大班七的减法算式应该怎么做
今天的数学活动是《学习7以内的减法》,目的在于让幼儿通过学习能够正确地完成7以内的减法。在此过程中,我觉得单纯的算式会让幼儿觉得枯燥、单调,而且内容过于单一,因此我就将“口编7以内的减法应用题”也加了进去,运用了老师编,幼儿列算式的方式及老师列算式,幼儿编应用题的方式。一个活动下来,发现孩子们都非常明确编减法应用题的重点词汇,如原来、后来、最后剩下……在让孩子们听应用题列算式的操作中也发现,对于列算式,对他们来说没有什么难度,对于哪个数字放在前,哪个数字放在后,什么符号应该放在哪个位置,孩子们都非常清楚。整个活动下来,我觉得有可以让其他老师借鉴的地方,也有一个难题让我难以解决。
可以借鉴的:在活动中,教师考虑到了活动的容量及幼儿的实际水平,结合原目标,加入了“自编7以内的减法应用题”这个内容,使整个活动看起来更加饱满,而且,幼儿也掌握了编减法应用题的要领,一举两得。
难以解决的:在活动过程中我发现了一个问题:有些孩子在寻求答案的过程中在扳手指。如当孩子列好算式7-3=后,他们中有一部分人不能马上得出答案,而是扳起了自己的手指,通过扳手指得出答案。由此可见,部分幼儿的思维还是比较具体形象的,他们无法将应用题中抽象的形象具体化,无法立马得出答案。首先,我们并不提倡用扳手指的方式来完成算术题,况且由于现在数字还小,孩子似乎可以通过扳手指的方式来获取答案,但如果数量大了呢,他们又将如何完成。如何让幼儿从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡是我们目前要做的,但是到底该如何入手,目前我也觉得比较困惑,是否可以通过多次的具体形象的事物的摆放,让幼儿动手操作,熟能生巧,逐渐将抽象的事物具体化呢!我希望通过尝试来进行验证,也希望其他老师能够给我支招!
20以内的数的分成及加减法,是幼儿对数与量的基本认识。是幼儿园教材中的学习内容。如何教好“20以内的加法”呢?我在这里谈几点自己教女儿学习“20以内的加法”的心得。
第一步:让孩子熟练地学会数数。要求是:
1、 能熟练地从“1”开始往下数。
2、 能熟练地从中间的某个数开始数。例如:老师说:从4开始数;从12开始数。
3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数。例:老师说:从4开始倒数,从12开始倒数。
数数是小班的学习内容,我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是,我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数,如果你让他从中间的某个数开始数,他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。
第二步:让孩子熟练地掌握数之间的前后关系:
例如:5的前面是几?后面是几?8的前面是几?后面是几?从5往前数,往后数,从
11往前数,往后数。
第三步,让孩子熟练地掌握数之间的大小关系:例如:7与8哪个大?12与4哪个大?
第四步,让孩子学会念题。很多孩子会看题,但不会念题。孩子知道“+”、“-”的方式,
却不知道读法。让孩子读出来是为了下一步计算时,告诉孩子:念到“加”时,就是
把数往后数。念到“减”号的时候就是往前数。
第五步,教会孩子认识个位与十位,让孩子熟练地说出两位数中的个位是几,十位是几?
例如:15,个位是5,十位是1。
第六步教孩子进行计算:
1、数手指加减法:
加法例如:15+2= 我们告诉孩子:把大的数15放在心里,把小的数2用手指表示(让孩
子把手指伸出来),中间是“+”号,就是从15后面的数开始点手指,15后面
是16,点两个手指就是16、17,那么就15+2=17。
减法例如:15-2= 我们告诉孩子:把大的数15放心里,把小的数2用手指表示(让孩子
把手指伸出来),中间是“-”号,就是从15的前面数开始倒数,15前面是14,
倒数2个手指就是13,那么15-2=13。
2、个、十位相加减法:
加法例如:15+2= 我们告诉孩子:个位与个位相加就是5+2=7,十位与十位相加就是
1,那么15+2=17
减法例如:15-2=,我们告诉孩子,个位与个位相减就是5-2=3,十位与十位相减
1-0=1,那么15-2=13。
这两种方法相对来说,“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式,因为如果两个数都是双数,那么手指就不够用了;而“个、十位相加减法”虽难学些,但能适用于所有算式计算,从可持续性发展的角度来说,我建议用“个、十位相加减法”。
活动目的
1.结合实物,感知总数、部分数之间的关系,学习列出减法算式。
2.积极主动地参与活动,根据游戏情节分析数学问题。
活动准备
1. 《小朋友的书·数学》。
2. 磁性黑板一块;磁性教具小猫7只。
3. 7以内的算式卡片若干。
活动过程
1.游戏“捉迷藏”,学习7的减法。
l 出示7只小猫,提问:7只小猫用数字几来表示?请小朋友和小猫一起玩捉迷藏游戏:小朋友闭上眼睛,老师悄悄藏起一部分小猫。然后请小朋友说说有几只小猫藏起来了?你是怎么算出来的?列出减法算式,并请小朋友讨论每个数字以及减号所代表的意思。
T:“今天,老师带来了一种小动物,你们看看是什么?”
T:“对了!是小猫。请问我带来了几只小猫呢?”
T:“恩!你们真聪明!那7是怎么写的?来,我们一起用手比划一下。”
T:“现在,小猫们要跟小朋友们一起玩捉迷藏!”
T:“说迷藏是怎么玩的呀?”
T:“对了,要把眼睛闭起来。现在老师就请你们把眼睛闭起来,不准偷看哦,小猫要去藏起来了。”
T:“好了,大家睁开眼睛吧。”
T:“我们黑板上的小猫是不是少了?有几只小猫藏起来了呢?谁能告诉我?”
T:“你是怎么知道的呀?”
T:“哦,总共有7只小猫,减去黑板上的小猫就是藏起来的小猫。其他小朋友觉得对不对呀?”
l 游戏重复进行,练习7的减法。教师可以根据幼儿的兴趣,随时调整游戏的玩法。比如:请小朋友来藏小猫,或把小猫藏到小朋友的背后等。
T:“现在老师要请小朋友来帮小猫藏起来,谁愿意?”
T:“你打算藏几只小猫呀?偷偷告诉我,不让他们听到。”
…(同上)…
T:“游戏结束了。小朋友都非常厉害!”
T:“一共7只小猫,黑板上剩下6只,我藏起了…(1只)…”在黑板上写出“7—[d1] 6=1”
……以此类推,至在黑板上写出“7—1=6”
T:“现在我们黑板上这么多算式,你们发现了什么?”
在黑板上写出“1+6=7”直至“6+1=7”
2.游戏“按得数找朋友”,巩固7以内的加减法运算。
l游戏开始,教师发令:“一、二、三。”念完“三”即举起一张算式卡片,游戏者迅速算出得数。
T:“老师把黑板上的算式都变成了一张张小卡片,你们看!我要跟你们玩个小游戏,老师从这些卡片里面随便抽出一张,你们来告诉我卡片上的算式等于几,我要看看哪个小朋友说得又快又对。”
T:“XX小朋友回答得很好,我要请他来给你们抽卡片!”
多请几个小朋友,游戏多玩几轮。
3. 幼儿操作。
幼儿操作《小朋友的书·数学》第8页“学习7的减法”进行练习。
仿照第8页进行教具制作
T:“我要看看你们是不是真的掌握了。”
T:“上面是不是有很多水果呀?7个殷桃、7个梨……”
T:“有些水果上面是不是被划了一条黑色的斜线?被划了线的水果就是被吃掉了。”
T:“7只殷桃吃掉1只,还剩几只?”在黑板上写上7—1=6
…(同上)…
大班七的减法算式应该怎么做
……以此类推,至在黑板上写出“7—1=6”T:“现在我们黑板上这么多算式,你们发现了什么?”在黑板上写出“1+6=7”直至“6+1=7”2.游戏“按得数找朋友”,巩固7以内的加减法运算。l游戏开始,教师发令:“一、二、三。”念完“三”即举起一张算式卡片,游戏者迅速算出得数。T:“老师把...
7的减法算式
7的减法算式如下:8-1=7,11-4=7,12-5=7。算式是指在进行数或者代数式计算时所用的公式或表达式。在数学中,算式通常由运算符和操作数组成,运算符指示要进行计算的操作类型,操作数则包括数字、变量、表达式等。
大班7的减法教案6篇
大班7的减法教案篇1 教学目标: 因为是公开课所以在讲课的同时,也应该增添课堂上的趣味性,才能在简单加减法计算的理解力上带来很大的提高。 教学准备: 老师可以准备多组卡片,上面全部都是加法和减法的计算,甚至为了能够增加难度可以进行加减法混合计算来为这堂课加分。 教学过程: 1、首先老师可以在黑板上举出...
7的减法算式图片
7的减法算式:11−4=7;12−5=7;13−6=7;14−7=7;15−8=7;16−9=7。拓展知识 减法是四则运算之一,从一个数中减去另一个数的运算叫做减法;已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫做减法。表示减法的符号是“-”,读作减号。减法遵...
大班数学7的加减教案
列出3+4=7、4+3=7、7—3=4、7—4=3。 请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。 3、根据7的加减算式,鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。 如:根据7—2=5,可编出:我们班有7个小球,借给小班2个球,我们班还剩下多少个小球? 引导幼儿创编主题新颖的应用题,发展幼儿求异创新的思维品质。
6,7,8的加法算式和减法算式是什么呢?
8的加法算式:1+7=8、2+6=8、3+5=8、4+4=8、5+3=8、6+2=8、7+1=8 6、7、8的减法算式:6的减法算式:6-1=5、6-2=4、6-3=3、6-4=2、6-5=1 7的减法算式:7-1=6、7-2=5、7-3=4、7-4=3、7-5=2、7-6=1 8的减法算式:8-1=7、8-2=6、8-3=5、8-4=4...
得数是7的减法算式
17-7=7 18-11=7 9-2=7 11-4=7 望采纳 谢谢
幼儿园大班数学教案《7的加减》
1、学习7的加减,能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。3、爱动脑筋,能积极参与加减运算活动。【活动准备】经验准备:幼儿有看图列组成式的经验,学习过6以内各数的加减和7的组成。物质准备:——教具:图片一张(上面画7只猴子...
所有7的退位减法算式有多少
10-3=7 11-4=7 12-5=7 13-6=7 14-7=7 15-8=7 16-9=7
7以内加减法是什么呢?
7以内减法:7-1=6,7-2=5,7-3=4,7-4=3,7-5=2,7-6=1,7-7=0。6-1=5,6-2=4,6-3=3,6-4=2,6-5=1,6-6=0。5-1=4,5-2=3,5-3=2,5-4=1,5-5=0。4-1=3,4-2=2,4-3=1,4-4=0。3-1=2,3-2=1,3-3=0。2-1=1,2-2=0。1-1=0。...
释叶瑞达: 我们不难见到,宝宝们2岁开始,便会数数,“1,2,3,4……10”,事实上,这时虽然小宝宝已经会数数,但他们却不知道这些数字代表数量或总数的概念.到孩子3,4岁左右,才能在对着玩具数数时,初步理解当自己数数,数到6的时候,6是代表...
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释叶瑞达: *****先教分解 如果想让孩子真正的理解加减的意义,那么,就要让孩子操作实物,不断的练习,从练习中理解.我还是推荐这一种,因为都说数学是思维的体操,理解加减的意义才能真正的让孩子的思维得到锻炼. 加法,实际上就是:将两个...
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释叶瑞达: 1+1+1+1+1+1+1=7
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释叶瑞达:[答案] 一、活动目标: 1、引导幼儿在欣赏动画的过程中,学习7的第一组加减. 2、借助动画演示,引导幼儿初步感知加减的互逆规律. 3、培养幼儿的动手操作能力和逆向思维能力. 二、活动准备: 教学课件《学习7的第一组加减》 幼儿每人一套数字...
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释叶瑞达: 对于孩子学运算,提醒注意两点: 其一,学前儿童学计算,在于启蒙,主要是让孩子对计算有兴趣,活化头脑,发展思维,不在于要学得多,学得深,所以,不要追求运算的难度; 其二,要根据孩子的可能与需要施教,孩子们学数学是存在差...
上蔡县15268415915: - 豆豆在做一道减法算式的时候,把被减数个位上的7看成1,减数十分位上的3看成5.错误的结果与正确的结果差多少? - ?
释叶瑞达:[答案] 差6.2 你可以直接看成原式为7-0.3=6.7 错式看成1-0.5=0.5 答案差6.2