物理教育学的历史及意义
物理教育学是出于人类自身的物质生活和维持生存的需要，起源于在生产活动中传授使用和制造生产工具的经验，它是社会的政治、经济和科技文化的反映，同时又对它们起推动作用并受其制约。所以物理教育产生、发展的过程，实质上是社会的经济、政治和科技文化与物理教育之间相互作用的过程。
教育学物理应该叫学科物理专业了
这个属于教育学专硕
333专业课一参考书推荐如下：
全国333
教育学原理
十二校连编《教育学基础》
中国教育史
孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版
外国教育史
张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年
教育心理学
陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年
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人类在长期生产实践和科学实验中，不断地积累和发展着物理知识与技能，又不断地把它们传授给下一代。这种传授的内容与经验，经过科学的总结，并为新的实践和新的认识所修正和发展，使之在更符合社会需要、更科学的基础上进行传授，如此循环往复，逐步深入，这就是物理教育不断发展的过程。因此，物理教育史也是人类不断地认识和改革物理教育的历史。 研究物理教育史的根本任务，是揭示物理教育的客观规律，为物理教育实践提供理论指导。恩格斯说过：“世界不是一成不变的事物的集合体，而是过程的集合体。”物理教育的基本规律正是存在于物理教育发展运动的过程中。通过全面、系统地研究物理教育的发展过程，认真、科学地分析历次物理教育改革的背景、内容和影响，有助于探索社会的政治、经济、科技文化对物理教育的影响和物理教育对国家建设与社会发展的作用。事实上，物理教育的价值与功能，也只有在它与社会其他因素的相互作用中，才能比较全面、客观、准确地反映出来。这对正确认识物理教育在我国社会主义四个现代化建设中所肩负的历史任务，对国家制订物理教育的方针政策，从而摆正物理学科在学校教育中的地位，有重要的理论意义。
研究物理教育史，发现物理教育整个发展过程的基本线索和特点，客观地得出规律性的认识，这是物理教育进一步发展的重要前提，每一个物理教育工作者，了解和掌握物理教育的全过程，比较准确地把握新的物理教育生长点、突破口，预测物理教育、教学改革的方向和趋势，将有益于扩展视野和提高物理教育质量，有利于继承和借鉴前人的教学经验，这既包括从前人物理教学遗产中吸取其精华，也包括从前人的失误原因中吸取教训。历史上，许多教育家就是从对教育史的研究开始自己的创造活动的。了解历史上各个不同时期、不同自然科学水平上所产生的物理教育的指导思想、教学理论、教学内容和方法的积极作用与历史局限性，是今天进行物理教育、教学改革的基础。因此，在造就和培养合格物理教师的教育中，把熟悉物理学科的教育发展史作为对学生或学员的一项基本要求，是完全必要的。
在物理教育改革中，学习国外先进的教育观点、教学理论和教学方法固然十分重要，但它们在发展过程中所经历的道路和所处的情景，往往与我国是不同的。学习和研究中国物理教育史，可以了解我国历史上在向日本学习、向英美学习和向苏联等国学习中的经验教训。
物理教育学的历史及意义
因此，物理教育史也是人类不断地认识和改革物理教育的历史。 研究物理教育史的根本任务，是揭示物理教育的客观规律，为物理教育实践提供理论指导。恩格斯说过：“世界不是一成不变的事物的集合体，而是过程的集合体。”物理教育的基本规律正是存在于物理教育发展运动的过程中。通过全面、系统地研究物理教育的...
请论述教育心理学的形成与发展趋势
教育心理学的发展史，就是心理学与教育学相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史，大致经历了四个时期。（一）初创时期（20世纪20年代以前）瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想。德国教育家与心理学家赫尔巴特首次提出把教学理论的研究建立在科学基础之上，而这个科学基础就...
教育学历史发展
教育学的源头可以追溯到古希腊的“pedagogue”，意指照管和教育儿童的方法。英语、法语和德语中的教育学概念均源于这个词语。19世纪末，随着社会的进步，英语国家开始使用“education”和“pedagogy”来区分。在我国，"教育学"作为一门学科，起源于20世纪初的日文翻译。教育学的独立并非一蹴而就，而是经历...
物理教育学的在中国历史
中国物理教育史是物理教育改革向新的广度和深度发展过程中，刚刚兴起的一门教育科学。随着这一研究工作的不断深入和成熟，一定会在物理教育改革中发挥越来越积极的作用。
教育学学科发展的历史是什么
教育学就是研究教育活动、揭示教育规律的科学。教育学的发展与教育的发展密切相关，同时需要其他有关学科如哲学、心理学等的参与。在教育尚处于萌芽和经验阶段，作为总结教育经验、具有一定理论体系的教育学是不可能出现的，教育学还没有成为独立学科。古代的教育思想常常是同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂...
教育学的发展历史?
但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。中国古代的思想家如孔子、孟子、荀子、墨子、朱熹等和古希腊的柏拉图、亚里斯多德、古罗马的昆体良等在长期教育实践中所作出的经验总结，为教育理论的产生奠定了基础。随着社会和教育实践的发展，...
梳理"教育"概念不同历史时期的涵义(详细点,拜托!)
(一)西方历代教育学家对教育含义的理解 夸美纽斯认为, 人人俱有知识、德行和虔信的种子, 但这种子却不能自发地生长, 需要凭借教育的力量, 只有受过恰当的教育之后, 人才能成为一人。他没有给教育直接下定义, 但很明显, 上面的话是对教育的一种解释。这里面包含着宗教的影响, 他认为人的天赋是上帝创造的, ...
教育发展历史上有哪些重要流派?
批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，也是当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮，对于教育诸多问题的研究都有比较广泛和深刻的影响。批判教育学的代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁、法国的布厄迪尔等，代表性著作有鲍尔斯与金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》、布厄迪尔的《教育...
教育学的学习目的和意义是什么?
学习教育学的意义：一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践 教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。遵循它，教育事业就发展，就前进，就成功；违背它，教育事业就...
教育学的产生与发展是什么???
希腊语的pedagogue（教仆）一词，意为照看、管理和教育儿童的方法。教育学独立的标志的出现前后经历了约两百多年的时间。因此，教育学的独立是一个历史过程，而非在一个瞬间完成的。在公元前约403—221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育...
欧须雷诺： 专业培养目标:培养掌握物理教育的基本理论、基础知识与实验技能,具有较好的实际操作能力,能运用教育教学理论与教育技术组织教学的初中物理教师.专业核心能力:了解教育的基本理论与方针政策,具有较丰富的物理知识和组织教学活动的技术能力.专业核心课程与主要实践环节:高等数学、力学基础、热学基础、电磁学基础、光学基础、原子物理、教育心理学、电工及实验、电子技术及实验、普通物理实验、计算机操作、教育学原理、教材教法、中学物理教材教法、现代教育技术、毕业实习等,以及各校的主要特色课程和实践环节.就业面向:小学教师、边远地区的初中教师.
兴安区15280304028： 物理教育专业!!! - ？
欧须雷诺： 师范类的院校主要是培养师范生,也就是未来的高中物理教师. 本科期间的主修课目有力学 热学 光学 电磁学 原子物理学 热力学与统计物理 电动力学 理论力学 量子力学 固体物理 还有公共课 . 师范类院校物理专业 其实也会分两类 师范物理(毕业就有教师资格证,可是现在国家好像规定不给了 要自己考)和应用物理(没有教师资格证,毕业工作时,工厂或者公司比较愿意要 可他们只是听得“应用物理”的名字,不想师范生那么文邹邹的),两个方向的课程基本上完全一样.课程很难,不是一般人可以驾驭的.要认真学. 毕业后可以考研 可以工作 可以中学老师.物理生一般还是比较好就业,这个专业的学生普遍被认为比较聪明.
兴安区15280304028： 物理教育学修哪些课程 - ？
欧须雷诺： 本专业的主要课程分三个模块:数学与物理理论、电子技术和教育技术.数学与物理理论主要课程有:高等数学、数学物理方法、力学、热学、电磁学、理论物理概论、近代物理、固体物理、普通物理实验和近代物理实验等.电子技术主要课程有:电路分析、电子技术、电视技术、微机原理与接口技术和计算机模拟仪器等.教育技术主要课程有:教育学、心里学和现代教育技术等.
兴安区15280304028： 物理学史有什么作用 - ？
欧须雷诺： 了解物理学的进程.其实这也是人类科技发展的进程及思维的进程! 思维很得重要,从历史我们就可以知道前人的想法,物理研究方法的进步. 物理学史是一门非常值得学习的学科!
兴安区15280304028： 物理教育学修哪些课程 - ？
欧须雷诺： 本专业的主要课程分三个模块:数学与物理理论、电子技术和教育技术.数学与物理理论主...
兴安区15280304028： 请问物理教育学属于理学类还是教育学类? - ？
欧须雷诺： 侧重在教育学,所以应该属于教育学类
兴安区15280304028： 什么是物理教育 - ？
欧须雷诺： 就是当物理老师.
兴安区15280304028： 物理学史对当代大学生有何重大意义?? - ？
欧须雷诺： 伟大科学家............发展有积极意义——前面那位同学已经讲的很中正了,审古鉴金,历史于我们的意义都在于此了.然而对于物理我感觉这种借鉴并不一定是积极的.物理作为一种反映事物正确规律与联系的学科,它的一切理论在有限的时间内永远只能归结为假设,毕竟上帝从未开口承认过.物理学从1930年发现弦理论至今没有多大进展,这是十分值得我们反思的,我们手里拿的这些基础真的还能作为基础么?它们似乎连作为扬弃的材料或许都不够了.我认为,我们还是可以去鉴古,但是一定要具备自己思考的独立性.对于做学问是这样,对于做其他事情何尝不是,最终决定因素还是自己的心态.
兴安区15280304028： 物理教育都学些什么 - ？
欧须雷诺： 物理学主要学习力的,热的,光的,电的,磁的等现象,并研究如何为人类进行服务的一门科学. 师范类物理工程学院,分物理教育,工程物理学.前者主要培养物理老师,除学上述知识外,还要学教育学,心理学,教学法等.后者为工厂提供科技人才,设计桥梁,电子设计等.
兴安区15280304028： 物理教学法、物理教学论、物理教育学三者的联系 - ？
欧须雷诺： 一门学科包括理论和实践.物理教育学是学科,它包括理论依据(物理教学论)和实际操作方法(物理教学法).
