如果中小学校实行全员竞聘，你认为这对中小学教师的发展是否有利？
一个2012年新建的小学，就是你说的大多数聘任制，教学质量超级差，小学数学不及格的比比皆是，80多分算高分，听家长说因为老师换的太快了，学校招聘的教师工资很低，而且没有编制，很多刚毕业的学生去干个半年一年过度一下就考走了，或者转行干培训机构，私立学校了。而且由于聘任制，没有人怕丢了饭碗，所以课下老师疯狂有偿补课，挣点是点，到时候给校长送送礼就过去了，就算真开除了也不怕，因为没有编制。
还有一个私立学校，设施好，教学质量中等，好在 谁都可以上不要户口，学费从学前班开始一年2万，每升一个年级好像是加2000，教师工资是7000左右，是我们这编制老师的不到2倍，我们这编制老师4000，而且人家也有五险一金，福利发放的比正式的多，现在正式单位不敢发。
你想想如果都是聘任制，合同工，会出现什么现象？9小的老教师都会被私立挖走，私立敢给一万一个月，五险一金，地方政府给得起吗？专门给老教师成立一个VIP班，学费4万，老百姓上得起吗？如果都是聘任制，谁还去公立学校？挣那点可怜的工资？但是公立又不是盈利机构是9年义务教育，不收费，所以没钱给老师补助，地方政府财力有限又负担不起高工资，所以到那时候公立学校就会成为毕业生增长经验的跳板，所有好教师，老教师，全都跳板到有钱有实力的私立学校，有钱的家长也会把孩子送到私立，因为有更好的教育资源，没钱的也会咬牙上私立，怕孩子输在起跑线上，最后公立只是一帮学渣，学生混子，甚至家长都无所谓的在那上学。
我给你举一个现实的例子，没有任何应试教育压力的，幼儿园。（所有有孩子的家长都懂
不请自来，我说说。
几年前我从国企辞职去了私企，发现同样的事情风格差异很大。基本上老板会给你国企两倍的工资和三倍的工作量，回头看自己国企的十年经验，也是看到各种人浮于事、混日子，无非就是铁饭碗。老师也是铁饭碗，但又有不同，必定是特殊群体，涉及面大，搞不好要出大问题。但在北京现在看，问题开始浮现，北京很多不错的学校，收入也不低，但留不住最好的老师，他们纷纷去了私营性的学校和机构。这也没什么，问题是长期的淘汰优秀的，普通的看到的只有铁饭碗，问题就越来越大了。
但我也反对全员竞聘，这个涉及面太大，操作上现在可行性小，容易滋生新的腐败，还是算了吧。
第一步我觉得是建立完善的教师绩效评估体系，通过几年的积累，让这个体系变得公平公证。绩效评估体系要从很多方面综合考虑，不能一刀切。比如北京有的高中就采用中考入门成绩和高考成绩比值去考察是不是好，这就太唯成绩论了，要多方面考量。
第二步让这个绩效评估体系的结果逐步加入到教师分配体系中去。由于前期绩效评估结果可能差异大，所以在收入分配中的比值也不宜占比太多。但可以逐步扩大。
第三步才是让这个绩效评估系统作为优胜劣汰的标尺。也不是什么全员竞聘，而是末尾淘汰制。所谓流水不腐，让教师队伍的两头都流起来就好了。
总体来说，过程不能急，慢慢来吧。现在教师挺累的，先通过绩效评估结果给优秀的涨点工资吧，先别动存量，教育投资给点增量吧。
那么谁来决定聘用，校长吗，那我只能恭喜校长发财了，学生家长吗，那就恭喜家长，你的孩子一定不会受一丁点的委屈，老师管教学生要注意了，影响工作。大家有没有想过以前也没有那么多治老师的政策和方法，也没那么多的二百五出馊主意，为什么老师们要抢着上课，为什么那时会有无偿补课，周六周日和陪学生，放学不回家陪学生，现在这些情况都没有了，老师还是那些老师，为什么变化。哪些所谓的专家，所谓的媒体，还有自己不努力但还看不得别人好的，当然也有害群之马怎么就不去反思下，只会博同情，博眼球，你自己得到了利，但毁掉的是整个教育。教育的变化是眼看着变化，唉！
中小学全员竞聘，到底好不好？这个问题十分复杂。为什么说复杂呢？
是校长聘老师吗？如果是，校长能公平无私的对待工作吗？与校长关系好的，教学水平一般的教师和与校长关系不好的，教学水平较高的教师，校长会聘哪一个呢？如果真的是校长聘教师，教师为了个人的利益，会不会给校长送钱，从而滋生更多的不公平？
我们学校晋职称，制定的规则都是对中层领导有利的，对副科一点好处都没有。有些规则就是给特定人制定的。普通教师与中层领导在规则面前就是不平等，因为规则本身就是学校领导制定的，领导既是规则制定者，又是参与者，而普通教师呢，只是没有发言权的参与者，最后聘不上的只能是普通教师而不能是中层领导。
很多优秀教师并不担心竞聘，他们会选择待遇和薪资更多的学校，会选择给自己发展空间更大的学校。
一旦竞聘实行，优秀教师将会远走高飞，走不出的教师依然对校长溜须拍马，好的学校会越来越好，落后的学校越来越落后，两极分化将产生。
一旦实行教师竞聘，教师会把挣钱放在首位，假期补课更无法控制。因为教师可以与学校签订一年的聘书，在一学年结束后辞职，然后补课一个假期，就可以挣很多钱，在结束补课后继续与其他学校签订聘书。当然平时也可以随意补课，学校如果不满意随时可以解聘，至少教师可以去补课机构，总不至于饿着。
我想，就是想激发教师工作的积极性和主动性。其实，绝大多数教师已经非常认真敬业了，对于个别不努力工作的人，竞聘他们就努力了吗？
另外，如果想调动教师工作积极性，不是竞聘这么简单，更不是折腾教师，而应该给教师职业发展拓展更大的空间，让每个从业教师发自肺腑的喜爱这个工作，更喜欢让自己成长的教育职业本身，或者喜欢这个平台。如果是那样，中国的教师职业一定会成为令人向往的职业！
你怎么看这件事？谈谈你的想法！
一个学校里的成员由学校里面的大小领导，后勤管理人员，一般任课教师以及一些闲杂人员组成。
如果一个学校实行全员竞聘，校长与下面的大小领导肯定为竞聘小组成员或优聘对象。
难道作为竞聘小组成员的领导先把自己聘掉的道理吗？
再就是后勤管理人员以及闲散人员，这些人往往不干活或少干活，却都活得很滋润的人。
他们之所以混得这样好，原因有N条。但有一条是肯定的：那就是不好惹的主儿。
当然作为校长不会轻易动他们这块奶酪的。
如果真要动真格实行竞聘上岗，那首当其冲的必然是一线任课教师。
也就是在单位中真正干活的人。
而这些人中，个别自视甚高，不肯向权贵低头，往往被视为异已者的老师和教学能力差，教学效果落后的老师，往往会成为竞聘上岗的牺牲品。
都是千年妖怪，凭啥猴精，猪精能修成正果，功德圆满；而白骨精与蜘蛛精却灰飞烟灭？
这不是能力问题，而是跟对了领导。
不要说竞聘上岗这事儿，牺牲的是干实际活的一线老师，就是所有制度的制定，也是针对的一线老师。
比如绩效考核，师德考核，职称评定等等，都是让一线踏踏实实干工作的老师感到痛心的难言之瘾。
竞聘上岗是否能优化教师部伍，提升教师业务素质，关键要看评审小组是否从公平正气与对学校未来发展出发还是从领导权力意志出发？
是先不避亲情权贵，拿学校中的一些冗庸闲杂人员开刀；还是为扫清异之，维护领权力与利益为出发点？
人心若存私情，世间便难存正义。
更遑论什么发展与提高？
当然经都是好经，出发点都是好的，就怕遇到歪嘴和尚，你认为说的对吗？
教师竞聘上岗是最愚蠢的做法，这是某些领导人士不顾教育发展别有用心的心里体现。试想一下，教师是需要持证上岗的，是属于人才中的佼佼者，现在不足40的教师，当初是经过学校筛选出的最优秀的学生，送进了中师，这些娇娇者毕业后挑起了教育的大梁。竞聘就有落聘，人员不够用谁来任教？能胜任教师的人不多，当然， 社会 上有一些人通过各种渠道取得了教师证，但是他们没有经过系统的学习培养，能担起这个重担吗？就像当年民办教师一样边教学边培训吗？教师队伍只有通过激励和管理才能强大，因为教师不是神，而是人，他她上有父母，下有儿女，需要吃饭穿衣，需要住房。
教师全员竞聘上岗？一个提了多年的问题。这个问题不是哪个人头脑一热就能实现的！诸多因素，诸多程序带来了诸多麻烦！搞得教师晕头转向，不知所措！竞聘上岗有好处，如果真实有能力的老师上了岗，真正优秀的教师上了岗，教学成绩只能是上升。但是结果往往都是事如愿违的！这里面就掺杂着各种关系问题！加上教育上的诸多腐败问题。难免有些真优秀者会”跑路“。学校各方面条件优越，倒还可以待下去，如果达不到教师满意，很可能会”此处不留爷，自有留人处“！搞乱教育教学秩序是板上钉钉的局面。再说每所学校所属主学科缺少教师，”一个萝卜一个坑“聘谁不聘谁都在未知中。如果因为竞聘上岗，把学校搞乱，搞垮的确得不尝失！我建议别搞教师上岗竞聘了，先搞一下校长竞聘上岗吧！
作为一名工作多年的语文老师，我不希望这样对待我们的教育，对待我们的老师，对待我们的孩子。
虽然竞聘可能促进老师的专业化成长，但却会让教育染上一定的功利性，让教育变味。
1、教育需要竞争，但却不能全员竞聘。
教育的服务对象是学生，适当的竞争有利于老师的学习与发展。但是全员竞聘是什么？是所有的老师都是竞聘者，所有的学校都是竞聘单位。不说别的，只是忙着竞聘都搞不过来，还不要说教学了。
今面这位老师在这里教，明年老师可能到另一所学校，也有可能下岗。学校成了动荡不安的场所，怎么抓教育，又怎么能提高教育质量。
2、老师忙于竞聘，提心吊胆过日子，还有什么职业幸福感呢？
我有一位熟人曾经是老师。有一年他们片区实行“优化组合”。 因为那个那位老师爱打麻将，最后没有哪一个老师愿意跟他组合，在学校里就成了一个被大家孤立的对象。最后，还被调到另一所学校，因为离家有一段距离，再加上心理落差很大，这位老师对麻将更是情有独钟，最后因长期熬夜死于肝硬化。
如果不实行优化组合，这位老师依然在本校上班，虽然教学质量不怎样，但不至于让这位老师身边无人照顾，不至于这位老师觉得没面子，沉迷于麻将，也不至于英年早逝。
虽然这只是个例，但是老师都压力越来越大，老师曾患心理疾病和精神疾病的越来越多。如果再来个全员竞聘，那是不是对老师有些残忍？虽说优胜劣汰是自然规律，但是，全员竞聘对老教师和新老师是很不利的。
教师只是一个职业，没有必要把老师搞得提心吊胆，搞得不愿意当老师，不敢当老师。
3.全员竞聘对学生是不是有利呢？
老师全员竞聘就意味着学生要不断地更换老师，我想这对学生是不公平的，也是不利的。
就拿我们班来说。语文还好，从我三年级接手后，就没有更换过，但是数学老师因为种种原因，从三年级到六年级已经换了好几个。孩子们好不容易适应了这位老师的教学方法，又换成了下一个老师，老师也需要适应孩子，最后他们的数学成绩总是不那么尽人意。
一个班尚且如此，如果全员竞聘会是什么样呢？
教育是一项特殊的事业，是一项有关国计民生的事业，不要东倒腾西倒腾。给教育一片相对纯洁的土地，给老师相对稳定的环境，给孩子配备相对固定的老师。让老师有更多的时间和精力去钻研教材，研究学生，真正提高教学质量，提高全体学生的各项素养，这才是教育的出路。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子的 健康 成长！
竞聘上岗的理论，我认为是建立在教师的教育教学水平不行的基础上而进行的管理模式。其目的应该是想要淘汰教学水平不高的教师。如果教育部门认为教师的教育水平不行，那为什么要招聘这些教师。如果从逻辑上来判断，这种管理教师的方式，显然是逻辑混乱的体现。实事上，很多在公立学校的很一般的教师，到了私立学校往往都成了教学成绩非常突出的教师。究其原因，我想应该没有人不明白。当然经济刺激的管理模式简单而直接。但是，想想当初共产党管理队伍的模式，硬是把大字不认识一斗的土包子培养成了打天下，建国家的专家。如果好好想想，现在是不是缺了一些什么。我倒是认为竞聘上岗根本就是头疼医脚，南辕北辙，完完全全找错了地方。实事求是，是共产党的工作法宝，今天的共产党人一定有智慧解决这个问题。
哈哈，许多地方都招不满名额，你还全员招聘哩！光我们学校因上级调不来老师，没办法自己在 社会 上招了13个民办老师。像我校这种情况的，我市有很多学校。（我们是寄宿学校，公办学校）
这又是谁坐在办公室里一拍脑壳想出的“好"办法呀！
不要再折腾教育，绝大多数老师都十分敬业，全 社会 学校这块仍是先进的。
没有什么吸引力的职业，竞聘又怎的？年龄大的无退路，会通过各种渠道保住，保不住也不可惜。年轻一代折腾烦了，甩手走人。后果是教育事业后劲减弱！
总有人以砸劳动者饭碗为乐，砸工人饭碗，砸服务行业饭碗，如今又砸教师饭碗。前一段，说有老板开了个无人银行丶无人超市丶无人宾馆，连砸多个行业劳动者饭碗，就有人拍手叫好，呀，看， 科技 进步了，又砸了一批铁饭碗！这么多人丢饭碗，他却乐得直拍手！
现在又想来砸教育从业者的饭碗了！这不是砸第一次了！为什么砸了这么多年，早已砸瘪了却没砸烂呢？这只瘪碗还背必要砸吗？人心凉了，人都走了，丢下一堆碗，我们还有脸去砸碗碗吗？
现在还不是砸碗的时候！现在砸碗，是在砸教育大厦的柱子！
草民一介，视野有限，欢迎讨论。
如果中小学校实行全员竞聘,你认为这对中小学教师的发展是否有利?_百 ...
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