小班幼儿数概念的特点
怎样促进幼儿数概念的发展
目前对学龄前儿童进行数学教育有各种做法，究竟哪种比较好，是个值得深入研究的问题。其中很重要的一点是必须先了解幼儿数学初步概念形成和发展的特点，否则盲目地进行教育，不但收不到良好的效果，反而会妨碍幼儿身心的发展。本文根据一些调查研究材料就幼儿数概念发展的特点作一概述，并对如何发展幼儿的数...
教孩子数数,你做对了吗?
当然各位家长在进行数学教育时也各有做法，到底这些做法哪种好，是否适合这个年龄段的孩子？搞清这个问题我们必须先了解幼儿数学初步概念形成和发展的特点，否则不但没有良好的效果，反而会阻碍其数概念的正常发展。幼儿数概念的建构是一个长期而复杂的过程，也是一个连续发展的过程，包括计数能力的发展、认识...
简述幼儿数概念发展的阶段性问题
简述幼儿数概念发展的阶段性问题如下：数的守恒指的是一组物体的数目不因其排列方式的改变而改变。瑞士心理学家皮亚杰认为，数量的守恒本身并不是数的概念，而是一个逻辑的概念，但是儿童必须掌握了数量的守恒原理，才能发展数的概念。因此理解和掌握数的守恒是发展儿童数概念的必不可少的一个组成部分。
学前儿童数概念是怎么样一步一步发展起来的
六岁多的幼儿，大多数能数到100。农村的幼儿，由于环境和教育条件差一些，口头数数的能力发展迟缓一些，但是到六岁以后大多数也能数20以内的数，即使是没有入过学前班的，也有25％的幼儿能数到100。 幼儿在口头数数的发展过程中有以下几个特点：1.四岁以下的幼儿掌握一些数词，但是往往分不清它们的...
幼儿数概念的发展顺序
孩子的数学思维和数学能力的发展是一个渐进的过程，从幼儿到成人都需要经历的过程。下面是幼儿数概念的发展顺序：1. 数量概念的形成：在0-3岁阶段，幼儿开始学会数数，能够逐渐掌握1、2、3等数量概念，初步把握物品和数量之间的关系。2. 大小比较的认识：在3-4岁阶段，幼儿开始能够准确地识别数量的...
儿童数的概念经历的四个阶段?
还是1个饼干多，以此让孩子认识2比1多。等孩子熟练后，再用图画的形式（半抽象），过渡到抽象思维。特别提醒：幼儿的抽象思维不完善，在教孩子数数甚至是其他数学知识的时候，可以设计故事、游戏作为场景导入，以激发孩子的好奇心和兴趣，再以具象事物的入手，过渡到半抽象，直至抽象概念。
幼儿数概念的四个阶段
2.理解数的实际意义阶段,当幼儿学会口头数数以后,逐渐学会口手一致地数物体,即按物点数,然后学会说出物体总数,这时可以说是掌握了数的实际意义。3.掌握数的组成阶段,掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键。4.幼儿知道两个或更多的数群可以合并成为一个更大的新数群,而一个数群又可分成两个或更多的...
中班数学年龄特点
2、前期能分辨大小多少，一样多，中期能认识第几和前后顺序。3、能按物取出术，有数序的观念，如知道3比2多一，能比较数的大小。4、能准确区分高矮，粗细长短，能按照一定的顺序进行排序。5、能够辨别前后，学习以自身为中心辨别左右。6、能够认识长方形，椭圆形，梯形，菱形等。中班幼儿特点：1、...
幼儿园数学内容包含哪四大概念
幼儿园数学内容包括：集合概念、数概念、图形和空间概念、量概念等四个方面。数学是一种独特的语言，它具有精确性、抽象性和逻辑性。它不仅能帮助孩子精确地认识事物的数量属性，还能使孩子充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系。孩子学习数学的任务不在于掌握系统的数学知识，而应获得一种数学的...
幼儿数概念的发展是从什么开始的
一、说教材 本节课是小班的一节数学课,对数量的感知是数学中最基础的知识,也使幼儿开始积累数学的感性经验首先遇到的问题之一,幼儿掌握数概念是一个比较复杂的过程,幼儿数概念的发展是从计数开始的.因此让幼儿感知物体的数量并计数是非常重要的. 本节课通过让幼儿感知5以内的数量，能手口一致的点数并...
大厂回族自治县捷适回答： 研究发现,幼儿先是对数有一个模糊的认识,如晓得2粒糖比1粒糖多,3个苹果可以分给爸爸1个、妈妈1个、宝宝1个.以后才发展为有一定计数能力.这些都是未来形成...
邸标13089148042问： 幼儿形成数学概念有哪些主要特点 - ？
大厂回族自治县捷适回答： 幼儿数概念的发展是从计数开始的.幼儿的计数能力不仅标志着他们对数的实际意义的理解程度,还标志着幼儿数概念的初步发展.幼儿计数能力发展的顺序是:先口头数数,然后按物点数,再到说出总数(说出计数的结果),最后按数取物.只有当幼儿能说出物体的总数时,才算理解了数的实际意义.幼儿对计数的认识,主要是通过计数活动来实现的. 1、幼儿在口头数数中,常会出现遗漏数字或循环重复数字的现象. 2、按物点数时,要求多个器官(手、眼、口、脑等)的协同一致活动,由于大脑皮层抑制机能发展较差,手眼协调动作不灵活,再加上口头数数还不熟练,因此会产生种种手口不一致的现象. 3、幼儿虽然能正确点数实物,但不能正确说出实物的总数,而是随意地说出一个数.
邸标13089148042问： 幼儿数概念学习的特点是什么? - ？
大厂回族自治县捷适回答： 幼儿数概念学习特点是什么?学以特就是让幼儿学当幼儿学习喜欢学数学喜欢学算术化上喜欢让他就跟一种游戏一样,像玩游戏一样的东西,让他跟让他学习就是当一种儿戏,而是正在学习,这就是这种最好的特点
邸标13089148042问： 小班幼儿在数与量的发展方面有哪些特点 - ？
大厂回族自治县捷适回答： (一)动作发展快小班幼儿处于身体迅速发展的时期,而动作发展又是其重要标志.他们身体和手的动作已经比较自如,可以掌握各种粗动作和一些精细动作.由于动作发展的需要,小班孩子特别好动.由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能...
邸标13089148042问： 如何建立幼儿数的概念? - ？
大厂回族自治县捷适回答： 1、数学逻辑思维能力的训练 幼儿两岁左右时还不具备数学 逻辑思维能力 2、激发数学兴趣 在幼儿具有一定的数学业 逻辑思维能力 时,可以将他引入一个数学的世界,对数学产生更多的兴趣.这也可以通过一系列的游戏来达成,比如从数的量开始,一块饼干和五块饼干的实物对比不同;识图认字的形式将数字书写符号与念法结合起来;最后将数的量也就是几块饼干和数字符号最终联系在一起.数的概念必须一步一步引出,没有捷径,幼儿只有真正理解了其中的联系,才能将概念联系到实物,再由实物抽象到概念,建立完整的数字概念,启发孩子的数学兴趣.
邸标13089148042问： 怎样上课,幼儿学的愉快,教师教的轻松. - ？
大厂回族自治县捷适回答： 把学的知识融入到游戏中,教师要教的轻松这个恐怕很难,教师本来就是个辛苦的职业,但是你想教的轻松,那么你就要把班上的孩子常规培训好,常规养成了,上起课来自然轻松.
邸标13089148042问： 如何增强幼儿数概念 - ？
大厂回族自治县捷适回答： 幼儿数概念苏联幼儿数学教育专家列乌申娜指出,幼儿数概念形成的源泉是周围的客观现实.幼儿数概念的发生起始于对集合的笼统感知或对数量的模糊知觉,之后,幼儿对集合中元素的感知逐渐确切,并在感知的基础上逐渐增加对数量认识的...
邸标13089148042问： 幼儿数概念的发展经历哪几个阶段 - ？
大厂回族自治县捷适回答： 辨数――对物体大小或多少的模糊认识; 认数――产生对物体整个数目的知觉; 点数――开始形成数概念
邸标13089148042问： 幼儿数概念的发展是从什么开始的？
大厂回族自治县捷适回答：一、说教材 本节课是小班的一节数学课,对数量的感知是数学中最基础的知识,也使幼儿开始积累数学的感性经验首先遇到的问题之一,幼儿掌握数概念是一个比较复杂的过程,幼儿数概念的发展是从计数开始的.因此让幼儿感知物体的数量并...
邸标13089148042问： 幼儿数学思维特点 - ？
大厂回族自治县捷适回答： 不同年龄段幼儿数学思维特点如下: 1、0-3岁左右的孩子思维发展特点一般是以行动上支配思维. 孩子们在用大脑思考时,一定会运用身体上的各个部位才会得出答案,有时候你问孩子桌上有几道菜,在这个阶段的孩子往往要用手指一个接一...
