幼儿加减运算概念发展阶段
为什么幼儿学习加减法从学习应用题开始
而必须按照孩子认识事物的发展规律，从感性认识开始，让他们在解决具体问题的计算活动中，先获得加、减运算的感性经验，然后再逐步了解加、减的意义，建立加、减的概念。如一开始就教孩子学习2+1-3的式题，他们并不理解为什么2要加1的道理。如果把这个抽象的式题编成应用题，并通过实物或直观教具的...
小孩几岁学加减法比较好?
1. 认知发展阶段 根据瑞士心理学家让·皮亚杰的认知发展理论，儿童在7岁以前主要处于前运算阶段，这一阶段的儿童尚未能够进行逻辑运算，对抽象概念的理解有限。然而，这并不意味着他们不能接触基本的数学概念。事实上，通过具体的物品（如玩具、水果等）进行加减操作，可以让孩子在游戏中自然地理解加减法的...
在幼儿阶段学习10以内的加减运算主要在
幼儿阶段学习10以内的加减运算主要在以下方面：首先，学习10以内加减运算有助于幼儿掌握基本的数学概念。数学是一门基础学科，它涉及到许多基本概念，如数、量、形等。学习10以内加减运算可以让幼儿了解数的概念和基本的计算方法，帮助他们掌握基本的数学基础。其次，学习10以内加减运算有助于幼儿发展思维能力...
幼儿数概念的发展的三个阶段
第二阶段（3—5岁）：建立数词和物体数量间联系的阶段这个阶段特点：（1）点数后能说出物体的总数，即有了最初的数群（集）概念，末期开始出现数字的守恒现象。（2）这个阶段的前期一般能分辨大小、多少、一样多。中期认识第几，前后顺序。（3）能按数取物。（4）逐步认识数与数之间的关系。...
如何帮助幼儿理解加减法的运算法则呢?
帮助孩子掌握加减法运算的关键是加强对数学概念的理解和数学技能的练习。以下是一些可能有帮助的方法：使用具体的例子：将加、减法运算与日常生活中的具体事物联系起来，例如把两个苹果和另外三个苹果放在一起看，让孩子感性理解其中包含了多少个苹果，从而可以更好地理解加法。教授适当的数字策略：例如在计算...
请大家说说幼儿数学教育在红操作法的要点是什么?
让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念 到“加”时，就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。第五步：知排位 让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？例如：15，个位是5，十位是1。第六步：教计算 1、数手指加减法：加法例如：15+2我们告诉孩子：把大的数15放在...
幼儿大宝数学加减法学到哪里了
幼儿园大班一般学到1-6的加减运算，理解1-6数的组成。另外对于长方体和正方体等立体图形产生了浓厚的兴趣，在他们的摸索发现中发展了空间思维能力。在活动中还关现他们对于动手操作，自己尝试的活动非常有兴趣和耐心，所以在以后的活动中力求新、奇，恰当地悬合知识和趣味。幼儿园大半学习目标:1、学习...
幼儿在学习加减运算时表现出的特点是
3、孩子学习加法似乎要比学习减法容易一些，因此数学的学习往往从加法开始。对于低幼的孩子，使用生活中常见的物品就能练习加减法的运算，例如饼干、乐高积木、小方块等等。蒙氏三阶段教学法：1、家长给物品准确的命名或者概念，帮助幼儿将物体及对应的概念建立联系。基本操作是把物体摆放在孩子面前，然后开始...
三岁学加减法好吗?应该如何学习呢?
三岁儿童学习加减法是一个相对复杂的问题，因为此时孩子的心智发展还处于非常初级的阶段。然而，通过适当的方法和工具，可以开始引导孩子理解基本的数学概念，包括数字的识别和简单的加减运算。以下是一些关于如何教授三岁儿童学习加减法的建议：认识数字：首先应该让孩子熟悉数字，可以通过唱数数歌、看数字卡片...
皮亚杰的认知发展的四个阶段
二、前运算阶段：前运算阶段发生在大约2至7岁之间，在这个阶段孩子开始使用符号和象征来表示事物并逐渐学会使用语言进行思考和交流，开始发展逻辑思维和解决问题的能力，但还不能进行具体的操作，会使用想象力和符号代替真实物体进行思考，并开始理解时间空间和数量的概念。三、具体运算阶段：具体运算阶段发生...
洪泽县慢心回答： 对于孩子学运算,提醒注意两点: 其一,学前儿童学计算,在于启蒙,主要是让孩子对计算有兴趣,活化头脑,发展思维,不在于要学得多,学得深,所以,不要追求运算的难度; 其二,要根据孩子的可能与需要施教,孩子们学数学是存在差...
简蕊17250696242问： 幼儿数概念的发展经历哪几个阶段 - ？
洪泽县慢心回答： 辨数――对物体大小或多少的模糊认识; 认数――产生对物体整个数目的知觉; 点数――开始形成数概念
简蕊17250696242问： 幼儿在学习加减运算时会表现出哪些特点 - ？
洪泽县慢心回答： 掰手腕,大声读,记不住.数学问题对于孩子来说会很抽象, 比如最初1+1=2,就是一个苹果加上一个苹果就有两个苹果. 具体化的事物对于孩子来说才是有意义的,抽象的数字小孩子就没办法接受. 望采纳
简蕊17250696242问： 如何增强幼儿数概念 - ？
洪泽县慢心回答： 幼儿数概念苏联幼儿数学教育专家列乌申娜指出,幼儿数概念形成的源泉是周围的客观现实.幼儿数概念的发生起始于对集合的笼统感知或对数量的模糊知觉,之后,幼儿对集合中元素的感知逐渐确切,并在感知的基础上逐渐增加对数量认识的...
简蕊17250696242问： 简述皮亚杰的儿童认知发展分期论. - ？
洪泽县慢心回答： 皮亚杰的理论是以发生学和发展的观点探讨人类认识的个体心理的起源和历史发展.认为儿童的认识是一步步发展起来的,并且知识的成长与智慧的成长是一个同步的过程.其基本理论要点: ①儿童心理发展的阶段先后次序是固定不变的,不能...
简蕊17250696242问： 如何锻炼少儿的学习兴趣 - ？
洪泽县慢心回答： 建议家长多学些幼儿心理以及智能发育特点,在生活中慢慢渗透,既不可操之过急,也不可撒手不管.按理说到五岁已经进入了数学概念最敏感的阶段,这个阶段一定要重视好,否则会影响将来上学的学习质量.数概念的发展一般是三岁到2...
