实质教育论提倡能力本位，注重学习迁移,是否正确?

什么是素质教育
因此,体育教育在实现知识创新能力培养上也进行了种种改革,体育教育的形式也出现了多样化的趋势,从体育课堂、体育课外活动、体育俱乐部、竞技体育运动队等等都是各级学校提倡的体育教育或者体育教育的延伸形式。 上世纪末,我国在《中共中央国务院关于深化教育改革全面实施素质教育的决定》中明确指出:实施素质教育,就是全面...

教学论概述(五)形式教育论VS实质教育论
“形式教育论”是18世纪在欧洲影响很大的一种教育学说。“形式教育论”的渊源来源于柏拉图回忆说，雅典：文雅教育强调发展理性能力的传统。“形式教育论”认为学校教学的主要任务：训练发展学生的形式能力：感觉、思维、技艺、情感、意志，并着眼于学生的形式能力，设置课程和选择教材。学习数学、语言是为了...

在教学过程中,强调知识传授而忽视能力培养的理论是( )。
它是一种强调知识传授而忽视能力培养的理论。专家点拨在备考复习时，考生需要牢记一些教育学说所提倡的理论并避免混淆。本题中的形式教育论和实质教育论属于对立的教育学说，二者都有片面性，都把掌握知识与发展能力人为地割裂开来。在教学中．只有将二者有机地结合起来，才能提高教学质量。

实质教育和防止实质教育论倾向有什么区别
实质教育和防止实质教育论倾向是两个相关但不同的概念。1. 实质教育（Substantive Education）：实质教育强调的是培养学生全面的发展，注重培养学生的实际能力、知识水平和综合素质。它不仅关注学生的学科知识，还着重培养学生的创新思维、批判思维、社会责任感等。实质教育强调培养学生的实际能力和人格发展，使...

形式教育和实质教育的区别
3、主要代表人物不一样：形式教育论主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育论主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。4、主要观点不一样：形式教育论主要观点是：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；形式学科或古典人文课程最有发展价值；教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。实质教育论主要...

浅谈综合素质教育论文?
培养和提高学生的创新能力是我们高职教育的主旋律。然而,从目前的教学情况看,一些教师一般都按照教学大纲和教材照本宣科,忽略了对学生创新能力的培养。因此,要强化专科学生的动手和实践等教学环节,注重理论学习和实践教学的相结合,引导学生用自己的主观能动性和年轻人独特的创造性思维能力去思考问题,从而加强自己思维的...

素质教育观的基本要求怎么样?
二、教师的知识素养包括:政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”,主要解决教师教什么的问题;必备的教育科学知识是“条件性知识”,主要解决教师如何将知识传授给学生,即怎么教的问题。 三、教师的能力素养主要包括:语言表...

对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主
在授课过程中注重学生的体验和发现，这有助于激发学生的兴趣和积极性。4、提倡教育与实践相结合：实质教育论主张教育应该与实践相结合，让学生通过实践和体验了解社会和自然界，进而形成正确的价值观和世界观。这有助于学生将所学知识应用到实际生活中，并掌握实际操作的能力。

如何看待形式教育论和实质教育论之争?
毫无疑问，就形式教育与实质教育理论本身而言，早已成为历史。现在很难找到一位自称是形式教育论者或实质教育论者的教育学家或教育家。但就实质教育与形式教育理论的体质知识与能力的关系而言，它们始终以各种各样的形式，若隐若现地表现在教育理论和实践中。从这个意义上说，这是一个具有普遍意义的问题...

发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论,其实质是关于( )的论争...
【答案】：A 形式教育的观点主张培养人的各种官能的能力，基于唯理论哲学和官能心理学之上，强调学习过程对人的心智官能的训练；而基于经验论哲学和联想心理学的实质教育论，则强调学习内容本身对于学生的知识积累及适应现实生活的价值，这种论争反映了知识和能力教育之争。因此。正确答案选A。