高一语文《烛之武退秦师》学法指导

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　　文言文教学作为高中语文教学的一个重点,也是老师头疼、学生害怕的一个模块。学习文言文需要知道学习方法，针对性学习，下面是我给大家带来的高一语文《烛之武退秦师》学法指导，希望对你有帮助。

　　语文《烛之武退秦师》学法指导

　　学习这篇课文，可用六个字来概括，这就是：读、解、辨、理、赏、背。

　　读：朗读课文，这是最基本的一步。要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容有个大致了解。

　　解：理解词语，可与读同步进行。要认真查看课文注释，必要时还应翻阅有关字(词)典，以准确把握有关词语的意义和用法。

　　辨：分辨词义。要利用学过的有关知识，结合具体语境，认真分析比较，对文中的一些多义词作义项归纳。

　　理：梳理课文。可根据本文主要人物和事件，依据文章顺序思考下列问题：

　　1、本文记叙的主要人物和事件是什么?

　　(课文题目即是。由此可加深对文章题目作用的理解。)

　　2、主要人物(烛之武)是在什么情况下“出场”的?

　　是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。

　　3、烛之武为什么能临危受命?

　　一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理;一是烛之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。

　　4、烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢?

　　主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了他的意见。

　　5、晋文公为什么不愿向秦军进攻呢?

　　主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。

　　赏：欣赏特色。这篇文章最有特色之处就是描写烛之武说服秦穆公退师的那段话，为此，可思考如下几个问题：

　　烛之武是怎样一步步说服秦穆公的?这说明他具有哪方面的突出才能?由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平?

　　点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：

　　第一步：欲扬先抑，以退为进(郑知之矣)。

　　第二步：阐明利害，动摇秦君(邻之厚，君之薄也)。

　　第三步：替秦着想，以利相诱(君亦无所害)。

　　第四步：引史为例，挑拨秦晋(君之所知也)。

　　第五步：推测未来，劝秦谨慎(唯君图之)。

　　这段说辞，只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。

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龙川县13153322771： 高一文言文重点？
仁鸣小青：当然是《烛之武退秦师》相对重要点咯.这篇文章是先秦散文的代表作之一,在很多届的课本上都是要求背诵,理解的文章.其中,很多实词,虚词用法独到.掌握了这篇文章,几乎就掌握了整个先秦散文的要领.而《靳柯刺秦》这篇文章是在掌握了基础的先秦文章后的一个升华,《鸿门宴》是西汉的传记,理解起来相对较为容易,而且带有一定的历史故事,故三者比较重要性居于最后.同学,好好的把《烛之武退秦师》学习哈,对你以后整个高中阶段学习古文有很大的帮助的.

龙川县13153322771： 学了烛之武退秦师,你有何启示?(关于谈判技巧)求各位帮帮忙 - ？
仁鸣小青： 1、 由于学习文言文要付出比现代文更多的认识努力,因此通常同学们对文言文大都敬而远之.调查显示,多数同学都不大了解所学文言文的内涵,不了解那些隐藏在陌生语言下面的更深层次的人类的智慧,笔者力求引导学生走进文言文这个丰...

龙川县13153322771： 高1的文言文怎么学？
仁鸣小青： 首先是通假字,接着是120个文言实词,15个文言虚词,还要注意文言语法,这方面很简单的,竟然你选文科,就代表你在语法方面问题不大,对了还有注意特殊用法的实词 注意古今异义:词义扩大,词义缩小,词义转移,词义弱化,词义强化,感情色彩变化,名称说法演变. 一词多义:词的本意,次的引申义,次的比喻义,词的假借义 偏意副词:语义相对的,语义相近的 词类活用:名词——作状语,作动词,名词使动用法,名词意动用法动词——用作名词,动词使动用法,动词为动用法形容词——用作名词,用作动词,使动用法,意动用法数词——用作动词,用作形容词,用作名词 我不知道你是哪的学生,所以也不好告诉你重点学那几篇

龙川县13153322771： 《烛之武退秦师》的语法解析!!!急!!要详细 - ？
仁鸣小青： 一.实词(1)常见实词 军:动词,驻军. 如:晋军函陵 赐:恩惠. 如:且君尝为晋君赐矣 是:代词,这. 如:是寡人之过也 图:考虑. 如:唯君图之 敝:损害. 如:因人之力而敝之 去:离开. 如:亦去之 辞:推辞. 如:辞曰:臣之壮也...

龙川县13153322771： 《烛之武退秦师》教学媒体选择分析表 - ？
仁鸣小青： 不知道是不是你需要的 教学要求:1.掌握若、说、辞、鄙、微、之六个文言词的用法.2.在理解字词句的基础上读懂课文,并体会其写作特点及烛之武说秦的语言艺3.熟读并背诵全文.教学重点:课文第三段即说秦部分.教学难点:体会人物对...

龙川县13153322771： 高一语文必修一《烛之武退秦师》 - ？
仁鸣小青： 【若舍郑以为东道主】 古义:东方道路上的主人 今义:设宴请客的主人,这是词义的扩大 【行李之往来】 古义:使者,出使的人 今义:指外出之人随身携带的物品.这是词义的转移 【微夫人之力不及此】 古义:那人 今义:一般人的妻子 【亦...

龙川县13153322771： 高一语文[烛之武退秦师]中的所有通假字、活用词、还有类似倒装句、判断句一类的特殊句 - ？
仁鸣小青： 通假字: ①今老矣,无能为也已(已.通“矣”,语气词,了. ②共其乏困(共,通“供”) ③何厌之有(厌,通“餍”) ④秦伯说(说,通“悦”) ⑤失其所欲不知(知,通“智”) 词类活用: ①晋军函陵(名词作动词,军是驻扎的意思.同下文秦“军” ②若郑亡而有益于君.(使郑亡,动词是动用法) ③邻之厚,君之薄也(厚,薄都是形容词活用作动词)

龙川县13153322771： 老师怎样才能讲好文言文? - ？
仁鸣小青： 由老师逐句讲解后过度到学生“自讲”,这样可以提高学生学习的积极性.学生“自讲”文言文的四个阶段 (一)讲词句 这是学生自讲文言文的初级阶段,是在学生的文言知识积累较薄弱的情况下进行的自讲.这时的文言文学习,以教师“逐...

龙川县13153322771： 《烛之武退秦师》这篇古文中烛之武是如何劝退秦穆公退师的? - ？
仁鸣小青： 摆事实,讲道理~~~~ 烛之武说:“秦、晋两国围攻郑国,郑国已经知道要灭亡了.如果灭掉郑国对您有好处那么(我)怎敢冒昧地用这种方式来麻烦你呢.越过别的国家(晋国)把远地(郑国)作为(秦国的)边邑,您知道这是困难的,(您...

龙川县13153322771： 关于高一烛之武退秦师课文的一些问题. - ？
仁鸣小青： 第一个太多了2.无能为也已 已同矣 语气助词,译为“了” 共其乏困 共同供 供给3.晋军函陵 军译为驻军 名词活用为动词 缒而出 缒译为用绳子拴着 名词作状语 越国以鄙远 鄙译为以...为边邑 形容词活用为意动用法 共其乏困 乏困译为缺乏的物资 形容词活用为名词 朝济而夕设版焉 朝译为在早上 夕译为在晚上 名词作状语 4. 佚之狐对郑伯说:＂国家危急了,如果派烛之武拜见秦穆公,秦必定退 兵.”郑伯听从了他的话.(烛之武)推辞说:“我年轻的时候,尚且不如别人;现在我老了,不能干什么了. ”郑伯说:“我没能早些用你,今天危急了才来求你,是我的过错.然而郑国亡了,对你也不利.”(烛之武)答应了. 第四段太多了 自己找参考书吧