我想上一节一年级下册的公开课，不知道小壁虎借尾巴和乌鸦喝水哪个比较好上？最好可以带上教学设计。
第三单元：0的认识
要注意几个问题，一是搞清楚教学目标、教学重点、难点也就是备好教材，而是备学生，根据你学生的情况，结合教学目标设计教学过程，然后就是掌控课堂的能力。
如果有将要上小学的家庭，建议最好充分利用暑假时间，让孩子在日常生活中激发对这几部分内容的好奇心，从而提高其学习动力。
人教版一年级语文上包含三大部分内容：
拼音、识字以及课文，其中拼音课设置有13节，识字课设置有10节，课文设置有14节。
小学一年级上学期需要认识生字400个，其中300个是识字表，100个是写字表。
人教版一年级数学主要包含：20以内加减法、大小对比、位置、图形、时钟。
小壁虎借尾巴的课文原文，这篇课文你还会背吗
《乌鸦喝水》教学设计
课前透视：
＜乌鸦喝水＞是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点：
在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
信息资料：
1、放大的文意图或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
教学时数：
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）
2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）
对话平台：
导入（感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。）
1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
2、思考：课文讲了一个什么样的故事？
（学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。）
汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）
1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
2、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。
3、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。
3、让学生用自己的话说出课文的内容。
（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。）
写字（巩固识字，提高写字水平。）
1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。
2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。
3、指导重点字的书写。如：找、石等。
第二课时
对话平台：
导入（承接上节内容，创设新的学习情境。）
上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要继续深入读书，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！
精读（图文对照，以读促思，引发感悟。）
1、 引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。
结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因。指导朗读“怎么办呢？” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。
2、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法？ 这个办法是怎么想出来的？
小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。
3.利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。
让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。 要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。
4.指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。
5.有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。
（读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。）
讨论：（创设情境，组织讨论，发展学生思维。）
1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
2、学生讨论，合作交流，表达看法。
（这个问题既在课文之中，又延伸了课文之外，引发学生思考讨论，利于学生思维的发展，调动了学生的学习积极性。）
活动（引导学生想像情境，练习说话，拓展思维。）
1、教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？
2、组织学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。
3、汇报表演，互相评价。
（动物是小学生非常喜欢的，表演的形式也是他们最愿参与的，活动赋予的内容给他们提供了一个广阔的思维空间。通过讨论交流促进相互间的合作与沟通，同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参与评价等综合能力，体现大语文的观念。同时也对学生进行了勤于思考，乐于助人的教育影响。）
背诵（多形式的背诵，促进学生的积累。）
采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。
伴教锦囊：
词语解释：
到处：各处、处处。
渐渐：表示程度和数量逐步增减。慢慢，一点儿一点儿的。
阅读在线：
乌 鸦兄 弟
金 江
乌鸦兄弟俩同住在一个窠里。
有一天，窠破了一个洞。
大乌鸦想：“老二会去修的。”
小乌鸦想：“老大会去修的。”
结果谁也没有去修。后来洞越来越大了。
大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窠这样破了，它还能住吗？”
小乌鸦想：“这一下老大一定会去修了，难道窠这样破了，它还能住吗？”
结果又是谁也没有去修。
一直到了严寒的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窠里，哆嗦地叫着：“冷啊！冷啊！”
大乌鸦想：“这样冷的天气，老二一定耐不住，它会去修了。”
小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还耐得住吗？它一定会去修了。”
可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧些。
风越刮越凶，雪越下越大。
结果，窠被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。
两个都可以，但是如果想给学生有趣的记忆的话，可能乌鸦喝水的道具比较好准备。
准备杯子和石头，给大家演示水慢慢涨上来的感觉，学生的感受会很深
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永胜县13630078895： 急,如何上小学一年级的数学公开课,？
毋悦健骨： 首先不要太紧张,我最近也要讲公开课. 其次要注意几个问题,一是搞清楚教学目标、教学重点、难点也就是备好教材.而是备学生,根据你学生的情况,结合教学目标设计教学过程.然后就是驾驭课堂的能力. 呵呵不要太紧张. 祝你成功.
永胜县13630078895： 急,如何上小学一年级的数学公开课, - ？
毋悦健骨： 首先不要太紧张,我最近也要讲公开课. 其次要注意几个问题,一是搞清...
永胜县13630078895： 怎么上一节小学英语公开课?没上过,无经验,学校要听课,哪有课件资料之类的啊,有什么好的方法题材? - ？
毋悦健骨： 1.找一些有趣的图片或者人物吸引学生2.结合学生感兴趣的话题和游戏 3.创设情境 最主要是学生和老师之前的互动 课件资料是死的、 题材是死的. 人是活的 只有激起孩子的兴趣才能更好地教育他们 如果说只是为了应付所谓的公开课而去刻意做什么的话 那么这个老师不是一个好的老师.
永胜县13630078895： 小学一年级数学公开课怎么上啊,需要用ppt吗,我上课好像从来没用过教具ppt神马的.好紧张 - ？
毋悦健骨： 有教具会更形象,更直观.没有多媒体,可以用小黑板,或者挂图之类的.用实物演示,效果更好.
永胜县13630078895： 人教版一年级下册数学哪一课比较适合上公开课? - ？
毋悦健骨：[答案] 建议选《十以内加减法》,不用担心学生的配合问题,比较好互动,而且资料也比较多
永胜县13630078895： 人教版数学一年级下册哪课适合讲公开课啊???? - ？
毋悦健骨： 乘法公式、二元一次方程组比较适合公开课
永胜县13630078895： 如何上好一堂低年级的数学公开课 - ？
毋悦健骨： 首先要用一个精彩的开头,比如举一些生活的例子,让同学们有兴趣.接下来切入正题,教授大家知识.新课上完了,让同学们做一些课内练习
永胜县13630078895： 我要上语文公开课(小学一至六年级十二册).大家觉得哪课比较有趣呢? - ？
毋悦健骨： 一年级上学期的《爷爷和小树》比较有趣味,内容也比较好把握,建议讲哦.
永胜县13630078895： 怎样才能上一节出色的小学数学公开课 - ？
毋悦健骨： 怎样才能上一节出色的小学数学公开课 上一节出色的小学数学公开课需准备一下几点: 做好备课准备,如:这节课打算教什么内容或有哪些重点需要学生记住等; 准备一些题目留作课堂上提问; 所讲内容需要简单易懂,尽量让全班同学能搞懂记住; 搞些课堂互动,可以让学生动脑思考,想想实际生活中我们有没有遇到过这样的数学问题; 讲课时一定要声音洪亮有激情,这样学生听课也会被你的激情感染.
