知情意行德育规律
为什么说德育过程是培养和发展学生知,情,意,行的过程
2.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能 品德结构中的知、情、意、行等因素，各有自己的特点与作用，四者相互联系，相互制约，相互促进，推动品德的发展。因此，进行德育要注意全面性和针对性。德育过程是培养学生品德的过程，而学生的品德又由知情意行等四个因素构成，所以德育过程也就是培养学生知...
德育的知情意行具有什么和多种开端
德育的知情意行具有统一性和多种开端。广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治...
根据知情意行统一发展的规律,教育工作者总结出对学生进行德育的“十六字...
“十六字”是：晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。或者是晓之以理、动之以情、笃之以意、导之以行。
知情意行的顺序是什么知情意行的顺序是啥
4、意即道德意志，是为实现道德行为所做的自觉努力，是人们通过智力权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。5、行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人内在的道德认识和情感的外部表现行为，是衡量人们品德的重要标志。知情意行之间的关系及其发展：德育过程...
德育过程有哪些基本规律?
德育过程是对学生知情意行的培养提高过程 德育过程好似初进学生思想内部矛盾斗争的过程 德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
为什么德育的过程是促进学生知情意行统一发展的过程
您好，很高兴回答您的问题。首先我需要复述一下，您说的“知情意行”这四个字是不是分开来的，换句话说它并不是连在一起的。按照我个人的理解，“知情意行”是知、情、意、行，指的是思想、情感、意志和行为。德育的过程通常是促进学生知、情、意、行统一发展的过程，这句话首先要先从德育的...
德育知情意行谁是核心
道德认识。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节...
简述德育是培养学生知、情、意、行的过程的主要内容。
【答案】：德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高的过程。 首先学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。学生思想品德的形成与发展，即这四个心理因素的形成与发展的过程。德育过程也就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。其次德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行...
知情意行的辩证关系?
心理学知情意 您好!下面是从网上找到的信息。希望对您有所帮助。 一个人的品德是由思想品德方面的知、情、意、行四个心理要素构成,德育就是培养学生的知、情、意、行的过程。一般说,知是情的基础,情又影响知的提高,行是知、情、意的外部表现,知是行的先导,行是知的目的。因此,我们实施德育要知行统一,晓...
知情意行指的是什么?
即“行”。在教育领域，特别是在中等职业学校的德育课教学中，这一过程起着至关重要的作用。德育课作为核心课程，旨在通过思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导等多方面的内容，对学生进行系统而全面的素质教育。教学设计应紧密围绕学生的实际生活、职业需求和社会环境，注重实践、体验和养成，以确保...
广汉市维宏回答： 【答案】:品德形成和发展过程中,知、情、意、行几个因素既是相对独立的,又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的.其中知是基础,行是关键.品德认识指导、控制和调节着品德情感、意志和行为,品德情感和意志又影响着品德认识和调节着品德行为,品德行为又对品德认识的巩固和发展、品德情感的加深和丰富以及品德意志的锻炼起着很大的作用.因此,在德育过程中,应在知、情、意、行几个方面同时对学生进行培养教育,以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面和谐发展.
法瑞19359934389问： 德育过程的规律有哪些?如何认识这些规律 - ？
广汉市维宏回答：[答案] 1、 德育过程的基本规律: 德育过程是培养学生知、情、意、行的过程,具有统一性和多端性1) 德育过程是培养学生品德的过程,而学生的品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成...
法瑞19359934389问： 知情意行的顺序是什么? - ？
广汉市维宏回答：[答案] 知情意形是构成思想品德的四个基本要素.知,即道德认识是人们对道德规范及其意义的理解和掌握,对是非善恶美丑的认识判断和评价,以及在此基础之上形成的道德辨识能力.是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据.情,即道德情...
法瑞19359934389问： 论述德育过程中队学生知、情、意、行培养提高过程的规律 - ？
广汉市维宏回答： (1)知指品德认识,是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价; 情指品德情感,是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪体验; 意指品德意志,是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用,...
法瑞19359934389问： 如何理解教育学中“教学过程的基本特点/规律 - --知情意的统一” - ？
广汉市维宏回答： 你说的是德育吧? 德育过程的规律:1、德育过程是培养学生知情意行统一发展的过程.2、…… 你随便翻开一本《教育学》,其“德育”一章都有阐述.
法瑞19359934389问： 进行德育如何发挥知情意行的整体功能 - ？
广汉市维宏回答： 对学生应该注意晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒,使品德中的知、情、意、行四者相辅相成,全面而协调地得到发展.
法瑞19359934389问： 知情意机制是什么? - ？
广汉市维宏回答： 一个人的品德是由思想品德方面的知、情、意、行四个心理要素构成,德育就是培养学生的知、情、意、行的过程.一般说,知是情的基础,情又影响知的提高,行是知、情、意的外部表现,知是行的先导,行是知的目的.因此,我们实施德育...
法瑞19359934389问： 中学德育课教学过程应遵循哪些教学规律 - ？
广汉市维宏回答： 一、遵循学生的知、情、意、行诸因素统一规律 知,既道德认识,是人们对于道德规范极其意义的理解和掌握,对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价,以及在此基础上形成的道德识别能力,也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的...
