《用奇谋孔明借箭》优秀原创教学设计

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　　教学目标

　　1.知识与技能：

　　(1)通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。

　　(2)联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。

　　2.过程与方法：

　　(1)能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题。

　　(2)在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。

　 　3.情感态度与价值观：

　　(1)品读故事，能对故事中的人物做出客观公正的评价。

　　(2)激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。

　　 教学重难点

　　(1)借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。

　　(2)把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解。

　 　教学时间

　　2课时.

　 　教学过程

　　第一课时

　 　一、开门见山，名著引入。

　　1.师：诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。说一说你知道哪些故事。(学生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。)

　　2.这些故事都出自我国哪个名著呢?(《三国演义》)

　　师：今天我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。

　　3.板书课题。

　　二、咬文嚼字，初读课文。

　　1.借助注释，读懂课文。

　　师：在预习过程中同学们一定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。这种文体叫做文言文，也就是我们平常说的古文。学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道许多精彩的故事。文言文语言简练典雅，抑扬顿挫，读起来琅琅上口。希望同学们能在学习上有收获。

　　2.学生分小组学习。

　　学生对照注释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。

　　方案1：

　　学生能通过自己学习和小组交流理解课文中的文言词语的意思。在该环节，教师给学生充足的学习时间，并指导学生交流。让学生按照课文内容，用讲故事的方式说一说课文的意思。方式是选择某个小组讲述故事的某个部分，可以是选一个代表说，其余同学补充;也可以是小组学生一人说一句。在这个过程中，教师及时纠正学生把握不准的文言字词，并结合板书加以强化。

　　方案2：

　　学生翻译文言词语障碍颇多，不能顺利的理解课文。教师先采用示范朗读的方式给学生创造一种学习文言文的意境，通过在字音和语气等方面的提示，启发学生思考文言词语的意思，并使其对文言文的畏难情绪得以缓解，逐步产生学习兴趣。然后再分小组让学生探索学习，依然要借助课文注释和工具书的帮助。最后进行全班交流，理解文言词句。

　　3.集体交流。

　　三、再读课文，理清线索。

　　1.提问：课文讲了一件什么事情?(事情的起因是什么?经过是怎样的?结果如何?)

　　师：东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。故事因此展开。

　　2.学生概括出故事的起因、经过和结果。

　 　四、作业。

　　(1)抄写课文中的生字词。

　　(2)熟读课文。

　 　第二课时

　　一、情景导入，回顾故事内容。

　　观看草船借箭的视频，激发学生的学习兴趣。

　　二、品读故事，了解人物特点。

　　1.提出中心话题：诸葛亮、周瑜和鲁肃分别给你留下了怎样的印象?结合课文中相关的句段，画下来，和同学交流。

　　2.学生展开学习。

　　3.集体交流。

　　师：诸葛亮这个人物让大家印象深刻，如果用一个词来概括他，你会用哪个词呢?

　　学生应首先想到“神机妙算”一词。

　　师进而提问，“神机妙算”是什么意思?诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?他算到了什么?又是怎么做的?

　　预设：

　　1.诸葛亮算到了三天后会天有大雾。

　　2.诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢轻易派兵出击。

　　3.诸葛亮算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让他替自己准备借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。

　　……

　　教师结合学生的回答，引导学生想象诸葛亮胸有成竹的神态，有感情的朗读相关课文。并针对学生的回答做出相关板书。

　　师：诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的.考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹?

　　指导朗读：周瑜当时会是怎样的心情?那语气应该是怎样的?

　　师：那么，你认为周瑜是个怎样的人呢?从哪些地方看出来的?如果我们换一个立场来看待周瑜呢?(站在东吴的立场)

　　预设：多数学生对周瑜的认识可能局限于，他心胸狭隘，疾贤妒能。教师应引导学生从东吴的利益角度给予理解人物。

　　师：对于鲁肃呢?你认为他是个什么样的人?

　　结合学生回答，相应板书。

　 　三、发散思维，创造性学习。

　　1.师：无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心，还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的?

　　(从人物的语言描写中感受到的。)

　　师：对，这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。

　　2.分角色朗读课文。

　　3.情境采访，深化认识。

　　(1)采访“孔明”。

　　师：孔明先生，您在借箭中的表现我佩服不已，请问您在向周瑜立下军令状时，怎会有如此把握?

　　生：因为我了解周瑜的为人，知道他对我有忌害之心，面对他的忌害，只能智取。再加上我还准确把握了曹操的心理，同时，我还懂天象、识地理，在心中对这件事有一个完整的谋划和安排，所以才会有如此大的把握立下军令状呀!

　　师：(以记者身份评价)您在借箭后曾对鲁肃说：“为将而不通天文，不识地利，不晓阴阳，不知奇门，不看阵图，不明兵势，是庸才也。”广泛地学习，深入地思考，大胆地实践，这也许就是全部的答案吧。

　　(2)采访“周瑜”。

　　师：都督，您才华横溢，名冠江南，面对诸葛亮的神机妙算，您有何感叹?

　　(3)采访学生。

　　师：在座的各位同学，对于故事中的人物，你们也许有更多的话想说，把你们的最想说的用一句话表达出来，送给故事中的他们，也送给今天的我们。

　　 四、总结全文，拓展阅读。

　　师：在这一课的学习中，我们看到了一个上知天文、下晓地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮，千百年来，他的形象成了中华民族智慧的化身。

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中阳县19794812097： 用奇谋孔明借箭教案的故事中举了哪三个例子证明诸葛亮神机妙算 - ？
史夏复肝： 算出周瑜不会对他防备, 算出几天之后有大雾, 算出曹操在大雾期间不敢迎战,只能根据声音的方向用箭回击.

中阳县19794812097： 用奇谋孔明借箭？
史夏复肝： 周瑜十分妒忌诸葛亮的才干.一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭,并说不要推却.诸葛亮说,都督委托,理应照办,并答应三天造好,立下了军令状.诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子.第三天,诸葛亮请鲁肃一起去取箭.这天,大雾漫天,对面看不清人.天还不亮,诸葛亮下令开船,并让士兵擂鼓呐喊.曹操下令说,雾大,看不清虚实,不要轻易出动,只叫弓弩手朝来船射箭.太阳出来了,雾还没散.船两边都插满了箭.诸葛亮下令回师,这时曹操想追也来不及了.10万支箭“借”到了手.周瑜得知借箭的经过后长叹一声:我真不如他!

中阳县19794812097： 人教版五年级下册语文第19课的主要内容是什么 - ？
史夏复肝： 这篇课文的主要内容是: 周瑜命令诸葛亮在10天之内必须造10万支箭,想用这个方法来除掉诸葛亮,而诸葛亮却觉得用不了10天,三天就足够了.于是就带着鲁肃前往了曹军的水寨,摇旗呐喊,最后,自己没有造箭,而是向曹操借的箭. 扩...

中阳县19794812097： 人教版 五年级 下册 语文19课《草船借箭》的主要内容 - ？
史夏复肝： 草船借箭 【释 义】 运用智谋,凭借他人的人力或财力来达到自己的目的. 《三国演义》第四十六回用“奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑”. 【歇后语】 草船借箭——坐享其成 草船借箭——满载而归 草船借箭——有借无还 草船借箭——有误(...

中阳县19794812097： 用奇谋孔明借箭的概括.起因.经过.结果的方法 - ？
史夏复肝： 起因:军中弓箭不足 过程:假装攻击曹操,使敌人放箭射在稻草人和船上.结果:完成任务,借到箭.

中阳县19794812097： 用奇谋孔明借箭这篇课文主要讲了一件什么事? - ？
史夏复肝： 本文讲了诸葛亮运用奇谋,借大雾弥江做掩护,草船借箭的详细经过,表现了诸葛亮非凡的智慧与才干.

中阳县19794812097： 《用奇谋孔明借箭》一文以 - ---为线索,按照----,-----,-----的思路展开故事情节?? - ？
史夏复肝： 借箭 诸葛亮 鲁肃 周瑜

中阳县19794812097： 《用奇谋孔明借箭》一文中的一个问题？
史夏复肝： 因为当时吹的风是东风,将船只头西尾东,一带排开增加了船受箭射击的面积,草席能够接受更多的的箭.同时也保证了船上人员的安全

中阳县19794812097： 《用奇谋孔明借箭》用文言文缩写,300字以内(冀教版小学语文六年级上第28课)急需,快一些啦!!!! - ？
史夏复肝： 刘备当阳大败,派诸葛亮出使东吴,以求孙刘联盟,东吴大都督周瑜嫉妒诸葛亮的才华,一心要杀他,一天他借口水上作战需用强弓硬弩,说军中尚缺箭,要求诸葛亮十日内造十万支箭,诸葛亮明知周瑜是要害他,但为了联盟破曹,还是接受了.而且,诸葛亮算定三人后江上有大雾,因而承诺三日后交令,于是他私下向鲁肃要了借箭需要的工具,船以及草人等.于是第三日晚来借箭

中阳县19794812097： 冀教版六年级上册第28课《用奇谋孔明借箭》是以( )为线索,按照( )( )( )的思路展开故事情节?明天的卷子,这题在卷子上占16分呢! - ？
史夏复肝：[答案] 以借箭为线索 按照(谁向谁借箭?为什么借箭?借到箭没有?)的思路展开故事情节 好好学习天天向上!