数学史与小学数学结合
北师大版小学六年级数学上册《圆的周长》课件【三篇】
三、数学阅读让学生感受数学的厚实的文化。 在数学学习过程中,适当介绍一些有关数学发现与数学史的认识,能够丰富学生对数学发展的整体认识,对后续学习起到一定的激励作用。结合本节课的教学内容,教师向学生介绍了圆周率的有关认识。这里的介绍从《周髀算经》中的“周三径一”、祖冲之的“算筹”到圆周率在现代生活中的...
小学数学课程的地位和作用是什么?
我国是数学的故乡之一,中华民族有光辉灿烂的数学史。小学数学课本中收入了许多生动的素材,教师结合有关教学内容,介绍我国数学家的杰出成就,介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献,介绍我国数学家尤其是解放以来许多数学家为祖国建设事业奋斗的事迹,从而激发学生爱祖国、爱社会主义的热情,培养学生立志献身祖国建设事业而刻苦...
如何在小学数学教学中实施创新教育
教师应充分利用时间和学生交流，让学生敢于当着老师的面说出自己的生活和学习情况，在课堂上能大胆地充分发表自己对教学的意见和想法，尽量用自己的想法和自己的方法去解决数学问题。采取小组合作学习的方法，促进学生之间的合作和交流 把优、中、学困的学生按“一二一”或“二二二”的比例进行异质合理搭配，...
如何在小学数学教学中渗透爱国主义教育
诸如这样的数学史教育，数学教师应该经常有意识有目的地对学生进行渗透；如此一来不仅调动了学生学习数学的积极性，同时也培养了学生的爱国主义精神，爱国主义教育也就落到了实处。3 在教学过程中引导学生数学实践，渗透爱国主义精神 数学应用的广泛性是数学学科的基本特征之一，加强数学与实际的应用联系，...
《这才是好读的数学史》读后感
并且我们要学习前人那种对未知事物的坚定、执着的探索精神,对当下学习的数学知识学懂、吃透。我认为,这是很重要的。 《这才是好读的数学史》读后感2 什么是数学?在我的印象中数学无非就是符号数字不停的计算与难记的公式,但这本《这才是好读的数学史》让我有了一次全新的体验。 从小就听大人们讲数学源于生活...
如何体现小学数学活动课的趣味性
三、要研究小学数学活动课的课型根据活动课的特点,结合不同年级学生认知结构和思维水平,活动课可分为如下课型:数学史话课。介绍古今中外数学家刻苦学习、数学对社会发展进步的故事及简单的数学史等,激发学生热爱祖国、热爱数学,从小树立远大理想,培养勤奋学习、克服困难的品质。如数学故事会、数学名家事迹介绍、数学读书...
从思想方法上入手 ——我与《小学数学与数学思想方法》
比如三年级上册即将要学习的“混合运算”里的“乘加和乘减”，方法是画图法，比较法，思想是数形结合思想、类比推理思想等，主要是培养学生的数感和运算能力。带着这些认知，加上去了解学生的学情后，便可以在课堂上去实施。厘清了数学思想和数学方法，再循着书上列举的教材中的例子，才能在下次遇到类似...
小学数学学科教师应具备哪些专长
这是数学教师的知识结构的核心部分,专业知识丰富的教师,才能正确地理解小学数学教材的内容与结构,熟知各年级教材的地位、作用及内在联系,较好地掌握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。要想当好小学数学教师,还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了...
数学史 论文
①数学史研究方法论问题;②总的学科发展史——数学史通史;③数学各分支的分科史(包括细小分支的历史);④不同国家、民族、地区的数学史及其比较;⑤不同时期的断代数学史;⑥数学家传记;⑦数学思想、数学概念、数学方法发展的历史;⑧数学发展与其他科学、社会现象之间的关系;⑨数学教育史;⑩数学史文献学;等等。按其...
如何设计小学数学多样化的作业
通过上网查找或翻阅有关书籍,使学生更详细地认识了解和补充完善知识,从而实现对教材内容的全面理解和准确把握。同时,此类知识往往是数学家经过长时间研究后得到的辛苦成果,蕴含了人类的千年智慧,体现了数学家们百折不挠的钻研精神和数学的文化价值,增加对数学史的了解,达到教学与爱国主义教育相互渗透、提高小学生综合...
扶余县邦达回答： 说句内心的话,我很反对只将数学史从人文教育的角度教授给学生,这也只会成为学生课余闲暇时的谈资,而不会对数学学习起到最根本的作用. 数学的发展是连续的,人类的认识是有规律的,所以有必要从数学史的角度去关注数学教育. 我...
饶详13517481183问： 浅谈如何在小学数学中渗透数学史 - ？
扶余县邦达回答： 介绍数学概念的形成过程,使学生深入理解数学概念数学学习过程是学生接受间接经验进行再创造的过程,它不同于数学知识产生的历史过程,经过了教材编写者与教师的选择、加工,使之成为有助于学生学习的教育形态,隐蔽了知识产生的历史本来面目,这样做提高了教学效率,但减弱了学生的感性经验,使学生获得的知识的抽象性提高,理解程度削弱.教学中如何采取有效的措施提高学生对知识的理解程度,延长学生对知识的保持时间呢?一个有效的方法是通过介绍数学史,提高学生的感性经验.
饶详13517481183问： 如何将数学文化融入到小学数学教学中 - ？
扶余县邦达回答： 通过高中阶段数学的学习,要使学生了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激发对数学创新原动力的认识,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值
饶详13517481183问： 如何让数学史走进小学课堂38 - ？
扶余县邦达回答： 初中生经过学习数学,应该具备一定的创新意识以及实际运用能力,同时使自身的情感也得到一定的发展.美学教育能够使得初中生具有正确的审美理念和审美能力,能够使得初中生的道德情操得到陶冶
饶详13517481183问： 如何在圆的教学中融入数学史 - ？
扶余县邦达回答： 数学史在数学教学中没有得到应有的重视,部分数学教师对有关数学史的知识轻描淡写,一带而过,忽视了数学史对数学教学的促进作用,如果不把数学史融入数学课堂教学中,那么数学的教育价值就难以体现,我们要充分认识到数学史对数学课堂教学的重大意义.
饶详13517481183问： 如何将数学文化融入数学教育之中 - ？
扶余县邦达回答： 要数学教育中讲文化,是个好创意.你的想法可以让受教育者中的突出者来理解变为他们能的小文化,让他们去传播他们理解的东西,你来肯定,激发他们进一步掌握的兴趣,用他们做种子,引领所有受教育者对此有兴趣.
饶详13517481183问： 数学史与数学教育的整合hpm是什么时候开始有的 - ？
扶余县邦达回答： 国际上,是在1972年,第二次世界数学教育大会上提出的.在英国Exeter召开的第二届国际数学教育大会上,成立了数学史与数学教学关系国际研究小组(International Study Group on the Relations between History and Pedagogy of Mathematics...
饶详13517481183问： 世界上最有趣的数学问题是什么 - ？
扶余县邦达回答： 让数学文化滋润学生的心灵,培养学生学习兴趣.体验数学是一种文化.我国古代的河图洛书就是数的“方阵”,《易经》中的卦象都用数来表示,我国古代兵书中的“运筹帷幄,决胜千里”中的筹就是数码.数学在其发展各个时期就与人类的...
饶详13517481183问： 小学数学你知道吗中关于数学史的有 - ？
扶余县邦达回答： 小学的数学历史基本很少,因为加减法的运算从古时候开始就有了,多数后面字符的引入部分也是国外引入的
