如何培养一年级小学生的行为习惯
小孩子在自控力上普遍都比较弱,也没啥规则感,因此刚开始的习惯培养还是要用一些外在的约束力来完成。在这过程中慢慢的成为孩子生活中一些固定的内容,然后再慢慢成为孩子行为中的一些固有的思维选择。
1、给予孩子一个日常的时间表:将孩子每天的内容做一个简单的时间安排,比如几点起床、几点出门上学,放学后学习和娱乐的时间安排,晚上睡觉的时间,这些都可以安排清楚。这样,孩子每天的生活就可以按照时间表来执行,慢慢地形成好的生活习惯。
2、对于某些事情要有先后的顺序原则:行为的约束力还需要依靠一些原则来固定,比如要写完作业才能看电视、周末早上要看一会书才能玩耍等等,在孩子娱乐前加入一些学习习惯的培养,并且作为坚守的原则不能随便更改,就能让孩子培养事情轻重、先后的思维习惯。
3、给予孩子学习上的行为习惯训练:在学习习惯的培养上,内容是非常丰富多样的,比如课前预习、课后复习、阅读、思考问题等等都会成为习惯的一部分,想要孩子有良好的习惯,首先就要有行为上的训练,让孩子确实去做,才能让行为成为习惯。
4、父母也要身体力行去塑造好的生活环境,和孩子一起培养好的习惯:小孩子的习惯是不能依靠他们自己来培养的,更多的是需要家长们从旁监督和引导。平时陪伴孩子一起做作业,做睡前阅读,周末一起学习等等,家庭的良好氛围影响更能让让孩子受到好的熏陶。
5、习惯需要逐渐培养,不是一蹴而就:家长们对于孩子的习惯培养不能一股脑子让孩子全部去执行,而是要逐样逐样添加到孩子的生活中去,千万不要让习惯的培养成为了孩子的生活任务。家长们可以先从简单易执行的内容开始,让慢慢形成好的生活模式。
1、听课习惯
这个不用我多说了,课堂听课习惯不好直接影响小孩的成绩,如果你家小孩有上课
喜欢讲话、注意力不集中、不敢回答问题这些毛病,那要开始注意了,赶紧在萌芽
阶段纠正并且有针对性进行训练。另外要养成课前预习和课后复习的习惯。
2、作业习惯
做作业一定要养成整洁工整干净的习惯,现在都是电脑扫描阅卷,字迹不工整会很
吃亏的。这个就不过多赘述了。其次是独立完成作业的习惯,要渐渐从盯作业从让
小孩养成主动完成作业的习惯,做完作业之后一定要检查是否有遗漏、错误的。
3、学习习惯
(1)阅读经典名著
(2)阅读感兴趣的书籍
(3)阅读让人开心和轻松的书籍
(4) 阅读面要适当放宽,社科类、艺术类、百科知识
4、生活习惯
(1)让小孩一人睡一个房间
(2)保护视力、避免用眼过度、远离电子产品
(3) 锻炼身体、跳绳、篮球、一起跑步
5、思考习惯
(1)引导小孩提问、学会质疑
(2)学会从形象过渡到抽象
(3)类比、分散、立体思维
(4)逆向思考,学会从事情的对立面思考问题
6、社交习惯
(1)小孩开始注意自己的形象,不要担心,爱美是人之常情,注意引导
很多妈妈看到小孩很爱美,觉得这就是学坏的开始,其实可以从这个角度,让小孩
提升审美能力
(2)邀请同学和朋友来家里开生日party,一起去野外郊游
(3) 主动大方和邻居、同学、老师打招呼,每个人都习惯嘴甜的小朋友。
7、心理习惯
(1)有条件就生二胎,二胎是提高大宝逆商简单粗暴但很有效的方法。
(2)正确看待比赛输赢,让孩子明白结果不会一成不变,今天你输了,明天再赢回
来,没什么大不了
(3)同理心,时刻让小孩感受父母的存在,没有什么事情是爸妈必须做的。
印度有一句谚语:“播种行为就收获习惯,播种习惯就收获性格,播种性格,就收获命运。”习惯是行为和性格的中介物,是行为的一种动力倾向,是人在一定情况下自动去进行某些动作的特征倾向。它是大脑皮层对一定的复合刺激物形成的完整的,自动化了的反应系统,它使一个人在一定情况下所产生的相应的行为更加容易。这种行为自然自然地产生和发展,把意志努力和注意程度降至最低度。平常说的习惯成自然就是这样的。而日常行为习惯又是一切习惯中的基础,一年级小学生的日常行为习惯更是基础中的基础。培养一年级小学生良好日常行为习惯也就成为培养学生习惯这项巨大工程中的重点奠基工程。那么作为一名教师兼班主任,到底应该如何培养一年级小学生良好的日常行为习惯呢?
一、告诉一年级小学生良好的日常行为习惯的重要性
日常行为习惯好的人,可逐步成为对社会有用的人。
日常行为习惯有好的,也有坏的。好的养成了,一辈子受用,坏的养成了,一辈子吃亏,想改也不容易。培根在《论人生》中便明确指出:“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育去建立一种良好的习惯。”所以,小学生良好的日常行为习惯要从一年级就抓起,要让他们知道养成好习惯的重要性。习惯好是学习好、身体好、思想好的前提条件,而当一个人习惯好了,他的学习、身体、思想自然而然水到渠成地朝着好的方向发展时,他就已经是综合素质较好的人的候选人了。继续发展下去,也就大有希望成为社会的有用之才。
二、逐步培养,从最简单的做起
万丈高楼平地起,良好的日常行为为习惯不能一蹴而就,不是一朝一夕能形成的,它要求小学生“千里之行始于足下”从一年级做起,具体落实到点点滴滴中。
1、养成良好的坐资习惯
一个人的坐姿显示出这个人的精神状态和个人修养。而且良好的坐姿对自己的身体有益处。对人的眼睛也是一种享受。要让学生从一年级起就逐步养成良好的坐姿习惯。让学生坐时腰挺直,两脚平放在地上,“眼离笔尖一天,手离笔尖一寸,胸离课桌一拳”正所谓“坐如钟”这样既稳当、美观又科学。
2、坐好课前准备工作
有一句话叫做“成功总是为有准备的人而准备。”一个人的准备工作大到一项工程、一次竞选,小到一次作文、一次上课,让学生学会事前准备,养成做事有准备的习惯,从课前准备工作开始培养。
(1)生理准备
让学生在课间记着喝水、吃间餐点心,并及时上厕所,以避免上课口渴或想上厕所的现象出现。
(2)物质准备
让学生在课间就将下节课中的课本等用具放在课桌左上角,上课前两分钟进教室,坐在坐位上,趴在桌上静息,脸都面向左边。值日生站在讲台前面,检查全班同学是否都已经静息好。
(3)精神准备
学生即将上课的内容有所预习,并期待着老师上课,解决不懂的问题。精神上是积极的、渴望的,表现在行动上就是统一地在教室里静息,当教师走进教室,值日生喊“起立”时,全班学生精神饱满地站起来,眼睛里闪耀着渴求知识的火花,面带笑容地向老师问好。
3、养成有礼貌的习惯
自古以来,中国人民就以亲善、礼貌而著称于世,被誉为“文明古国,礼仪之邦”。礼貌是人际交往中相互友好和尊重的桥梁,是人与人之间长时期形成的保持人与人之间关系的一种行为规范,是人们对亲人、熟人或生人表达情感和尊重的行为方式。是否懂得礼貌能显示出人的知识和教养,反映出人的道德品质,俗话说“观其行而知其言,闻其言而知其人”。
所以,对小学生礼貌习惯的培养要从一年级就开始。要让一年级小学生知道想获得别人的尊重,自己首先要学会尊重别人,对别人有礼貌。碰到长辈、老师要主动上前问好,碰到同学要主动打招呼。在公共汽车上碰到伤残病、老人等要主动让坐,学会说“请、谢谢、对不起”等文明礼貌用语。并且,为了让学生养成的礼貌习惯得到以巩固,班主任可在班上开展一些活动,如:让学生回到家对家人说一句或几句自己以前没有对家人说过的礼貌用语,像“请妈妈为我检查一下作业”。之类的话。看家人的表情、语言、行为有什么变化,然后到班上同学互相交流,组织成一个礼貌用语交流会。这样来让一年级小学生从点点滴滴中懂得并初步养成有礼貌的习惯。
4、养成爱卫生的习惯
爱卫生是一个人、一个家庭、一座城市、一个国家文明程度高低的重要体现。因此一定要培养一年级小学生爱卫生的习惯,就不仅仅成为一句口号,而是必须见诸行动的具体事实。要让一年级小学生从最简单的做起,不乱扔垃圾,将上课用的废纸用一个塑料袋装起来,下课后倒入垃圾桶。并且,每人准备两张帕子,分别用两个塑料袋装起来,一张有来擦桌椅、窗户,一张用来擦地,擦时用塑料袋包着帕子擦,以避免将学生的手弄脏、弄伤,而且冬天时,湿帕子很冷,以免冻着学生。用帕子擦地,而不用拖布拖地的原因是:一年级小学生年龄小,力量也小,而拖布对他们来说很大很重,他们也很难清洗干净。而也正是在他们擦桌椅、擦地的过程中,让他们体会到要创造一个清洁、卫生的环境是不容易的,要保持这种环境、珍惜自己的劳动成果,就必须爱卫生,养成爱卫生的好习惯。
5、养成勤劳节约的习惯
现代人们的生活水平日益提高,而出在的孩子更是生活得相当优裕,根本不知怎样做是“勤劳”,“节约”又为何物。而不论是从国家高度,还是从学生个人成长的高度来看,勤劳节约生活习惯都是必要的。
勤劳,是中华民族的传统美德,要让这种美德世世代代地继承下去,就必须从一年级小学生开始抓起,培养他们勤劳的习惯。在学校,老师要引导学生积极参加集体劳动,具体落实到每天的清洁扫除中,扫地擦地、擦黑板、擦窗户、擦桌椅等;在校外,老师要经常组织学生参加公益劳动,扫街道,擦栏杆,擦磁砖等等;在家里,家长要多让孩子做力所能及的家务,扫地、擦桌椅、择菜、洗菜、等等。这样从不校、社会、家庭三方面共同培养一年级小学生勤劳的习惯,促进他们尽快地养成。
节约,是珍惜劳动成果,不铺张浪费,不追求奢侈享受的生活行为和作风。《左传》中说:“俭,德之共也;侈恶之大也。”节约是做人的美德,古今中外,很多名人志士都具有节约的美德。伟大文学家鲁迅一生定了5000多封信,为了节约信封,他将很多较厚的来信信封拆了做成新信封再次使用。雷锋为了将新军服省下来,献给国家,自己穿的军服却是补钉。由此可见培养一年级小学生节约的习惯是非常重要的,要在日常行为中逐步培养。一年级小学生的吃饭前可以先朗诵古诗《锄禾》,让他们随时记着不能浪费粮食。老师要告诉他们粮食是如何来之不易,从下种到收割,从谷子到白米,从生米到熟饭,这个过程是非常复杂的,要珍惜粮食。还有一些孩子毫无金钱概念,拿着家长给的零花钱、压岁钱,随便地、大手大脚地买玩具、零食,这时老师可以给予适当引导,让这些一年级孩子明白这些钱是父母用辛勤工作换来的,不能毫无价值地随便花掉,可以把它省下为来,存着以后买书、买画等有意义的东西。这样来逐渐让他们养成节约的习惯。
三、言传身教,及时表扬
1、老师要起到表率作用
因为一年级小学生的向师性非常强,对教师怀有特殊的信赖感,在他们幼小的心灵看来,教师的天象是非常高大的。教师是他们衡量万物的一把标尺。因而,在日常行为习惯方面,老师更要严格要求自己,并且时刻注意各行为的规范性。
2、老师及时表扬学生
表扬是对学生好的行为作出肯定的评价,它能促进学生的上进心,使学生的行为越来越好。对一年级学生来说老师原表扬仿佛是清晨的甘霖滋润着他们幼小的心田,又像是冬天的阳光,使他们感到无比温暖。所以,教师一定不要吝啬自己的表扬之语,尤其是“对行为习惯很差的学生要善于发现他身上的‘闪光点’,以此作为改造的契机,及时加以表扬,把缺点转变成优点”。
3、学生及时表扬学生
学生之间的交往是再密切不过的了,让学生表扬学生,他们能从更细微的行为习惯中发现彼此的优点,学生自己发现,自己说,这种形式学生很喜欢,有说服力,与学生生活很近,容易产生感染力。当然就会起到很好的教育作用。那些被表扬的同学会在表扬中暗暗下决心,以后做得更好。没被表扬的同学就人思考,自己为什么没被表扬,继而在以后的学习中向其他做得好的同学看齐,这样同学之间就有互相学习、互相监督、互相表扬、你追我赶,不仅使 全班促进了团结,拧成一根绳,而且,全班学生的日常行为习惯也会越来越好。
4、适当的物质奖励
一年级孩子有很强的荣誉感,他们非常渴望能得到老师的物质奖励,如:一朵小红花、一个吹塑纸做的心苹果、一面小红旗等,都可以使他们的荣誉感得到满足,并激励他们做得更好。
四、常与家长和各科任老师联系
学生的日常行为习惯不是在一个地方,一种课上能培养好的,而是在学生所有活动、学习的场所。所以要经常与家长和各科任老师联系,交流学生的习惯养成情况,关注学生的行为动态并根据出现的行为习惯问题,及时商讨出教育的方法。这样由家长、班主任、科任老师合力形成一张网的模式全方位指导就可以更全面细致地培养该班日常行为习惯。促进一年级小学生日常行为的养成和巩固。
五、严格训练、持之以恒
日常行为习惯本来就是很繁冗的,从小学生的一坐一站到洒水扫地,从课前静息到排队放学,每一个动作都是细小繁杂的。而且,一年级小学生中年龄最小,注意时间最短,平均只有15分钟,所以这就决定了对一年级小学生日常行为习惯的培养必须严格训练,持之以恒。
小学一年级学生在小不中年龄最小,可塑性也最强。他们刚入学时的行为习惯就像一棵幼苗重未经过修剪,枝枝杈杈全长在上面,而现在要对他们时行训练,也就是一个逐步修剪的过程,不是一年两年,而是三年、五年以至更久,必须积日累月地练,练到非常熟,再也丢不了。因为“十年树木,百年树人”啊!况且“冰冻三尺,非一日之寒,冰融三尺,变非一日之暖”。“对他们进行有意识的训练,并逐步变成他们有意识的行动,在所复的操练中完善和巩固,真正将其内化到他们身上。在这个过程中不能中途停顿,懈怠否则就会前功尽弃,以前养成的良好日常行为习惯也会化为乌有。班主任要随时提醒鼓励他们,为让他们有持之以恒的决心,班主任可以用古今中外的名人持之以恒做事的例子来激励他们。如:“司马迁写《史记》用了18年,李时珍写《本草纲目》用了20年,马克思写《资本论》用了40年,歌德写《浮士德》用了整整60年。”让学生从这些名人身上坚定自己坚持训练日常行为习惯,并持之以恒的决心。
综合以上论述,一年级小学生日常行为习惯的培养是非常重要的。托尔斯泰说:“好的习惯能使人成为天才,坏的习惯能使人成为囚徒。”所以,为人师者一定要从各个方面采取指施,逐步培养一年级小学生养成良好的日常行为习惯。
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