游戏交叉介入
交叉介入游戏是什么意思
交叉式介入法：是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。例如，幼儿在玩开商店游戏时售货员和顾客都很正常地进...
游戏介入的三种方法
游戏介入的三种方法如下：1、平行介入：教师在幼儿附近玩相同或相似的情节和材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，起暗示作用。2、交叉介入：教师以角色的身份参与游戏，根据游戏情节需要用动作或语言来引导幼儿游戏的发展。3、垂直介入：在幼儿发生矛盾时直接介入。
简述教师指导幼儿游戏的介入方法
2.交叉介入 通过角色互动方式，让达到锻炼协调组织能力同时，提升孩子在游戏中学到更多技巧。3.垂直介入 当老师发现孩子们在游戏中违反规则或者出现过激行为的时候，可以及时介入进行修正，防止活动出现偏差。4.语言指导 老师可以通过在儿童活动过程中，对儿童进行提问、暗示、以及表扬和鼓励的方式指导孩子进行...
幼儿园活动什么是平行,交叉,垂直介入
3、交叉介入 教师通过参与游戏，作为游戏中的一个角色，或自己扮演另一个角色而进入游戏，与幼儿进行互动。这种介入方法的目的是引导幼儿解决问题或帮助幼儿丰富游戏的内容、情节，以提升幼儿的游戏水平，比较适用于幼儿游戏过程中遇到困难，或幼儿游戏水平停滞不前等情况。
教师采用交叉介入对幼儿有什么影响
一般分为三种因素，平行介入:与幼儿操作相同材料，引导幼儿模仿；交叉介入:由幼儿邀请教师作为其中某个角色进入游戏，幼儿作为主动角色；垂直介入:幼儿严重违反规则或有攻击行为是时，对幼儿进行直接干预。3.不管是何种方式介入，目的应是对幼儿游戏作为具体的指导。
如何介入幼儿游戏呢?
教师介入幼儿游戏的方式和方法如下：一、方法 1、平行介入 当老师提供的方式方法，儿童不感兴趣的话，老师可以通过平行介入的方式，指导孩子让活动更有兴趣。2、交叉介入 通过角色互动方式，让达到锻炼协调组织能力同时，提升孩子在游戏中学到更多技巧。3、垂直介入 当老师发现孩子们在游戏中违反规则或者出现...
交叉式介入法的优点
交叉式介入法的优点是，促进幼儿解决问题的能力和想象创造能力，同时能够促进幼儿的人际交往能力和言语表达能力。平行式介入法是指教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩、不喜欢玩、只...
幼儿游戏介入的方式有哪些
幼儿游戏介入的方式如下：1、平行式介入法：是指教师在幼儿附近！和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。2、交叉式介入法：是指当幼儿...
简述教师在游戏活动中进行介入指导的方式及其含义
教师在游戏活动中进行介入指导的方式及其含义是平行式介入当幼儿对教师新提供的材料不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导；交叉式介入通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用；垂直式介入指教师以老师的身份直接干预幼儿的活动。游戏是幼儿的基本活动，而幼儿园是以游戏...
比较平行式介入指导与交叉式介入指导的差别
平行式介入指导与交叉式介入指导的差别在于教师的角色。因为交叉式介入法需要教师通过扮演一个角色进入到幼儿游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色的互动，起到指导幼儿游戏的作用，而平行式介入指导不需要。
康乐县氯化回答： 因为游戏活动能给幼儿提供更多的活动机会,无需受到“自己要与集体同步”的约束,能够使幼儿在轻松愉快自愿的状态下游戏.但我们教师现在最大困惑是:介入幼儿的活动做到即不干预太多又不错失任何一个具有教育价值的时机.那么,在...
龚瑶17287046144问： 用怎样的方法,指导策略,跟进措施等提高大班幼儿的游戏水平 - ？
康乐县氯化回答： 维果斯基曾说过:“没有教育的作用,游戏就不会产生或者就不会停滞不前.为了使孩子掌握游戏的方式,成年人的干预是不必要的,必须在一定的年龄阶段上教儿童学习怎样做游戏.”幼儿游戏的实践表明,教师介入指导游戏可以提升游戏质...
龚瑶17287046144问： 学前儿童结构要素中,游戏外部可观察到的行为因素有哪些 - ？
康乐县氯化回答： 分) 1、教师参与儿童游戏的方法:平行式介入、交叉式介入 1、儿童游戏的特点是:快乐的、自愿的、充满幻想的、2、人本主义学派的游戏治疗也称与生活密不可分的、有序的.
龚瑶17287046144问： 垂直式介入名词解释? - ？
康乐县氯化回答： 《规程》明确指出:幼儿园应“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”,而区域活动因其具有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式,因而能满足幼儿多方面、多层次发展的需要,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的...
