分数的基本性质教学设计
《分数的基本性质》是北师大版小学数学教材五年级上册第三单元的教学内容，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面学习约分、通分、异分母大小比较、异分母分数加减法计算基础。
分数的基本性质在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。
我在设计这节课时，大胆利用“猜想和验证”方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习，产生我会学的成就感。
自信心大增
整节课设计了五个教学环节，通过学生不断猜想，不断验证，再猜想，验证，学生的兴趣比较高，他们希望能向别人证明自己的猜想，这猜想一旦被别人认可，学生的自信心就会大增，长此以往，学生满满就会从能学习转化为会学习了。
这节新授课的设计目的，是让学生学会学习，学会思考，学会创造，进而培养学生用数学的思想方法思考，生活问题的意识，这也是学生适应未来生活必须的基本素质。生活是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔空间，把所学的知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。
分数的基本性质教学设计
一、教学目标1、通过学习活动归纳概括出分数的基本性质，并能够理解分数的基本性质，正确运用分数的基本性质解题。2、通过验证的过程，培养观察能力、迁移类化能力、合情推理能力和抽象概括能力。3、体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。二、教学重点探索分数的基本性质三、教学难点抽象概括出...
人教版小数的性质教学设计
小数的性质是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质,能使学生进一步理解小数的意义,又为教学小数四则计算作必要的知识准备。教材分两段教学小数的性质,第一段是理解性质的内容,第二段是应用性质改写小数。 教学目标: 1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。 2、培养学生的抽象概括能力,动手能力。 3、...
分数的基本性质教学设计
《分数的基本性质》是北师大版小学数学教材五年级上册第三单元的教学内容，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面学习约分、通分、异分母大小比较、异分母分数加减法计算基础。分数的基本性质在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以...
小数的意义和性质大单元教学设计
1、引言 小数在数学中是一个非常重要的概念，它是指整数部分为零的小数。小数的意义在于能够精确地表示量值，特别是在测量和计算中。本单元教学设计旨在帮助学生深入理解小数的意义和性质，掌握小数的应用，提高学生的数学素养。2、知识点讲解 特殊的数，其整数部分为零，小数点后紧接着一个或多个数字。
《分数的基本性质》教学设计
分数基本性质 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。 《分数的基本性质》教学设计 篇3 一、教学目标 1.经历探索分数基本性质的过程,理解分数的基本性质。 2.能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。 3.经历观察、操作和讨论等学习活动,体验数学学习的...
人教版四年级下册《小数的性质》教学设计
小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以在不改变小数的大小的情况下，在小数末尾添上一个或去掉几个“0”，或者把整数改写成小数的形式等。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。学情分析：本节课是在学生学习了“...
小数的意义和性质教学设计
小数的意义和性质教学设计是：为学生的概念学习需要经历一种经验性的活动过程。在小数意义的建构过程中，重在引导学生亲自操作和体验，进行一次再创造，并在这种富有生命活力的再创造过程中，主动沟通小数与十进分数的联系，这样学生才能深刻理解小数的意义。小数的意义：小数实质上是十进分数的另一种表示...
人教版分数的基本性质教案
人教版分数的基本性质教案 一、 教材 根据课程标准的要求，基于对教学内容的把握，本课时我确定的教学目标为：1.理解和掌握分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。2.通过猜想、验证、归纳、总结等活动，经历分数的基本性质的探究过程，体会举具体事例、...
《小数的性质1》教学片段设计
一、教学目的：1、 利用迁移规律， 让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质， 提高学生运用 知识进行判断、 推理的能力。2、 让学生体验数学问题的探究性和挑战性， 激发学习 数学的兴趣，主动参与教学活动。二、教学重点：掌握小数性质的含义 三...
《分数的基本性质》教学设计
生：分数的分子和分母同时乘以相同的数（0除外）分数的大小不变。师：非常好，那同学们看看我们例一中三个分数是否也满足这样的规律。生：满足（学生同学观察，计算，发现同样满足）然后接着给学生观看洋葱微课——分数的基本性质（下），学完之后问学生又学到了什么？生：分数的分子和分母同时除以相同的...
纵萱普必： 总数÷每份数=份数 总数÷份数=每份数 2 1倍数*倍数=几倍数 几倍数÷1倍数=倍数 几倍数÷倍数=1倍数 3 速度*时间=路程 路程÷速度=时间 路程÷时间=速度 4 单价*数量=总价 总价÷单价=数量 总价÷数量=单价 5 工作效率*工作时间=工作总量 工作总...
忻府区17112195401： 分数的基本性质教学反思(分数的基本性质) ？
纵萱普必： 1、分数的基本性质: 分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数(0除外), 分数的大小不变 .
忻府区17112195401： 如何创设有效的教学情境 - ？
纵萱普必：[答案] 随着新课程改革的深入,在数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,已成了广大教师的共识.但在我们的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往“变味”、“走调”,失去了应有的价值.唐代诗人杜牧有句名...
忻府区17112195401： 分数的基本性质 - ？
纵萱普必： 原发布者:龙源期刊网 教学内容 北师大版第九册43、44页 教学目标1.经历探索分数基本性质的过程,理解分数的基本性质.2.能运用分数的基本性质,把一个分数化成与之相等的另一个分数.3.经历观察、操作、猜想、讨论等学习活动,建构...
忻府区17112195401： 如何突破分数的基本性质的教学难点 - ？
纵萱普必： 分数的基本性质”一课,精心设计教学方法,比较巧妙地帮助学生突破知识的难点,透彻地理解了新知识,收到了理想的教学效果
忻府区17112195401： 在老师教学方面,你更期待哪些教学方式() - 上学吧？
纵萱普必： 分数的初步认识教案教学目标:1 、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读会写几分之一,并能借助图形明确几分之一的含义.2 、借助实物或直观比较分子是 1 的分...
忻府区17112195401： 分数和意义的性质学习目标是什么(简便一些) - ？
纵萱普必： 分数的意义和性质 单元简析:本单元是学生系统学习分数的开始.内容包括:分数的意义、分数与除法的 关系,真分数与假分数,分数的基本性质,最大公因数与约分,最小公倍数与通分以及分数与小数的互化.学生在三年级上学期的学习中,已...
忻府区17112195401： 分数的基本性质,小数的基本性质,除法的基本性质和比的基本性质 - ？
纵萱普必： 分数的基本性质:分数:把单位＂1＂平均分成若干份,表示这样的一份或几份,叫做分数. 分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数(0除外),分数的大小不变. 商不变的性质:被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数...
忻府区17112195401： 5年级分数的基性质和意义 - ？
纵萱普必： 分数的性质和意义:1. 单位“1”:一个物体、一些物体都可以看作一个整体,可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”.2. 分数:把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或 几份的数叫做分数. 3. 分数单位:把单位“1”平均分成...
