裴斯泰洛齐教育目的论
宗教本位论的代表人物
把为国家服务作为教育的最高目标。2、个人本位论 代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。主要观点：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。
评述教育目的上的个人本位论与社会本位论。
个人本位论与社会本位论是在教育目的的价值取向上影响较大的两个流派。个人本位论盛行于是18世纪---19世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔等人为代表。其基本观点是主张教育目的应依据个人的需要来确定。该理论认为，人生来就具有健全的本能，教育目的是由人的本能、本性的需要决定的。教育...
...建国君民,教学为先”所体现的教育目的论不同的是( )。
促使个人自我实现。个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。因此，C项福禄贝尔是个人本位论的代表人物，与“古之王者，建国君民，教学为先”所体现的教育目的论不同，为正确选项。ABD三项：均为社会本位论的代表人物。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。
如何理解“人不过是教育的原料”?
(二)个人本位的教育目的论 与社会本位的教育目的论相反，个人本位的教育目的论认为，个人价值远高于社会价值，因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。持个人本位目的论的教育学家为数甚多，其代表人物是中国的孟子、法国的卢梭、德国的福禄培尔，瑞士的裴斯泰洛齐、斯宾塞、帕克、马斯洛、...
当代中国教育目的的制定的理论依据是什么和什么?
考点 有关教育目的确立的理论 1.个人本位论及其主要观点个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。个人本位论的代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、...
各“论”代表人物记忆口诀
个体与社会：两种价值取向<\/ 孟子、卢梭与裴斯泰洛齐等个人本位论者，以“梦露佩服马斯洛”的口诀，彰显个体需求与自我实现的重要性，而社会本位论者如荀子和柏拉图，他们的观点被“巴图涂寻死”这个富有象征性的口诀所表达。神学与生活：教育的终极目标<\/ 夸美纽斯的神学教育目的论，犹如照亮前行的明灯，...
教育目的的分类
五、教育目的理论 1.个人本位论。观点：教育要从个人的本性、挖掘人的潜能出发，注重个人的价值。主要代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马斯洛等。2.社会本位论。观点：教育要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值。主要代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、凯兴斯泰纳等。3.生活本位论。观点...
帮我做一些名词解释。高分高分
和谐发展的涵义:和谐发展论是裴斯泰洛齐的教育目的论,他的这种以和谐发展为目的的教育思想是以人性论为理论根据的。首先他从人性的统一性来阐述和谐发展的教育目的,认为人的天赋本性具有均衡性和统一性,因此教育意味着完整的人的发展。其次,从人的三重本性来解释和谐发展的教育目的:动物本性—自然的产物。由此得出,...
教育学必备口诀(一)
6、夸美纽斯：夸大侄子伴饭（夸美纽斯，大教学论，直观性，自然适应性，系统阐述班级授课制，泛智）7、洛克：洛克绅士在白板上画漫画（洛克，绅士教育，白板说，《教育漫话》 ）8、卢梭：卢梭爱自然（卢梭，爱弥儿，自然教育理论，自然后果法）9、裴斯泰洛齐：齐心要劳动（裴斯泰洛齐，教育心理学化，...
在教育目的的问题上,法国教育家卢梭主张体现了教育目的的( )。_百度...
本题考查的是教育目的的理论。个人本位论强调从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄培尔、裴斯泰洛齐等。B项正确。A项：社会本位论强调从社会...
临夏县迪立回答： 1.教育思想 在教育史上, 在裴斯泰洛齐之前, 一般把教育看作被动接受知识的历程,教育是一种技术, 它本身没有价值;但裴斯泰洛齐之后, 人们对教育的看法发生了转变,教育被看成内在力量的自动发展, 开始被当作人类文化的一个部门...
木奋19455883712问： ...应该是这样的!个人本位论与社会本位论是在教育目的的价值取向上影响较大的两个流派.个人本位论盛行于是18世纪----19世纪上半叶,以卢梭、洛克、裴... - ？
临夏县迪立回答：[答案] 你的问题就是答案,高.
木奋19455883712问： 教育对人发展的作用 - 教育对个体发展如何起主导作用? ？
临夏县迪立回答： 而学校教育则是由专职人员和专门机构承担的、按照一定的社会要求,向受教育者的身心施加有目的、有系统、有计划、有组织的影响,以使受教育者在知识技能、思想品...
木奋19455883712问： 形式教育论的形式教育与实质教育 - ？
临夏县迪立回答： 形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐.主要观点是:教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等...
木奋19455883712问： 在世界教育史上,第一次明确提出“教育心理化”的教育家是? - ？
临夏县迪立回答：[答案] 裴斯泰洛齐(1746-1827)81岁.瑞士教育家.首次提出了教育心理学化及要素教育理论. “教育心理学化”含义: 一是就教育目的或结果的意义而言,要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展; 二是就教育教学的...
