小学三年级语文《舍不得这棵树》原文、教案及教学反思

~ 【 #三年级# 导语】《舍不得这棵树》是一篇散文。作者围绕自家门前的那棵梧桐树，用深情的文字赞美了它是一棵鸟树、一棵花树、一棵果树、一棵有灵性的树。以下是 整理的小学三年级语文《舍不得这棵树》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《舍不得这棵树》原文

　　要搬家，我最舍不得的，是门前这棵树。

　　这是一棵普通的树。它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老，普通得只有一个普通的名字——梧桐。

　　这是一棵鸟树。每天，那些叫得出名字和叫不出名字的鸟儿，总爱站在它身上，唱个没完，有了它，就有听不完的音乐。

　　这是一棵花树。到了花开季节，那黄绿色的花儿挂满枝头，淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。

　　这是一棵果树。秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。

　　这是一棵有灵性的树。夏天，它撑开绿色的大伞，让我们在树下玩游戏，做功课；冬天，它抖落树叶，把阳光留给了大伙儿。

　　这些年来，虽然我没给梧桐浇过水，施过肥，但它给我们的，却是那么多，那么多。我们家和它分不开了。我常常觉得，家里有四口：爸爸、妈妈和我，还有这棵梧桐树。

2.小学三年级语文《舍不得这棵树》教案

　　第一课时

　　（一）导入新课，质疑课题

　　1、（课前已经板书：舍不得）读词，强调“不、得”读轻声。

　　2、你知道“舍不得”是什么意思吗？

　　3、看，作者舍不得的是什么？——这棵树。（齐读课题）

　　4、读了课题，有什么问题？（学生质疑）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、想自己来解决这些问题吗？那就要读懂课文。请大家轻声地自由地读课文，不认识的字想办法，把课文读准、读通顺，还可以积累一些好词。

　　2、说说你积累了些什么好词？

　　3、看，课文中这些带生字的词语认识吗？

　　樟树娇艳普通梧桐灌满汤匙

　　撑起灵性抖落浇水施肥乐乐呵呵

　　（1）自己读读看。

　　（2）现在老师检查大家认读的情况，请这一横排的同学开火车读词语。

　　（3）齐读。

　　4、开火车读课文

　　（三）深入局部，品读课文

　　1、读课文质疑

　　相机板书学生的问题：为什么我也要成为一棵树？（板书：长成树？）

　　2、默读课文，找关键句。

　　老师：这到底是一棵怎样的树呢？找到最关键的句子，画上横线。

　　3、交流句子

　　（课件出示：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树）

　　老师导读：通过读这些句子，我们明白了这既是一棵普通的树，也是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，还是一棵有灵性的树。

　　4、自由品读课文：你最喜欢它是一棵什么树呢？找到相应的那一自然段，美美地读一读。

　　5、赏读交流：学生汇报，老师相机指导朗读、理解。教学时老师可在每一段里有所侧重，如：

　　（1）学习第3自然段。

　　①指名读，说感受。

　　②老师引导：多可爱的鸟树啊，来欣赏欣赏吧。（出示课件：树，鸟儿飞来，停在树上，歌声清脆）

　　③师：喜欢吗？为什么？（鸟儿在飞着，好像欣赏以了一场美妙的音乐会）

　　④男生齐读。

　　（2）学习第4自然段。

　　①指名朗读，谈感受。

　　②老师：读得怎么样？谁来评一评？

　　③我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。（出示课件）你看到了什么？

　　④女生齐读。

　　⑤引导理解：你从“灌满、染香”读懂了什么？

　　（3）学习第5自然段。

　　①指名朗读，谈感受。

　　②老师，听出来了，它给我们全家带来了果实，这果实就是——圆圆的小粒粒。

　　③（出示课件：果实）瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀？全家人吃得怎样？

　　④指名赏读句子。（课件出示：“妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。”）

　　⑤给“乐乐呵呵”换个词，使意思不变，理解感悟词语。

　　（4）学习第6自然段。

　　①指名学生读。

　　②老师引导想象说话：听着他的朗读，老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地跳绳，做功课。你呢？谁来接着说？

　　③引导边做动作边朗读。

　　师：现在我们就是这棵树了，夏天来了，一起撑开绿色的大伞吧；冬天到了，抖落下身上的树叶上吧。

　　④问：它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？（当作人来写，表明作者十分喜爱它）

　　（5）学习第2自然段。

　　①老师问：想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（师范读该段课文）

　　②引导理解感悟：我喜爱它，它那么普通，在我们的生活中随处可见，不管在什么环境，它都能生长，我喜欢它。

　　③引导思考：可是，它真的普通吗？你们说梧桐树带给我们的好不好，多不多？（板书：又好又多）

　　（四）反馈问题，赏析文中难句

　　1、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗？

　　（引导理解：天天看到，和它朝夕相处，就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看做了家中的一员，觉得家里有四个人了）

　　2、激发学生想象：就要离开了，“我”想对梧桐说些什么？（课件出示：梧桐树啊，虽然我不能把你带走，全我会常常想你的，因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树，一棵会走路的树）

　　师：树怎么会活在我的心里呢？现在你就是小作者了，请闭上眼睛，想想这棵可爱的梧桐树吧。（课件出示：优雅的音乐）

　　师：你刚刚想到了些什么？

　　学生说感受。

　　3、最后，作者深情地写道：我也要长成一棵树，一棵会走路的树。你懂得了吗？和小组同学谈谈你的感受吧。（完成板书）

　　4、马上要就分别了，作者和它深受的这棵树是怎样依依惜别的，你能说说吗？

　　（五）拓展升华，总结下课

　　1、我们知道作者为什么舍不得这棵树了。因为这是一棵鸟树，给我们带来了动听的音乐，所以我们舍不得它。同学们，你还知道作者为什么舍不得这棵树？（学生接着说）

　　2、是的，这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。让我们再汇合怀深情说出作者心中的这句话吧。（师指课题，学生齐读）

　　3、老师小结：同学们，门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己，与“我”结下了浓厚的友谊。其实在我们的身边，这样的树清寒有很多很多，让我们真诚地爱护它们，和谐相处吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友！

　　4、听听人们对大树的赞美之歌吧。（音乐：《好大一棵树》）

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1、指名轮流有感情地朗读课文。

　　2、评价朗读，回顾上节课所学。

　　3、指名说出课文的主要内容。

　　4、齐读全文。

　　（二）自主学习生字新词

　　1、自学生字。

　　2、检查自学情况。

　　3、指名学生说一说是怎样记住每个字的。

　　重点指导：

　　娇：形声字，注意和“骄”的区别。

　　普：上面是八笔，不要丢了上面的点和撇。

　　梧：注意是第二声，不要读成了第三声。

　　染：上面是三点水和“九”，不要写成了“丸”。

　　匙：半包围结构，里面是“匕”，不要写成了“七”。

　　浇：注意右边的上面没有一点，可以和“晓、烧”等字对比学习。

　　（三）体会课文第2～6自然段的写作方法

　　1、指名朗读第2～6自然段的第一句话。

　　2、小组讨论：说说社一句话在这一自然段起什么作用。

　　3、交流：它们都是各自然段的总起句，能使读者很快知道这段话的主要内容。

　　4、仿照句式说一段话。

　　这是一棵树，__________________________。

　　5、放手练习写一段话，第一句是总起句。

　　6、交流指导。

　　（四）指导背诵

　　1、朗读全文。想一想课文共有几个自然段？各段都写了什么？

　　2、指导背诵第2自然段。

　　3、教师引导背诵课文。

3.小学三年级语文《舍不得这棵树》教学反思

　　《舍不得这棵树》是一篇散文。作者围绕自家门前的那棵梧桐树，用深情的文字赞美了它是一棵鸟树、一棵花树、一棵果树、一棵有灵性的树。借梧桐树不求回报的优秀品质，抒发了“我也要长成一棵树、一棵会走路的树”的志向。

　　在教学时我抓住两关进行突破，重点让学生理解“我”舍不得在棵树的原因。难点是让学生领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的含义。

　　一、从文中找关键句，体会他们在文中的作用。

　　这棵树是那样让作者舍不得。它到底是一棵怎样的树呢？要求学生读课文，找到自己认为是关键的句子画上横线。然后采用一问一答（师：这是棵怎样的树呢？生：这是一棵……）的方式分别出示第2—6自然段的第一句话，在学生读的基础上，让他们理解，这样写有什么好处？在学生思考，交流中逐渐明白，这五句话都是各自然段的总起句，能使读者恩快知道文章的主要内容，正因为它是一棵这样的树，所以作者舍不得它。

　　二、读中领悟

　　作者把梧桐树当做家庭成员，说明了什么？学生体会到人和树（自然）相处是那样和谐。已经融为一体。“它给我们那么好，那么多”体现了什么？体现了树的不求回报、默默奉献的高贵品质。“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话结合课文的怎样理解的？孩子们纷纷发言，都一致表示：“我”要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处、带来欢乐、不求回报、默默奉献的人。成为一棵真正会走路的树。

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莘莎肿节： 《舍不得这棵树》这篇课文是按时间顺序写的.文章按照春夏秋冬四个季节来写的.这是一篇散文.作者围绕自家门前的那棵梧桐树,用深情的文字赞美了它是一棵鸟树、一棵花树、一棵果树、一棵有灵性的树.借梧桐树不求回报的优秀品质,抒发了“我也要长成一棵树、一棵会走路的树”的志向.

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