于中度及约 1.3%-1.6% 的学童属于严重程度。（Chan, Ho, Tsang, Lee & Chung, 2007）

根据香港教育当局所发表的有关数字，被评估为有读写障碍的学生近年有显著上升的趋势，但与外国及本地研究所发表的数据相比数字仍属徧低。（via HKSLD）

根据中国科学院心理研究所 2014 年的调查研究显示， 中国大陆读写障碍的疑似发生率达 11% 左右 ，也就是说，中国大陆现约有1000 多万小学生受到读写障碍的困扰。然而，公众对读写障碍的认知度还不高，远远落后于发达国家及地区。

中国大陆的现状是，一直有一些相关学术研究，但还没能很好地提供基于相关研究发现的解决方案，并实际应用于读写障碍者身上。一些民间组织已经开始为小学生和教师提供培训服务，但他们面临的最大挑战是公众接受的情况。（via CDF）

另外，现在我们官方没有为读写障碍学生及其家庭提供特定的、适当的支持，这远远落后于对其他类型障碍者（如视障、肢体残障者等）的支持。加上由于大多数教育工作者都不了解读写障碍，学校等教育部门也就难以为这些学生提供需要的支援了。

编译：钟探

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公众号 ：读写障碍那些事儿

读写障碍就是一种感统失调，在我国发病率为3%左右，农村多发于城市，主要会在学习上显示出不同程度的困难
具体表现
学习上：1写字困难，相似的字容易写错，如甲写成由 太写成大等
2读课文容易读串行，读漏字等
3数学计算困难，更无法完成应用题等大题
4读了文章时候不知道文章讲了什么
5画画困难
6相似的单词容易搞错，如quite和quiet like和link等
7上课容易走神
生活上：1刚看过的东西，转眼间会忘的一干二净，比如，你出示5样东西，过会问他刚刚那五样东西是什么，他什么都不知道
2房间、课桌弄的一塌糊涂，更容易丢三落四3对时间、金钱没有概念
4在不远处的东西经常性长不到，人家提示了也很难找到
5人际关系差、易怒、自我封闭
6容易迷路，之前去过的地方很难再次找到
7做事情动作慢，吃饭的时候饭粒经常掉，难区分相近的事物
8玩下棋、拼图等有难度的游戏很容易输

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定兴县15838252706： 读写障碍 - 搜狗百科？
村健复方： 读写障碍,根据它的词源意义,指的是在学习阅读上有困难的疾患.大部分的专科医生运用这个观念来定义阅读和书写的问题,因为这个疾患所产生的功能障碍将会影响到这两种能力.虽然专家们针对这个主题做了无数的硏究,但仍未找到真正的原因.

定兴县15838252706： 什么是读写障碍?？
村健复方： 就是无法读出这个内容,写就是没法写,比如有的残疾人就表现为:口和手残疾就无法读写.在或者就是“因为不懂不认识,不会写这个字,也可以这样理解

定兴县15838252706： 甚么是书写障碍?怎样改正? ？
村健复方： 读写障碍症是一种最常见的特殊学习困难,泛指在阅读、书写或拼字方面的障碍.读写障碍的问题,一般在初小阶段浮现.很多患有读写障碍的孩子,都被误以为是懒随和不专心的一群.事实上,读写障碍孩子如能及早被识别,并接受适当的辅导,将可减低日后的学习困难. 同音异字,例如:“互相”可能写成“互香” 抄写黑板时,感到困难 镜反字,例如:写字左右颠倒、部首错置:如“部”和“陪” 字体歪斜,大小不一,超出网格线或过小 字迹潦草,容易写错字,或是别人看不懂 字迹工整但握笔吃力、写字缓慢 连字没有空格,例如:英文句子中,两个单字间无间隔 拼字语法错误 .

定兴县15838252706： 什么是读写困难症? - ？
村健复方： “读写困难症”或曰“难语症”,英语称作DYSLEXIA. 国内目前对此研究可能尚不充分.但据初步了解,国际上对此的研究要多一些.从因特网上检索即可见,美国、加拿大、欧洲乃至新加坡,都有DYSLEXIA网站、协会、资助中心等.有报...

定兴县15838252706： 读写智力障碍的症状是什么? - ？
村健复方： 读写障碍(读写困难)是指孩子的智力正常或超长,但在阅读和书写方面落后于同龄人的现象.读写困难会有以下症状:阅读时易读错字; 阅读后不理解内容; 朗读不流畅,跳字、跳行; 逃避书写,书写字体不工整,容易写错字; 听课效率低,多动; 注意力集中时间短; 自信心低落,容易放弃; 缺乏运动细胞,平衡感不好; 抄写时需要看一笔写一笔,花费时间长; 人际关系处理不好,内向害羞或者性格急躁; 握笔姿势不良,系鞋带和使用筷子动作笨拙; 聪明,但是学习成绩不理想.符合上述6项情况且持续6个月初步判断为患有读写困难.建议到乐朗乐读等专业机构进一步进行专业测试.

定兴县15838252706： 什么是儿童读写障碍,儿童读写障碍有什么特点? - ？
村健复方： 典型的儿童学习障碍有别于我们通常讲的学习困难,后者可能由多种先天或后天不良的原因所造成.而这里所说的学习障碍意思相对狭窄,一般指那些智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面出现一种或一种以上的学习困难的状态.医学界倾向认为这类儿童所表现出的学习困难与其中枢神经系统的某种功能失调有关.临床观察发现,这类儿童并不存在盲、聋、哑或智力低下(个别智力水平在临界状态),而且接受着正常普通的教育,或还可能伴有一些情绪问题和行为问题.你可以去竞思问问,他们那好像有相关的辅导课程.

定兴县15838252706： 读写困难的起源:什么时候被人们所关注?判断方法:怎么判断是否为读? ？
村健复方： 起源 读写困难概念是1963年4 月6 日美国特殊教育专家柯克在“知觉障碍儿童基金会”研讨会上受邀发表演时,首次提出的,简单的说,读写障碍是指智力正常或超常,但...

定兴县15838252706： 儿童读写障碍的主要表现是什么? ？
村健复方： 症状:认读方面:反复温习仍未能认读,或不断地读错字词;常混淆字形相似的词,如“未”读成“来”,“毛”读成“手”;字义相关或相近的,都给予混淆不作区别,比如把“快乐”直接读成“高兴”,“次序”读成“规则”;常常在阅读时发生跳行或跳字,阅读速度很慢;阅读造成紧张和疲倦,甚至头痛.默写方面:经过反复读诵,默写仍然出错,哪怕是最简单的字词;错误模式很多,比如笔画随意增减,字形随意变换,左右调换,上下调换;认字能力较弱导致写字速度慢,没有笔画顺序.