最后一课郑振铎赏析
郑振铎最后一课杀身成仁的志士含义
一、参考答案：学习诗歌，朗诵是必不可少的一个环节。"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，讲的就是朗读与背诵的作用。设计本题的目的是引导学生在反复朗读课文的基础上，认真体会具体的诗句和意象，了解这首诗要表达的深层含义。这是一首非常明显的象征诗。象征就是通过具体的事物表现某种特殊的含义...
郑振铎:《最后一课》阅读答案
1、依旧和照常包含着授课老师对于日本帝国主义的无声反抗精神，无论他们多嚣张，我们依然要井然有序的上课。表达了强烈的愤慨之情 2、愈多愈好表现出老师希望这堂课永远都不要完结，希望日本兵永远都不要闯入，表达了一份拳拳爱国之心
在郑振锋的<最后一课>中"炽热的心,像钢铁一样坚固,像走着鹅步的仪仗队...
这句话以比喻的修辞，生动形象的写出爱国热情的坚定和执着。都德的最后一课和郑振铎的最后一课塑造的人物形象都是老师，他们以一言一行，毫无惧色，抱着不怕牺牲的精神，反抗侵略者的残暴无耻，表达了爱国主义的坚定信念。所以，爱国主义是人类最高尚的情操，永远感染人，激励人去奋斗。
学习完郑振铎先生的最后一刻你有什么感想
读《郑振铎的“最后一课”》有感 郑振铎的“最后一课”记叙了日本侵略者侵占我国领土，学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭。”在停课之前，郑振铎先生上的最后一堂课的情景以及当时学生们的心情让我感动。读着这篇文章，我觉得心情异常沉重，文中很多场景打动了...
郑振铎《最后一课》 第10、19段场景描写在文中起到什么作用?
第10、19段场景描写在文中起到什么作用？答：（1）文章第十段场景描写是以平静的景物描写烘托出当时我们内心汹涌澎湃 （2）文章第十九段场景描写表述出了时间的推移 课文背景：1937年上海发生“八·一三”事变，学校迁入上海外租借办学。1941年 12月8日，日军入侵租借，暨大师生坚持上完“最后一课”后...
最后一课郑振铎写的中心思想
本文写了暨南大学的师生在日军侵入，国土沦陷之际，坚持上完最后一课，然后宣布学校关闭的事。表现了作者的爱国思想。
最后一课 郑振铎 “街上依然的平滑光鲜,商贩们不时地走过。太阳光很有...
反衬作用。排比，既写出学生们对学校对家乡对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的愤慨。
最后一课 郑振铎写作背景
当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。面对普鲁士军队的杀掠夺,法国人民同仇敌忾,抗击敌人.这个短篇,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。
《最后一课》发生背景 郑振铎 “我的表在衣袋里滴滴嗒嗒走着,那声音仿...
形容时间很紧张！大家都希望时间可以停留在这刻。但是无奈时间还是继续向前进，日本还是会进军学校。大家的心变得无比沉重！
最后一课郑振铎阅读答案
3.如何理解“谁都明白这‘最后一课’的意义。我愿意讲得越多愈好；学生们愿意笔记记得愈多愈好”这句话？因为当时的社会动荡不安，迁校后，大家能够继续续集在一起读书也是未知数。这可能就是大家在这里上的最后一课，所以大家都非常慎重和珍惜。4.怎么理解“我的表在衣袋里滴滴答答地走着，那声音...
上虞市宫丽回答：[答案] 本文作者用冷静的笔记录了中国一段屈辱的历史,也记录下了自己作为弱国子民的一段痛苦的心路历程.表现了作者的爱国思... 的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人.郑振铎在暨大所上的“最后一课”,也成了他教书生涯中的“最后一课”...
秘曹13783186996问： 最后一课 郑振铎 表达了什么思想感情 - ？
上虞市宫丽回答： 本文作者用冷静的笔记录了中国一段屈辱的历史,也记录下了自己作为弱国子民的一段痛苦的心路历程.表现了作者的爱国思想..“我”对日本人十分痛恨,而“我”的一系列的词语也表现出了“我”的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人.郑振铎在暨大所上的“最后一课”,也成了他教书生涯中的“最后一课”.但郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志,却深深地教育、影响着许许多多要求进步的青年学生.
秘曹13783186996问： 郑振铎“最后一课”阅读理解及答案(1)选文刻画人物主要运用了哪些方法?从中表现出人物怎样的心情?(2)从第三段写道:“即使平时最不认真的学... - ？
上虞市宫丽回答：[答案] (1)动作 语言 神态 心理 表现人物沉重、悲哀的心情 (2)他们的民族自尊心受到了震动. (3)不会损于师生的形象,他们为国土的沦丧而感到耻辱,极度的悲痛正是他们爱国主义的表现. (4)这将是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后...
秘曹13783186996问： 最后一颗郑振铎600字读后感第一个必采纳! - ？
上虞市宫丽回答：[答案] 郑振铎的“最后一课”记叙了日本侵略者侵占我国领土,学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这所大学关闭.”在停课之前,郑振铎先生上的最后一堂课的情景以及当时学生们的心情让我感动. 读着这篇文章,我觉得心...
秘曹13783186996问： 求《活学巧练》里郑振铎写的《最后一课》阅读答案.1.如何理解“赤热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致.”这句话.2.“那些喧哗的... - ？
上虞市宫丽回答：[答案] 1.这句话以比喻的修辞,生动形象的写出爱国热情的坚定和执着.都德的最后一课和郑振铎的最后一课塑造的人物形象都是老师,他们以一言一行,毫无惧色,抱着不怕牺牲的精神,反抗侵略者的残暴无耻,表达了爱国主义的坚定信念....
秘曹13783186996问： 郑振铎 最后一课1.本文写的是什么时间,在什么地点,发生了什么事情.2.文中 像殉难者的最后的晚餐,像冲锋的士兵们上了刺刀,引满待发 有怎样的深刻含... - ？
上虞市宫丽回答：[答案] 1抗战时期 上海 郑振铎给学生们上最后一课 2比喻人们的坚定的一致和浓厚的爱国情怀 3都体现出一种悲愤,惋惜和爱国情怀.都是在祖国受到侵犯时写下的
秘曹13783186996问： 郑振铎的＂最后一课＂的中心思想 - ？
上虞市宫丽回答：[答案] 这篇小说以普法战争为背景,一阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士的见闻和感受为线索,刻画了小弗郎士和韩麦尔先生两个典型形象,真实地反应了法国沦陷区的人们对侵略者的仇恨和对争取祖国解放的坚定信念,集中地表现了法国人民崇高的爱国...
秘曹13783186996问： 《最后一课》比较比较 郑振铎的《最后一课》和 都德的《最后一课》写出 相同点和不同点 写一篇读书笔记(300字左右)快 10 分钟111 - ？
上虞市宫丽回答：[答案] 相同点: 选材:从一件特定的小事——“最后一课”入手去表现爱国主义的大主题. 人物描写技巧:突出细节描写;从外貌、语言、动作、环境等方面去着力刻画人物内心. 不同点: 1、都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感,郑振铎的《...
秘曹13783186996问： 郑振铎的最后一课有哪两层含义 - ？
上虞市宫丽回答： 一,校长们的决议显示出要在日本人的监督之外依然坚持上课.能让学生们学多久就让他们学多久. 二,表现出不仅我们的战士在战场上和日本人作战,我们的老师也在教育方面和日本人作战,亦有大义凛然之势. 三,第一个无声表示他们已深知形势的严重.第二个无声表示他们对学习的认真,不想浪费最后一课的一分一秒. 四,不仅是讲课,更是在讲述着中国领土被日本占领的屈辱史. 五,表示租界已经沦陷于敌人的手中.体现出一个中国知识分子对痛失国土的悲痛心情.
秘曹13783186996问： 《郑振铎的“最后一课”》(周惠斌)1.、(1)上课的铃声敲响了,郑振铎像往常一样捧着厚厚的讲义夹,走进教室,只是步履显得十分沉重.(这句话中“像往... - ？
上虞市宫丽回答：[答案] (1)“像往常一样”表明了郑振铎不惧日本列强,坚持上课的精神. “步履显得十分沉重”表明了郑振铎因国家领土丧失的痛心之情,同时也将其强烈的爱国之情融入到其“沉重的步伐”中. (2)“依旧”、“仍然”都表示坚持做某事.在这里,表示同...
