平行介入游戏是什么意思
意思如下：
平行介入：教师在游戏中与幼儿玩同一个主题的游戏，扮演同一角色，但不与幼儿相互交往，教师以自己所扮演的角色的动作、语言和对角色的态度，作为对幼儿的示范，启发诱导幼儿。
简介：
游戏（英文: Game）是所有哺乳类动物，特别是灵长类动物学习生存的第一步。它是一种基于物质需求满足之上的，在一些特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式。
但同时这种行为方式也是哺乳类动物或者灵长类动物所需的一种降压减排的方式，不管是在出生幼年期，或者发育期，成熟期都会需要的一种行为方式。
合理适度的游戏允许人类在模拟环境下挑战和克服障碍，可以帮助人类开发智力、锻炼思维和反应能力、训练技能、培养规则意识等，大型网络游戏还可以培养战略战术意识和团队精神。
教师介入及策略有哪些
当你幼儿沉溺于游戏的情景式，往往回将假象与现实混淆，以假乱真。特别是当游戏情节中出现假象的食物时，幼儿会真的把它放入口中咀嚼一下。然后再吐出。这样需要教师及时采取直接干预策略，教师直接介入游戏这一策略一般不经常使用，而用于非常情况。教师介入游戏的时机大致包括以下几个方面：(一)遇到矛盾...
教师介入幼儿游戏的三种形式
1、发问。发问主要是用于了解幼儿游戏的现状及幼儿的具体想法或进行启发引导等，宜用亲切平和的询问，以了解孩子的真实想法。如，“你想做什么呀？”“你要做什么呀？”等，目的是引起幼儿的思考，逐渐学会辨别是非，作出明确的行为判断。例如，中班的小朋友往鱼缸里乱投放一些食物，教师看到后，没有...
中班幼儿玩“谁是带头人游戏”时会出现哪些问题?从而影响游戏的教育意义...
一、对“游戏中教师介入、指导”的理解 “介入”并不是教师在幼儿游戏时间内的所有行为，它既不是教师对游戏的无意“干预”，也不完全等同于对游戏的有意“指导”。“介入”一词在字面上没有一种自上而下的方向性，而是指插入两者之间进行有效的干预，“介入”既要考虑到教育目标，也要考虑到幼儿...
教师介入的情境教师行为是什么
仅为 5%。2.教师的介入方式以语言(口语)指导为主观察数据显示,教师的介入 方式存在语言类指导、动作类指导和语言结合动作类指导等三类。语言类指导是 指教师以口头语言的形式介入幼儿的游戏;动作类指导是指教师以纯动作形式介 入;语言结合动作类指导是指教师采用的方式是动作和语言相伴而行。
教师参与游戏中的某一角色或扮演某一角色进入游戏的方式属于什么法
通过教师与幼儿的互动，起到指导幼儿游戏的作用，当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是内部介入，是指成人以游戏中的角色...
怎样把握教师介入幼儿游戏的时机
幼儿的游戏水平和游戏体验并非与教师介入的频率和深度成正比。即并不是说教师在幼儿游戏过程中介入的频率越高,或越积极地参与幼儿游戏,幼儿游戏的能力就发展得越快,幼儿的游戏热情就越高。反而,教师不适时地盲目介入幼儿游戏,不仅会打断幼儿正在进行中的游戏,干扰、转移或替代幼儿原来的活动意向,而且还会导致孩子在...
教师介入幼儿游戏的边界是什么
观察和评估、幼儿的自主性等。1、观察和评估：教师观察幼儿的游戏行为，评估需求和发展水平。这有助于确定何时要介入以提供支持或引导。2、幼儿的自主性：幼儿游戏的核心是自主性和自发性。教师应尊重幼儿的选择和决策，并尽量避免过度干预。只有在必要时才介入。
幼儿园教案
这次活动,教师借助“材料介入”、“视频介入”和“游戏介入”这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动,使得幼儿在看看、玩玩、想想、动动手中培养了一定的探究能力,同时充分体验到多米诺骨牌的好玩之处。 小百科:多米诺骨牌(domino)是一种用木制、骨制或塑料制成的长方体骨牌。玩时将骨牌按一定...
教师参与游戏中的某一角色或扮演某一角色进入游戏的方法属于
教师适时介入指导游戏的方法：1、发问 发问主要是为了，了解幼儿游戏的现状及幼儿的具体想法或进行启发引导等。2、提示 提示主要是当幼儿遇到困难或不知所措时，教师用几句简单的建议性提示帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利开展。3、鼓励与赞扬 教师对游戏中幼儿表现出的创造性及正向的游戏行为，加以肯定...
平行游戏指导策略的优点
优点是有一定的教育作用。教师通过与幼儿共同游戏的方式介入幼儿的游戏,为幼儿的游戏提供帮助。采用平行游戏指导幼儿的游戏，可以比较自然地、“不露痕迹”地为幼儿提供行为的范例或榜样,帮助幼儿掌握游戏技能。也可以传递成人对幼儿游戏关注的态度,增进幼儿游戏的兴趣。
訾瑶格列： 维果斯基曾说过:“没有教育的作用,游戏就不会产生或者就不会停滞不前.为了使孩子掌握游戏的方式,成年人的干预是不必要的,必须在一定的年龄阶段上教儿童学习怎样做游戏.”幼儿游戏的实践表明,教师介入指导游戏可以提升游戏质...
双台子区17129972817： 垂直式介入名词解释? - ？
訾瑶格列： 《规程》明确指出:幼儿园应“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”,而区域活动因其具有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式,因而能满足幼儿多方面、多层次发展的需要,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的...
双台子区17129972817： 如何介入幼儿的角色游戏 - ？
訾瑶格列： 角色游戏中教师的介入与指导 “介入”并不是教师在幼儿游戏时间内的所有行为,它既不是教师对游戏的无意“干预”,也不完全等同于对游戏的有意“指导”.“介入”既要考虑到教育目标,也要考虑到幼儿自身的愿望,我们应明确自身的立...
双台子区17129972817： 教师如何介入幼儿游戏更有效 - ？
訾瑶格列： 首先教师应做到观察,观察孩子的游戏状态是否需要教师的介入;其次,需要教师在介入游戏时考虑自己的介入方式,以一个怎样的角色介入;介入后的脱离也很重要,如何良好的脱离,不好的脱离对孩子游戏的影响也很大.
双台子区17129972817： 教师应该怎样介入幼儿的游戏活动 - ？
訾瑶格列： 因为游戏活动能给幼儿提供更多的活动机会,无需受到“自己要与集体同步”的约束,能够使幼儿在轻松愉快自愿的状态下游戏.但我们教师现在最大困惑是:介入幼儿的活动做到即不干预太多又不错失任何一个具有教育价值的时机.那么,在...
