作者是如何刻画茅店塾师形象的?
当然，不同人的感悟会出现不同的画面和内涵。
欢快的，通常是暖色调，画面图案也较活跃和向上。
悲伤的，笔触低调，画色低沉昏暗，冷色调占主。
宁静，以原野和森林为代表。当然，静物写照也可以突出静涩和优雅。
总之，歌曲的内涵可以直接演绎，也可以用借代比喻的方式表达，方法不一而足。
歌曲表达感情，油画也表达视觉感触和冲击，要看表达形式和理解深度。
印象画可以用抽象的笔触和色调。写实画能真是还原现实意向。
好像是 寻觅
悲剧人物的喜剧化语言描写是本文采用的主要表达手法，在扼要的环境介绍为故事情节的发展做好充分的铺垫后，作者运用对话的形式展现了秦姓塾师的以下性格特点：（1）自大，目中无人——“表示上学堂的不足为奇，而且这种人是他生平最看不起的”。
（2）愚昧，所知有限却不懂装懂——“不看洋书，也看不懂洋书”、“生在孔子的地方必须只念经书”、“没有孔子的四书五经，中国早就亡了”、“到大成殿同孔林，都要磕头才能表示尊敬”。
（3）浓厚的封建家长作风——“不让儿子到念洋书的学堂就读，让他回来种庄稼”。
这些详细的描写，把一个行将被历史淘汰的封建遗老形象跃然纸上，不过，作者对秦姓塾师并不是完全持批判的态度，这点从作者“浏览了孔庙孔林回店之后，因为了然了他的身世，很想再会他一面”中可以看出来，其实作者对他也是蛮同情的，毕竟那位秦姓塾师的生活处境并不比孔乙己好多少，这是读者们需要注意的地方。
参见《儒林外史》。
作者是如何刻画茅店塾师形象的?
（1）自大，目中无人——“表示上学堂的不足为奇，而且这种人是他生平最看不起的”。（2）愚昧，所知有限却不懂装懂——“不看洋书，也看不懂洋书”、“生在孔子的地方必须只念经书”、“没有孔子的四书五经，中国早就亡了”、“到大成殿同孔林，都要磕头才能表示尊敬”。（3）浓厚的封建家长...
文言文作者已经简介
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