《我和祖父的园子》第二课时教学实录(2)

~ 　　生：祖父摘果子，我就摘果子，可我并不把苹果放在筐里，而是三口两口把它私吞了。

　　师：在祖父面前不需要私吞，是光明正大地吞。

　　生：祖父摘菜，我也摘菜，一把抢过篮子，拼命地往篮子里放菜，也不管蔬菜长没长成熟。有些菜没长成熟，反而被我给摘了。

　　师：有些蔬菜没长成熟，被你给摘了。下一个!

　　生：祖父收玉米时，我也过来收。只不过找一个大的，欢呼雀跃，拿去喂小鸟了!

　　师：拿去喂小鸟了，有意思吗?祖父会打你吗?不会的，祖父在笑呢!因为我们小萧红是这么的可爱、顽皮。谁再来?

　　生：祖父插花，我也插花。不过我不往花篮里插，而是插在祖父的头上。

　　师：噢，你可厉害啦!在萧红的原著中，萧红真的把花插在了祖父的.草帽上。祖父一天都戴着一顶花草帽。还有许多的事情，我看到了举起了许多的小手。像这样的童年趣事在园子里就像蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱一样的多。我们刚才留意了萧红的闹，因为这样的自由快乐对谁都是一种诱惑，我们禁不住被吸引了。你们留意祖父了吗?课文中描写祖父的地方并不多，请你读一读，静下心来，在这些点点滴滴的描写中，你又能体会到什么呢?体会到什么就说什么。

　　生：祖父非常爱小萧红。就算怎么去乱闹，祖父也不会去骂她。

　　生：我觉得“祖父大笑起来……”，从这看出来祖父是个慈祥的人。因为她把祖父辛苦种的谷穗都给铲掉了，只留下了狗尾草。祖父没有打她，骂她，反而笑了。

　　师：反而笑了，很慈祥。他还说呢，你每天吃的就是这个吗?而且他把草给摘下来。有这么一个有耐心的祖父在逗她玩。

　　生：就是我看见祖父还在笑。小萧红说错了，祖父也很高兴。因为他感觉小萧红很淘气，很可爱。

　　师：除了笑，还有关注其它的吗?

　　生：在第十小节，“祖父把我慢慢地叫过去……讲给我听”。从这可以发现祖父他不仅让我玩，还教我些知识。

　　师：祖父不仅是在带我玩，还教我一些常识。你还关注了一个词“慢慢地”，祖父为什么慢慢地把我叫过去?想一想。

　　生：因为他非常有耐心。也就是说，表达了祖父对小萧红的一种爱。

　　师：你怎么看出来爱的?

　　生：因为小萧红把他种的韭菜当野草割掉了。

　　师：为什么慢慢地叫她来?

　　生：因为慢慢地能够看出他非常地有耐心。

　　师：萧红那时候五岁。在这样一个大园子里，如果不慢慢地，祖父担心什么?

　　生：如果快跑过来，可能被什么绊倒了。

　　师：那就不得了了。除了这个“慢慢地”，还有哪些细小的地方让你们体会到祖父的用心?

　　生：还可以从第四小节。因为我太小，祖父把锄头的“头”下下来给我玩，从这也可以看出来祖父对我的关怀是无微不至的。

　　师：他的心思非常的细。看来我的玩是有人支持的。请大家看书上的插图，祖父的头上有一顶大草帽，我的头上有一顶——

　　生：小草帽。

　　师：谁为她准备的?

　　生：这顶草帽是祖父为她准备的。因为祖父知道在园子里干活是非常热的。而小萧红她自己也不知道戴这个草帽，祖父是事先为她准备好的。

　　师：一顶小草帽，一个劳动工具，一声嘱咐——让她“慢慢地”过来，这些细小的地方汇聚起来，让祖父的形象渐渐清晰。请大家静静地看看。

　　课件上出示——

　　祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。

　　祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

　　祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“……”

　　祖父慢慢地把我叫过去……

　　生：(小声读课件上句子。)

　　师：与其说我跟着祖父闹，不如说祖父——

　　生：看着我闹。

　　生：支持我闹。

　　生：带着我闹。

　　生：和我一起闹。

　　生：陪我一起闹。

　　师：所以有人说，一个爱你的人，他会给你造一座天堂(圈出课题中的“园子”一词)。祖父正是这样的人，他使童年的萧红那样自由，那样快乐。

　　(课件出示：太阳在园子里是显得特别大。)

　　有人问老师，为什么园子里的太阳显得特别的大。你现在明白了吗?想怎么说就怎么说。

　　生：萧红觉得特别快乐，就会觉得太阳也会很大。

　　生：萧红感觉这个园子特别有活力，太阳在这个园子里也特别有活力。

　　生：祖父对她的关怀就像阳光一样，在她的眼里，太阳显得特别的大。

　　师：祖父放飞了她的想象和天性。

　　生：萧红在这个园子里可以干任何的事情，祖父对她也特别关心。萧红觉得这个园子是非常好的，无以伦比，这个园子里，任何事物都非常美。

　　师：都很了不起。这个园子里，岂止太阳特别大，一切都了不起。从哪儿看出来?

　　生：“木瓜愿意爬上架……黄瓜……玉米……”这里看出了那些植物们了不起。

　　师：要上房呢，要上天。

　　生：还有我觉得这些植物十分自由，充满活力，想干什么就干什么。

　　生：我觉得这些植物就像小萧红一样，无拘无束的。

　　生：我觉得这些植物在园子里都活了。

　　师：不仅有植物，还有动物呢?

　　生：“鸟飞了……”

　　师：都有神奇的本领，都由着自己的天性，想怎么样就怎么样。刚才在同学们的发言中，有一个字频繁地出现。是什么字?

　　生：活。

　　师：好，你们说的这个“活”，正是这个园子里的一切的特征。

　　师：还有一个字?

　　生：就。

　　师：同学们，我心里想的是“就”，和你们开始想的不一样，但你们想的很有道理。这个“就”字，我们平常太熟悉，不大关注它，但在这个小节里出现了，快速地圈画它，看有几个?

　　生：六个。

　　生：七个。

　　生：十个。

　　师：好。我们来读一读，好好琢磨一下。谁来读这一句?

　　生：(读：“要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”)

　　师：还不怎么“就”。

　　生：(再读。)

　　师：你说说，从这个“就”读出什么了?

　　生：读出了这个园子里一切都是自由的。

　　生：想怎么样就怎么样，由着自己的天性，没有人来干涉。

　　生：一个普普通通的“就”字，可以传达出如此丰富的情感。这篇课文，尤其是这一小节，像这样重复的词语重复的句型特别多，研究萧红作品的人说，萧红的文章是儿童的口吻，诗化的语言。一句话就是一首诗啊!谁来读?来，挨着读。

　　生：太阳在园子里是显得特别大……

　　生：花开了，就像花睡醒了似的……

　　生：一切都活了，要做什么，就做什么……

　　生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……

　　生：蝴蝶随意地飞……

　　师：这个园子，哪里还是普通的园子，它在萧红的眼里，就是一首自由的诗篇。同学们，萧红在写这篇文章的时候，那时她在香港。她小的时候，母亲病逝了，祖父给了她太多的爱和温暖。从20岁的时候，她就开始了漂泊流浪的生活，居无定所，在饥饿寒冷和病痛的折磨中，在个人生活的缕缕伤痛中，在战火和敌机的追袭下，她先后在哈尔滨、青岛、上海、日本、北京、重庆、香港等地流亡写作。“我和祖父的园子”永远在她的心中，不仅是她的童年乐园，也是她永恒的精神家园，那里是她魂牵梦萦的地方。当她在南方异乡，遥望北方呼兰河小城，她有太多的眷恋和渴望。她真正眷恋和渴望的是她和祖父和园子构成的那个爱和温暖的世界。一个人的感情是掩藏不住的，当她一落笔的时候，就会在她的笔端流泻出来。你们来看课文的第一句话。谁来读?

　　生：呼兰河的小城里住着我的祖父。

　　师：谁来读?

　　生：呼兰河的小城里住着我的祖父。

　　师：谁来读?

　　生：呼兰河的小城里住着我的祖父。

　　师：现在你明白，萧红真正想写的是什么了吗?

　　生：(若有所思。)

　　师：这篇文章，我们刚才一起读了，我们读出了自由读出了快乐。请大家现在再轻声地读课文，你一定还会品尝到别的滋味。

　　生：(自由轻声地读课文。)

　　师：要走进一个作家的内心，读她一篇文章并不够。今天我们学习《我和祖父的园子》仅仅是一个开始。让我们最后再读一下课题。

　　生：(读课题。)

　　师：慢慢地读。

　　生：(再读课题。)

　　师：请你记住这个园子，它是自由、快乐和渴望的象征。好，下课!

---

富县19546531384： 我和祖父的园子 - ？
汲明温经： 课文简说. 随着作者富有诗意的语言,我们走进了祖父的园子.祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画,画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨,还有太阳的光芒、有云朵的影子,这是作者...

富县19546531384： 祖父·园子·我的主要内容 - ？
汲明温经： 杭州听课随记之薛法根《我和祖父的园子》 每一个教学环节都要与整堂课的教学设计相呼应,并承担多元化功能,这样,这个教学环节的设计就显得富有匠心了.比如听写词语,就可以建立词语之间的某种联系,在复习巩固词语的同时,为理解...

富县19546531384： 语文五年级下册第19课全文 - ？
汲明温经： 苏教版五年级下册第19课全文:《我和祖父的园子》 呼兰河这小城里住着我的祖父.我出生的时候,祖父已经六十多岁了. 我家有一个大园子,这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有.蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶.这些蝴蝶极小,不太好看...

富县19546531384： 我和祖父的园子是怎样分段的 - ？
汲明温经： 1-2: 写我和祖父生活的地点及园子了的昆虫.3-12:写“我”跟着祖父在园中,栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水,通过这些表现了“我”自由自在的童年生活. 13:不只是“我”,园子里的一切都活了,都是自由的. 14:写在园子里游戏累了,可以快乐地入梦.

富县19546531384： 5年级语文19课《我和祖父的园子》主要向我们介绍了什么?分别是课文的哪几个自然段? - ？
汲明温经： 主要介绍萧红童年在祖父园子里的生活情景,作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受,感受童年生活的情趣.(1)对园子的印象(1—3段)(2)在这样一个充满生机的园子里,介绍作者玩耍的心情及感受(4—15段)(3)通过描写作者在园子里的玩耍表达祖父对作者的疼爱之情(16—17)

富县19546531384： 五年级上册语文第七课祖父的园子想象“我”在祖父的园子里还会做哪些事左右 - ？
汲明温经： 五年级上册语文第七课《祖父的园子》想象“我”在祖父的园子里还会做哪些事? 1 、观赏小昆虫,大榆树 2 、跟随外祖父栽花,拔草,种菜,铲地 3 、误把狗尾草当谷穗留下不铲除 4、 摘吃黄瓜,追逐蜻蜓,捉玩蚂蚱 5、用瓢舀水往天空扬 6 、沐浴阳光,感受花、鸟、果、虫的自由 7 、用草帽遮脸睡觉

富县19546531384： 我和祖父的园子赏析 - ？
汲明温经： 先写跟着祖父在园中,栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水,当然这都是童年游戏的内容,不是真正的劳作,是“乱闹”;再写摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱,更是孩童的游戏了.最后写玩闹累了,就在园子里睡下. 主要写了作者在园中自由自在的童年生活. 表达了作者对自由和快乐的童年生活的留恋之情

富县19546531384： 第18课《我和祖父的园子》这是一个什么样园子 - ？
汲明温经： 美丽,充满着浓郁的香气,宽阔的园子

富县19546531384： 续写《我和祖父的园子》 - ？
汲明温经： 睡醒了先去吃饭,晚上继续到园子里玩,比如扑萤火虫,到草丛里采天星星吃......或者是到家里的储藏间去搜寻一些有趣的东西,或者是跟家里的有二伯闹,去冯歪嘴子的小屋看看等等......读一读萧红的呼兰河传就找到很多可以写的内容了,可以自己想象.

富县19546531384： 18课,我和祖父的园子有什么关系 - ？
汲明温经： 课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景,祖父的园子就像一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画,画里有树、有花、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨,还有太阳的光芒、有云朵的影子,这是作者童年的乐园、自由的家园(作者曾称它为自己的后花园).表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆.文章用孩子气十足的腔调,春天的泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景物描述,是本文表达方式上的突出特点.文字虽然浅显,但意境很美,寓意不凡.