竹节人课文阅读的目的
阅读理解的技巧和方法快速
有的同学采用“顺读法”,就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。有的同学采用“倒读法”,就是先读题目后读短文,最后寻找答案。 我比较赞成“倒读法”,因为这种阅读方法是带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读时间。 三、巧妙借助“原话”,确定解题空间。
人教版小学五年级下册语文书部分课文
2.分角色朗读课文。3.理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,用自己的话讲讲这个故事。三、教学建议1.“三国”的故事在民间流传甚广,若有条件,课前,可布置学生收集有关三国的故事读一读,或者听人讲讲三国的故事,以帮助学生感知“三国”这段历史,为理解课文做准备。2.教学时,可以从题目入手,让学生围绕题目质疑,...
下册四年级语文教案
我们下节课继续学习。 新人教版下册四年级语文教案5篇4 教学目的: 1.独立阅读课文,能讲这个故事。 2.理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。 3.领悟文章的语言特点。 教学过程 : 一、导入 激趣 1.读了上节课的内容,你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情,这节课我们继续学习本文。
一夜的工作 课文的最后两个自然段段表达了怎样的思想感情
1.课前，可布置学生阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章；有条件的，可利用课外活动组织学生观看有关电视、电影等，以增进对周总理工作、生活的了解。2.课后“思考·练习”第二题，目的是引导学生把握本课的主要内容。可先让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的，然后让学生找出有关语句...
人教版语文一年级下册25课快乐的节日怎样设计教学
1、播放《快乐的节日》,让学生边听音乐边感受课文内容。 2、揭题导课。 二、自读课文 1、自主读书 2、自主发现 a、读了课文,你知道了什么? b、读了课文,你还想知道什么? 3、自主感悟 学生学习反馈: 三、启发想象,学习第1节 1、创设情境,启发想象 春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们 ...
如何进行略读课文的教学
即先由学生充分自读课文，了解课文大意；然后在教师的组织引导下，或交流自读体会，就课文的内容、写法展开讨论；最后视课文特点安排积累、扩展、延伸方面的练习或实践活动。通过这三个阶段的学习，使略读课文的教学达到以下基本教学要求：第一，概览全文，了解大意；第二，交流重要信息；第三，有针对性地...
三年级语文优质教案6篇
三、研读课文,重点探究 1.剖幽析微——寻找文章的反常之处。 过渡:同学们在之前的比较中发现这篇文章的篇幅在本单元三篇小说中最短,要在这么有限的篇幅中反映丰富的社会生活,表达深刻的主旨,便要创设一些深刻的情节,引发人们的阅读兴趣,当最后揭开谜底时,才让人有恍然大悟的感觉。那么大家在学习这篇小说时,一定...
有的人课文的中心是那一小节
课文《有的人》是由著名作家臧克家先生写的一篇诗歌，课文的中心是：开篇第一小节，有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
藏戏的特点是什么
生:课文还具体描写了藏戏的面具,在课文的8—16自然段。我和同桌一起给大家读一读。 (朗读8—16自然段。) 生:从这里,我们可以了解到在藏戏里,身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。 生:我来补充一下。在16自然段,作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因...
如何在教学中体现语文学科的工具性和人文系性
也许一堂课下来学生也了解了课文内容甚至人文内涵,但他是用别的手段“看懂”的,不是读课文“读懂”的,这和学习语文无关。以上例举的这些课看上去很美丽,过后一想,好像可说是语文课,也可以说是活动课,甚至说它是什么课都可以,并没有起到提高学生语文素养的目的,也就谈不上体现工具性与人文性统一这一语文课程...
顺平县安达回答： 根据阅读目的的不同,采用不同的阅读方法. 《竹节人》主要写了“制作竹节人”“竹节人玩趣”“老师玩玩具”三件事,“制作竹节人”可以采用扫描式阅读法,“竹节人玩趣”“老师的故事”可以采用研读法. 竹节人这篇课文全文围绕“...
夙珊17883973103问： 竹节人的主要内容是什么?急需. - ？
顺平县安达回答： 《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念. 《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人...
夙珊17883973103问： 六年级上册人教版语文书第九课:竹节人.⒈课文主要讲了一个什么的故事? - ？
顺平县安达回答： 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情. 竹节...
夙珊17883973103问： 课文《竹节人》如何用自己的话说一说我们怎么做竹节人、玩竹节人、老师玩竹节人的? - ？
顺平县安达回答： 《竹节人》是六年级的一篇课文,课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师收走后,发现老师也和我们一样爱玩竹节人.表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊...
夙珊17883973103问： 竹节人一文主要围绕什么和什么来进行的 - ？
顺平县安达回答： 《竹节人》一文文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
夙珊17883973103问： 怎样制作竹节人 - ？
顺平县安达回答： 部编版语文六年级上册第九课有篇课文叫《竹节人》,作者是范锡林.这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写,以回忆性的文笔通过对“做竹节人,斗竹节人”的过程与感受描写,表达了对童年生活的回忆与眷恋. 课文设置有三个目标: 一...
夙珊17883973103问： 竹节人豁口什么特点 - ？
顺平县安达回答： 斗竹节人,因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人,竹节人被老师没收了,却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事.这是一篇回忆类文章,语言生动又富有童趣,表现了童年游戏的乐趣,表达了童真、童趣的可贵.虽然学生们可能都没有玩过竹节人,但文中那种对玩具的痴迷和喜爱却能引起学生们的情感共鸣,相信学生们能结合他们的生活来理解,还是比较容易的.本文的教学重点在于引导学生了解不同的阅读策略,就不同的阅读目的使用不同的阅读方法,可以采取分组交流的方式来学习;同时通过品读文本,还要引导学生热爱生活,去感悟身边事物的乐趣.
夙珊17883973103问： 六年级上册人教版语文书第九课:竹节人.⒈,,,,,, - ？
顺平县安达回答： 第九课:竹节人 1、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情.
夙珊17883973103问： 课后围绕竹节人写了哪些有趣的事 - ？
顺平县安达回答： 《竹节人》全文围绕“竹节人”,记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人,因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人,竹节人被老师没收了,却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事.这是一篇回忆类文章,语言生动又富有童趣,表现了童年游戏的乐趣,表达了童真、童趣的可贵.
夙珊17883973103问： 竹节人段意,主要内容,中心 - ？
顺平县安达回答： 1、本文一共分为四段,段意如下: 第一段(1-2自然段):写竹节人是我们小时候的玩具之一. 第二段(3-7):写制作竹节人的情景. 第三段(8-19):写“斗”竹节人的情景. 第四段(20-29)写“斗”竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人. 2、《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
