一年级能力发展特别表现情况是什么意思

各年龄段心理发展的特征
不过需要特别注意的是,8岁孩子受伤的比例,是所有年龄层中最高的。 8岁孩子对父母之间的关系很敏感。他对家里发生的事开始关注起来,包括关注大人的电话、...独立而执着的年龄,学习能力跨越提高的一年。 在此之前的数年间,每升高一年级,功课要求的难度比上一年都似乎只是增加一点点,而现在却遇到了一个巨大的跨越...

一年级数学计划表怎么写
（二）主要内容分析。“第一级台阶”很重要！本册教材围绕义务教育阶段即将展开的“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大方面内容，带领孩子初入“数学之门”，认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面……使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养...

小学儿童思维发展的特点是什么?
小学儿童数概括能力的发展趋势是：一年级(7—8岁)基本上属于具体形象概括；二、三年级(8—10岁)从具体形象概括向形象抽象概括过渡；四、五年级(10—12岁)大多数儿童进入初步本质抽象概括水平。关于小学儿童词语概括能力发展的研究，结果表明，(1)二至五年级儿童在概括包含不同因素的材料时，有不同水平...

能力的个别差异表现为什么差异?什么差异?年龄差异和特殊能力差异。
表11-4 不同能力的发展水平 四、特殊能力的差异 特殊能力的差异是指完成同一活动可以由能力的不同结合来实现。个人在特殊能力上的差异是很明显的。彼得罗夫斯基在《普通心理学》教科书中,介绍了组织能力方面类型差异的具体事例:“据教师们评定,九年级共青团小组长尼古拉是个具有杰出组织能力的人,在他的身上观察到下述...

儿童身心发展特点与问题
2、自我意识的发展 两岁开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的认识，自己认识自己，就是使自己既成为主体，又成为客体。要把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，特别是自己和别人的关系。这是比较高级的心理活动，两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出现主要标志是能够运用代词“我”。自我意识的...

初一年级组工作计划表范例
以规范引导人、以及时评价提醒人,以集体制约人,让学生学会对自己的行为负责,增强学生自我约束、自我管理、自主发展的能力,最终使学生走向自觉、自律。 (2)、以关爱教育为主线,深化“五心”工程(爱心、诚心、耐心、细心、恒心)。班主任要关爱每一个学生,特别关注弱势群体、困难学生的教育。早、中、晚经常深入班级,...

小学低年级学生的注意力发展有什么特点
小学低年级学生，特别是刚入学的一年级学生，明显地表现出不善于分配注意的特点。他们在同一时间的注意只能集中在一个对象上，还不能对注意进行有效的分配。随着学习活动和其他活动范围的扩大以及知识技能的发展，小学生逐渐发展了注意分配的能力。中高年级学生在同一时间里可以把注意分配在几个对象上. 人合...

学习能力包括方面哪些
(3) 符号认知-阅读努力（小学一、二年级准备，三年级开始发展，在初中、高中、大学阶段进一步发展，终生伴随）；(4) 数学推理能力（小学阶段准备，四、五年级开始发展，主要在初中、高中、大学阶段进一步发展）；(5) 自我监控能力，不仅与智力有关，也与人格有关，是智力与非智力因素的综合，是最复杂、...

青年期思维的发展特点
研究者们以这种典型推理形式为课题,以小学三年级、五年级、初中一年级、初中三年级和大学生为受试者,按条件推理原则进行研究,分析儿童推理能力发展特点。研究发现,无论在推理形式,还是推理内容方面,都随年龄增长而表现出不同的发展结果。 初中以上儿童及大学生的推理正确率基本上不再受内容关系的影响。这说明,随着年...

...小学低、中、高年级学生的观点采择能力的发展阶段分别是
【答案】：A 塞尔曼( Selman，1980)根据对儿童的研究，提出儿童观点采择能力发展的五阶段论：(1)阶段0：自我中心的或无差别的观点采择（3~6岁）；(2)阶段1：社会信息的观点采择（6~8岁）；(3)阶段2：自我反省的观点采择（8~10岁）；(4)阶段3：相互性的观点采择（10—12岁）；(5)社会的观点...