对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论,另一种理论是实质教育论。
实质教育论又称“实质训练”，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说，实质教育认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。
其思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞等人。同形式教育相对，实质教育认为教育的主要任务在于使学生获得知识。它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教材的一种教育理论。
实质教育论与形式教育论都属于早期的资产阶级教学论范畴。在历史发展过程中，两者对教学内容问题的一些方面都做过一定的研究和论证。
实质教育论的应用主要包含以下几个方面：
1、培养学生的综合素质：实质教育论主张教育应该从学生的人本性出发，培养学生的语言、思维、情感、行为和身体等各个方面，促进学生成为全面发展的人才。
2、强调个性和自由教育：实质教育论强调学生的个性和自由发展，主张让学生自主地探索知识和世界，发挥他们自身的特长和潜能。这有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，促进其全面发展。
3、倡导课程创新：实质教育论主张教师应该将课程设置为适应学生的实际需要，设计具有实践性和探究性的课程内容，在授课过程中注重学生的体验和发现，这有助于激发学生的兴趣和积极性。
4、提倡教育与实践相结合：实质教育论主张教育应该与实践相结合，让学生通过实践和体验了解社会和自然界，进而形成正确的价值观和世界观。这有助于学生将所学知识应用到实际生活中，并掌握实际操作的能力。
简述教学过程中掌握知识和发展智力的关系。
智力的发展有助于学生更好地掌握知识。 (2)掌握知识与发展智力并非同步发展。智力能否得到发展，并不完全取决于个体掌握知识的多少，还取决于个体以何种方式去获取知识和运用知识。 (3)教学过程应同时兼顾。掌握知识”与“发展智力”，把知识传递型教学与自主探究型教学结合起来。
论述掌握知识和发展智力的关系。
①学生认识的主要任务是学习间接经验；②学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；③防止忽视系统知识的传授或直接经验积累的偏向。(2)掌握知识和发展智力的关系。①智力的发展与知识的掌握二者相互依存、相互促进。学生对知识的掌握又依赖于他们的智力发展；②生动活泼地理解和创造性地运用知识才能有效...
举例论述掌握知识与提高能力的关系
例如，在学习编程时，我们需要不断地实践和解决问题，这会促使我们的编程技能不断提高。同时，随着我们的编程技能的提高，我们能够更好地理解和掌握编程知识。掌握知识与提高能力对于个人的影响：1、掌握知识有助于个人在社会中更好地生存和发展。在当今信息爆炸的时代，知识是个人获取和保持竞争力的关键...
课程知识与能力
3) 掌握知识与发展能力相互转化的内在机制 4) 应注意的问题 将训练学生的思维能力与知识的传授相结合。 3. 教师的主导作用与学生的主题作用相统一的规律 1) 教师在教学活动中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用。 2) 学生在教学活动中处于学习的主体地位,应充分发挥学生的主体能动性 3) 建立合作友爱平...
获取知识和培养能力的关系
就是说,有了较丰富的知识,才可能有较强的能力,不能离开传授知识来培养能力。同时,能力发展又是掌握知识的重要前提。掌握知识快慢、难易、巩固的程度又依赖于一定的能力,没有一定的认知能力(如感知能力、记忆能力、思维能力等)就不能掌握知识,知识掌握受能力的制约。能力越发展,知识掌握得越好。 而且掌握知识的目的...
知识能力和实践的关系
同时,能力发展又是掌握知识的重要前提。掌握知识快慢、难易、巩固的程度又依赖于一定的能力,没有一定的认知能力(如感知能力、记忆能力、思维能力等)就不能掌握知识,知识掌握受能力的制约。能力越发展,知识掌握得越好。而且掌握知识的目的,也在于发展能力。因此,传授知识与培养能力是对立的统一,它们相互联系,相辅相成...
谈谈如何正确认识能力与知识,技能的关系
能力与知识技能既有区别，又密切地联系着。1、能力与知识、技能紧密联系，相辅相成。首先，能力是掌握知识、技能的必要前提，它制约知识、技能形成的速度、深浅、难易和巩固程度；其次，能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的。二者基本呈同向发展。2、能力与知识、技能是有区别的，不能把它们等同...
知识与能力的关系是怎样的呢?
(2)能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的,掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥。知识、技能的掌握是能力发展中不可缺少的因素。人的大脑好比一个加工厂，这个“工厂”不能离开知识这个“原料”去凭空加工，知识、技能是能力发展的基础，离开了这个基础，能力的发展将会变成无源之水，...
2020教师资格考试中学教育知识与能力知识点
(二)掌握知识与发展能力相统一(发展性规律) 掌握知识是发展能力的基础,知识熟练到可以运用就能转化为能力;能力发展是掌握知识的重要条件,一般能力(即智力)的发展能够提高知识学习的效率,更好地掌握知识。 1.俗语及名言 1)无知必无能,高分也低能(剪刀差)。 2)列宁:我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者...
能力和知识技能的关系表现为()。
【答案】：A、C、D 【答案】ACD。解析：能力与知识技能的联系：（1）能力是掌握知识与技能的前提。能力的高低会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低。（2）能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥。能力与知识、技能的区别：（1）知识是...
狂俊黄连： 掌握知识与发展智力是发展能力的两个方面.已掌握知识为主,并努力将掌握知识与发展智力相结合.智力发展水平制约着知识的掌握;知识的掌握又促进智力的发展.教学中的智力发展目标,要通过掌握知识才能实现.
长泰县18570158494： 掌握知识和发展能力是同步的吗? - ？
狂俊黄连： 具有一定的同步性,因为掌握知识和发展能力是相互促进的,掌握了知识可以发展出能力,锻炼了能力也会掌握知识.但是要保持一致性,就不一定了.
长泰县18570158494： 如何认识教学过程中掌握知识与发展智力之间的关系 - ？
狂俊黄连： 教学过程是学生掌握知识、发展智力的过程.掌握知识与发展智力既相互关系又有区别.在教学过程中,应正确认识和处理二者的关系,把掌握知识和发展智力统一起来. 1、知识是发展智力的必要前提,智力是掌握知识的重要条件.离开了知...
长泰县18570158494： 如何正确处理传授知识与发展能力的关系 - ？
狂俊黄连： 时下中学英语教师对教学的态度大致有两种不同的倾向一种是认为中学英语教学的主要任务在于传授知识,即讲授基本语音、语法和一定量的词汇知识,至于交际能力的培养则是中学后的事.因而上课时把英语当作知识课来教,过分强调语音规...
长泰县18570158494： 求这道填空题怎么做?教育史上,( )着重训练学生的思维方式,()着重传授对实际生活有用的知识. - ？
狂俊黄连： 在近代教育史上,对于掌握知识和发展认识能力的问题,__和___曾有过长期旦礌测啡爻独诧扫超激争论.主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的学派是____.主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识,至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是__.(形式教育论者、实质教育论者、形式教育论者、实质教育论)
