儿童发展心理学与教育心理学有什么区别和联系？
儿童发展心理学与教育心理学都属心理学范畴。
区别在于：
1、儿童发展心理学注重研究儿童的生长发育阶段出现的问题。
比如：儿童为什么会说谎话？为什么会怕见生人？为什么会产生攻击别人的行为等等。
2、教育心理学注重教育方面的问题研究。
如：怎样教育说谎话的儿童？怎样教育怕见生人的儿童？怎样教育儿童不攻击别人等等。
二者相辅相成，缺一不可。
处理得好的话，儿童的教育发展会比较顺利，反之问题比较多。
作为家长如果懂这门学问，教育孩子应该轻松一点，反之问题儿童就会多一些。
扩展资料
教育心理学历史发展
一、教育心理学的起源
提出教育心理学化的人是克斯坦罗琦。赫尔巴特是第一个把教育学和心理学进行尝试的。
具有代表性的人是桑代克‘俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育对象》一书，卡普切列夫于 1877 年出版了世界上第一本《教育心理学》。
桑代克1903年出版的《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，从而使教育心理学成为一门独立的实验科学，这是近代教育心理学的真正开端。
1913年，这一著作扩充为三大卷，内容包括人的本性、学习心理学、个别差异及其原因三大部分。
他提出的学习三大定律(效果律、准备律、练习律)及个别差异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。
由于桑代克把教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象。
二、教育心理学的发展阶段 （20 世纪 20 年代到50 年代）
在这一阶段，教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果，心理测量实际上是进步教育时期的实验教育时期的成果.大扩充了自己的内容。
30 到 40 年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50 年代，程序教学和机器教学兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受。
在美国，学习理论成为这一时期的主要研究领域。20 年代以后，行为主义在动物和人的学习的研究上，取得了重要的成果。
杜威则以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了相当深影响。
在前苏联，维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。前苏联教育心学家重视结合教学与教育实际进行综合性的研究，学科心理学获得了大量的成果。
在中国，第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。
1924 年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。一些学者进行了一定的科学研究，但研究问题的方法和观点，大都模仿西方，没有自己的理论体系。
三、成熟与完善阶段 （60 年代到现在）
20 世纪 60 年代初，美国教育心理学家布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动。
人本主义心理学家罗 杰斯也提出了以学生为中心的主张。随着信息技术特别是计算机的发展，美国教育心理学家围绕着计算机辅助教学的条件和效果，进行了大量的研究工作。
80 年代以后，多媒体计算机问世，使计算机辅助教学达到了一个新的水平。
前苏联教育心理学家则注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是赞可夫的“教学与发展”的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。
以巴甫洛夫的经典条件反射理论为基础的学习理论也得到进一步的发展，列昂节夫和加里培林等提出了学习活动理论。
我国的教育心理学在 60 年代受十年动乱的冲击，研究曾一度中断。
70 年代末，我国教育心理学重新繁荣。教育心理学家们自编了多本教材，同时，许多专家、学者结合我国教育实际开展了大量的实验研究，其中有些研究的规模、水平已接近国际先进水平。
巴甫洛夫学说传入中国以后，在20世纪50年代不仅影响了心理学的基本理论，也影响了教育心理学。
他的两种信号系统学说，给教育心理学提供了新的理论根据，也给教育心理学找到了与自然科学相联系的纽带。
第二信号系统学说的提出，使儿童言语与思维的问题成为教育心理学研究的主要对象。
为适应教育不断发展的需要，教育心理学的任务也不断增加，研究对象的范围逐渐扩充。
教育心理学由初期偏重于学习心理的研究和学习律的讨论，并且大多集中于智育方面的问题，随着教育对人的全面发展的日益重视，越来越重视道德行为、道德情感以及审美情感的培养。
近代科学的发展，特别是近代生物学、人类学、社会学、医学及精神病学的发展都对教育心理学产生影响，促使它不断更新内容，以适应社会发展的要求。
中国把发展教育置于重要地位，教育心理学研究有着十分广阔的前景。
如何对幼儿进行发展心理学教育
生理机能是人的外在心理品质和行为表现的内部生理机制。人类作为一种生物体，有其自身发展变化的生物学特点，而人类个体的发展变化，作为生物性个体与环境条件相互作用的结果，也必然受到人类发展特点的制约，表现出特有的规律性。儿童发展的规律性，就是在儿童随其年龄增长、身体和心理变化中普遍存在的特点...
学前儿童发展心理学论述皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值_百度知 ...
皮亚杰的儿童智力发展理论,是20世纪最重要的发展心理学理论体系。皮亚杰采用实证研究的方法研究人类理性的核心问题,把研究儿童心理的发展当作一种“方法论的插曲”(皮亚杰语),力图寻找生物学与逻辑学和认识论之间的关系,而他的理论体系的重心则在儿童智力的发展上。皮亚杰认为儿童的智力的发展表现出阶段的特性,每一阶段...
儿童发展与教育心理学反思(至少2000字),谢谢。
将发展特点与学习规律应用于教学实践是目的 二、研究内容 五个要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境 三个过程：学习过程、教学过程、评价—反思过程 三、儿童发展与教育心理学对教师的作用：（一）教师的专业成长之路就是从新手教师走向专家型教师 （二）发展与教育心理学有助于促进教师的专业...
学前儿童教育心理学的意义是什么?
学前儿童发展心理学意义：1、学前儿童发展心理学是有关儿童心理发展的基础学科，不仅介绍了儿童心理发展的路径，而且还介绍了这个领域的研究状况。通过这门学科，对儿童心理会有全面系统的了解，能够形成相应的脉络。2、这门学科的实际应用性也很强的，有很多相关的实验和游戏，非常有趣，可以更好的促进...
学前儿童发展心理学的作用是什么?
学前儿童发展心理学是研究儿童从出生到入学前的发展过程中的心理变化的科学。学前儿童发展心理学对于儿童和家庭、教育工作者、社会都有重要的作用：1. 为儿童提供关爱和引导：学前儿童发展心理学告诉我们，儿童年龄阶段对儿童的生理和心理发展非常重要，因此，家长、老师和其他成年人需要了解儿童的需要和行为...
考研专业:儿童发展心理学和学前教育那个比较好?比较能学到东西?
认知、情绪、自我意识、艺术以及社会化等诸特殊领域的发展规律，并在此基础上研究各特殊领域与一般发展规律间的相互关系。学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和...
怎样学好儿童发展与教育心理学这门课程
非常开放的题目，谈你的收获就好了。多说一些，说好一些。参考：儿童心理学是学前教育专业（就是你所学专业好了）的一门重要的专业基础理论课，同时，也是一门实践性很强的科学。课程主要研究儿童从初生到入学前这一阶段心理发展的基本规律和特征，这是学前教育领域的基础课程，也对实践工作者有一定的...
儿童发展心理学与儿童教育学研究学者将0至18岁这段生命历程划分为哪几...
婴儿期：0-2岁，身体和脑发育阶段 幼儿期：2-7岁个体身体机能更加协调 童年期:7-12岁，个体通过学习以及学校中的师生交往，同伴交往，不断地促进思维，情感，人格和社会性的发展。青少年期：12-18岁，这是儿走向相成年的过渡期。
用儿童发展心理学的理论分析什么对小学生的影响最直接?
儿童发展心理学的理论提供了对儿童成长和发展的深入理解。以下是一些对小学生影响最直接的因素，根据儿童发展心理学的视角进行分析：1. 家庭环境：家庭环境对小学生的影响最为直接和重要。稳定、支持性和温暖的家庭环境有助于小学生形成积极的情绪和认知基础。家庭中的亲子关系、父母的教养方式、家庭的情感...
《儿童发展心理学》简介
刘梅1965年1月生于辽宁省抚顺市,1988年毕业于辽宁大学哲学系哲学专业,2000年获辽宁师范大学发展与教育心理学硕士学位。现任沈阳大学应用心理学系主任、副教授,辽宁省心理咨询师协会理事,沈阳市心理学会副理事长,国家心理咨询师培训师,沈阳市大学生心理学联盟特聘心理专家, 《沈阳晚报》特聘心理专家,辽宁省心理咨询师协...
殷威新达： 儿童发展心理学与教育心理学都属心理学范畴. 区别在于: 1、儿童发展心理学注重研究儿童的生长发育阶段出现的问题. 比如:儿童为什么会说谎话?为什么会怕见生人?为什么会产生攻击别人的行为等等. 2、教育心理学注重教育方面的问...
溧水县19456931376： 求儿童心理学、发展心理学、学校心理学、教育心理学的区别及内容?？
殷威新达： 儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点,及其规律的发展心理学分支.儿童心理学在儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、儿童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义. 发展心理学/urlj是研究心理发展规律的科学.发展心理学...
溧水县19456931376： 教育心理学和儿童心理学的区别是教育心理学的纵向研究 - ？
殷威新达： 教育心理学是心理学的一个分支,它的研究方法也遵循心理学的基本理论原则.科学心理学的理论基础是辩证唯物主义和历史唯物主义,所以它的研究方法必须符合唯物辩证法的要求.首先,教育心理学的研究必须遵循客观性原则,通过研究心...
溧水县19456931376： 发展与教育心理学好么? - ？
殷威新达： 严格的来说,发展心理学与教育心理学还不太一样.但个人意见,读这两个专业要比认知或研究神经科学的心理学有趣.发展心理学现在主要研究儿童出生后青少年前对某些事物的认知的变化.比如,婴儿对语言的习得,婴儿对空间的认识.其主要研究儿童习得技能的“分水岭”,即儿童在哪个年龄阶段习得某个特定的技能.教育心理学,我不是特别清楚,但有很多是涉及中学,大学生的心理教育等.一般发展心理学的话,一般不会研究16、17岁以上的,因为大家suppose那时儿童认知已经完全成熟了.总之,学发展的话,研究的话就和儿童打交道咯,比较好玩.有时要去幼儿园小学抓被试(*^__^*)
溧水县19456931376： “教育心理学”与“发展与教育心理学”是不是一个东西?觉得怎么样? - ？
殷威新达： 理论性很强,职业指导,人力资源管理. 发展与教育心理学:发展心理学可以说基本上就是儿童心理学,可以说很枯燥.需要数学好,逻辑思维能力好,因为它们的实验设计非常复杂和严谨、营销心理学、思维、想象,人格,注意等等基础心理...
溧水县19456931376： 请问心理学专业 基础心理学,发展与教育心理学,应用心理学,有什么区别呢? - ？
殷威新达： 你是问教材里边的具体类容呢?还是问这几个学科的研究领域涉及的核心区别?心理学的分类方式有很多很多,不同的维度,所划分的角度也不一样.大致给你梳理一下. 如果按科研的角度来划分的话,心理学的分类是:1:普通心理学; ...
溧水县19456931376： 急,急啊~~请问发展与教育心理学是不是不属于一门科学? - ？
殷威新达： 你好发展心理学和教育心理学不是一门学科.发展心理学是从儿童心理学发展起来的,主要内容是概括了从婴儿到老年期整个人生在各个重要阶段的心理发展规律.教育心理学是心理学的规律和原理在教育方面的应用.
溧水县19456931376： 发展与教育心理学和儿童发展与心理教育学 - ？
殷威新达： 主要课程是一样的.但其他构成有区别,比如发展与教育心理学有职业规划指导,而儿童发展与心理学教育有绘画心理,就这个意思吧前者虽然说应该是一生的,不过大部分讲师把重点也都放在了儿童和青少年的发展与教育
溧水县19456931376： 基础心理学和发展心理学的比较？
殷威新达： 基础心理学研究的是心理学的基础的东西.研究方向有认知心理学、实验心理学、生理心理学、认知神经科学等 发展与教育心理学一般细分为发展心理学和教育心理学两个方向.前者有认知与思维发展 、脑功能与认知发展 、个性与社会性发展 、儿童青少年心理咨询等方向,后者有学习与教育心理学 、心理辅导与咨询 、信息技术与教学心理、学校心理学等方向
溧水县19456931376： 发展与教育心理学是个什么样的专业? - ？
殷威新达： 发展与教育心理学主要研究个体心理的发生与发展,以及人类学习与教育,特别是学校教育在促进个体心理发展变化中的心理学问题.当前发展与教育心理学明显地表现出两大特点:一是科学研究呈现综合发展的趋势,另一是应用研究广泛开展.与之相应,该学科内部不断产生一些新的交叉学科,如发展心理语言学、发展心理生物学、发展心理病理学、发展心理社会学、教育社会心理学、学科教育心理学、学校心理学等.所有这些都预示着发展和教育心理学在21世纪的广阔前景和重要价值,具体的资料你可以到你去海天考研的网站看看.
