我为什么活着公开课反思
为什么活着,这个问题问的好,开始今日话题
你就这么活着,就这么存在着,也将会就这么死去。你没有别的选择,这是事实。你就是你,你活着就是活着。举个最简单的例子,你不会因为2+2=4而苦恼,你不会想2+2为什么等于4。因为为2+2=4而苦恼是没有意义的,因为你接受了2+2=4。(理论来源:耶鲁公开课《死亡》)没有意义会让你变空虚了吗?不,一旦接受了这...
感受生命的意义——陈骞(山东省淄博第五中学)
喜欢过生日，因为人来得最全。因为公开课，来得晚，我买来了蛋糕，他强忍剧痛吃蛋糕。对于你写的人，你也很重要。我也写了一个人，他叫大猩猩，外号，帮我走出困境，今天正好他生日，请大家集体帮我表达一下，生日快乐。
耶鲁大学公开课——死亡,谢利卡根
悲观主义者会说,死亡对我们所有人来说从不曾来的太早,未来的一段生命总是不值得一过的,虚无比拥有更好。温和派认为,我们中的一些人已经因生活的痛苦而备受摧残,无力承受,饱受折磨,继续活着对他们来说已经不是赐福,这种活着是可怕的延迟。 十三、死亡的其他特征 死亡的必然性。你必然会死。我们都必然会死。 死...
人为什么要活着
人活着，每个人的想法是不一样的，更多的事让家人以及爱人，能过上好日子，有一个幸福美满的家
人活着是为了什么?(为了家庭之类的就不要回答了)
你就是你,你活着就是活着。举个最简单的例子,你不会因为2+2=4而苦恼,你不会想2+2为什么等于4。因为为2+2=4而苦恼是没有意义的,因为你接受了2+2=4。(理论来源:耶鲁公开课《死亡》)没有意义会让你变空虚了吗?不,一旦接受了这个设定,你就从意义中解放了出来。没有了意义的束缚,你应该更自由,因为你...
我们每个人都是西西弗斯
我在网易公开课学完了哈佛大学幸福课的课程，我很喜欢这个课程，也从此喜欢上了积极心理学。沙哈尔博士开设的“积极心理学”和“领袖心理学"课程曾被哈佛学生推选为“受欢迎的课程”。我很诧异，我会觉得一个积极心理学课程的开设者，《幸福的方法》的作者，我崇拜的沙哈尔博士怎么会有焦虑万分的时刻呢?2...
对死亡的认识
死亡是每个人必然经历，而东西方对死亡的态度差异很大，西方从古典时代就开始思考什么是活着，在东方更多是忌讳的话题。从我开始想更深去理解这个事情后，开始看耶鲁大学的死亡公开课，里面很认真的探讨灵魂是否存在，后续还要继续看完。东方对死亡的认知，更多在于轮回，即死后进入地府，再重新投胎，开始下...
找不到活着的理由,求助!
不是的！他们最大的心愿就是你能过得幸福！过的开心！或许你的妻子不是你的最爱，但是她毕竟是现在和你在一起生活的人，为你才一岁的孩子想象吧，难道你希望他一直没有父亲的陪伴而长大吗？或许，你会说，你走后，你的妻子可以带着你的资产再给孩子长一个父亲，你如果在天上看到你的孩子过的不...
人存在的意义,人活着的意义,死后还剩下什么,为什么一定要死,既然都是...
我比较倾向于死了之后不只是一具冰冷冷的尸体，因为那些会让我想这些问题的东西是我虽然现在接触不到，而又是真的知道它的存在的。既然现在的我不能肯定，那就有可能还会有一些意识留下来，如果真的有些东西留下来了，那会是些什么？我不能确定，可是我想应该跟生前的一些情绪或意识上有关的，因为物质...
假期去做这8件事
耶鲁大学公开课：《博弈论》哈佛大学：《行动起来，敢于正视》《环境的力量》《混乱、游戏和确定性延迟》杨天真：《建立个人品牌，做自己的经纪人》许知远：《做一个坦然的焦虑者》08.学理财 不想月月光，不清楚钱都花到哪儿了就去学理财，一步一步把自己变成富有的人。随手记账 强制储蓄：存钱的时候...
武江区硫酸回答： 《我为什么而活着》教学设计【知识目标】:理解文章的主旨和作者的思想感情,品味文章的结构.【能力目标】:把握作者的观点,理解作者崇高的品质和博大的胸襟.【情感态度价值观】:通过对本文的学习,让学生树立正确的人生观和价值观.【教学重点】 总体把握作者的思想倾向,引导学生对“我为什么而活着”进行探讨.【教学难点】本课必须突出学生的活动,通过活动,深入作者内心,体会作者的思想感情.【教学方法】朗读法、启发诱导、探究式教学法
势勇15157014436问： 我为什么而活着公开课教案 - ？
武江区硫酸回答： 我为什么而活着公开课教案 1.案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些的方法.2.“教学案例描述的是教学实践.它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事.”3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象.这类案例的搜集必须事先实地作业,并从教学任务分析的目标出发,有意识地择取有关信息,在这里研究者自身的洞察力是关键.4.教学案例是指“由教师撰写,或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录.”
势勇15157014436问： 我们为什么活着的论证思路 - ？
武江区硫酸回答： (1)引入论点:从某一现象、某一人或事物的启迪或反思引入这样的论点,我们为什么活着.(2)阐述论点:从自然界、社会或是自我价值等角度自我阐述什么是活着,我们活着的原因、意义等,可加适量有说服力的论据.(3)引申论点:我们应该怎样活着,方式、心态、途径.(4)总结陈词:活着应该怎样等等,对论点进行强调和升华.
势勇15157014436问： 人为什么活着,活着的意义 - ？
武江区硫酸回答： 对于这两个问题,人们经常当作一个问题,但是在这里我将从狭义的角度来当作两个问题来讨论.人为什么活着?当具体到一个个体的时候,那么我们其实是默认了这个个体是处在活着的状态.它更倾向于在回答后,用来决定是继续活着,还是...
势勇15157014436问： 我为什么要活着作文500字, - ？
武江区硫酸回答： 千百年来,这个问题一直萦绕在人的脑海里,也一直困扰着人的思想.而对我来说,人活着就是活着了,为活着本身而活着,而不是为活着之外的任何事物而活着的.正因为活着,所以活着.对,是有点莫明其妙,但也是一句最受用的话. 偶然...
势勇15157014436问： 我为什么活着 - ？
武江区硫酸回答： 虽然我们人活着都是为了追求所谓的幸福,但我们所追求的不过是通常想象上的幸福,能达到的很少,即使达到马上有会产生＂目的错误＂的感觉,发现所追求到的结果并不象我们想象的那样幸福.反而有一种得到之后的寂灭感. 人生最基本的两...
势勇15157014436问： 我为什么而活着教案 - ？
武江区硫酸回答： 新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的,因此教师在备课时要根据所教知识的内容,找出与新知识有关的旧知识,看一看哪些知识学生已经把握了,哪些知识还没有完全把握,确定需要跟学生补哪些知识漏洞,课始安排什么温习内容,新授选择什么学习方法和教学方法等,这就是我们常说的备学生的知识水平,只有这样,我们在备课、上课时才能有的放矢.
势勇15157014436问： 我为什么而活着 教案教学设计 课 - ？
武江区硫酸回答： 重点、难点部分的教学是一节课的关键,教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上.一般说来,一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点,学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点.
势勇15157014436问： 我为什么活着？
武江区硫酸回答： 生活生活,生下来就是为了活着,你要是觉得活着没意思的话那你就不应该出现在这个世界上.既然老天安排了你出现在了这个世界上,那么你就要活着,而且要好好的活着,活出个人样!
