作者是如何刻画茅店塾师形象的?
当然,不同人的感悟会出现不同的画面和内涵。
欢快的,通常是暖色调,画面图案也较活跃和向上。
悲伤的,笔触低调,画色低沉昏暗,冷色调占主。
宁静,以原野和森林为代表。当然,静物写照也可以突出静涩和优雅。
总之,歌曲的内涵可以直接演绎,也可以用借代比喻的方式表达,方法不一而足。
歌曲表达感情,油画也表达视觉感触和冲击,要看表达形式和理解深度。
印象画可以用抽象的笔触和色调。写实画能真是还原现实意向。
好像是 寻觅
悲剧人物的喜剧化语言描写是本文采用的主要表达手法,在扼要的环境介绍为故事情节的发展做好充分的铺垫后,作者运用对话的形式展现了秦姓塾师的以下性格特点:(1)自大,目中无人——“表示上学堂的不足为奇,而且这种人是他生平最看不起的”。
(2)愚昧,所知有限却不懂装懂——“不看洋书,也看不懂洋书”、“生在孔子的地方必须只念经书”、“没有孔子的四书五经,中国早就亡了”、“到大成殿同孔林,都要磕头才能表示尊敬”。
(3)浓厚的封建家长作风——“不让儿子到念洋书的学堂就读,让他回来种庄稼”。
这些详细的描写,把一个行将被历史淘汰的封建遗老形象跃然纸上,不过,作者对秦姓塾师并不是完全持批判的态度,这点从作者“浏览了孔庙孔林回店之后,因为了然了他的身世,很想再会他一面”中可以看出来,其实作者对他也是蛮同情的,毕竟那位秦姓塾师的生活处境并不比孔乙己好多少,这是读者们需要注意的地方。
参见《儒林外史》。
作者是如何刻画茅店塾师形象的?
(1)自大,目中无人——“表示上学堂的不足为奇,而且这种人是他生平最看不起的”。(2)愚昧,所知有限却不懂装懂——“不看洋书,也看不懂洋书”、“生在孔子的地方必须只念经书”、“没有孔子的四书五经,中国早就亡了”、“到大成殿同孔林,都要磕头才能表示尊敬”。(3)浓厚的封建家长...
文言文作者已经简介
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