小学短除法教学
生活中的最大公约数与最小公倍数的题(在一道题中,可以有2问)_百度...
生:我们想到用短除法求两班学生数的情况,如果这两班学生数都除以他们的最大公约数4,所得的商肯定是一对互质数。而最小公倍数就是最大公约数与这两个商的乘积。其中一个商是36÷4=9,那么另一个商就是288÷9÷4=8所以,五(2)班人数是4×8=32。“真不简单!”我由衷地为学生丰富的想象、积极的思维鼓掌...
因数和倍数教学反思
通过一个单元的教学,发现学生在以下知识点的学习和掌握上还存在一些问题: 1。最大公因数和最小公倍数 教学中,我让学生经历了三种方法:法一是先找各数的因数(或倍数),再找两个数的公因数(或公倍数),最后再找最大公因数和最小公倍数;二是介绍短除法;三是对于特殊关系的数(倍数关系或互质数)直接根据规律...
《去分母解一元一次方程》教学反思
由数学文化中的实际问题导入，师引导学生分析，设元，列方程，解方程，作答。重点分析了如何去分母。可是大部分的学生不会用短除法找最小公倍数，于是我又给学生补讲短除法。讲完短除法，再讲去分母的方法。去分母，就是根据等式的性质2，在方程两边分别乘以最小公倍数后约去分母。学生们在去分母...
学生动手剪一剪拼一拼是实习作业法吗
对于小学生的作业来说,这种批改法尤为重要,这也是教师们常用的一种批改方法。 (二)师生互查批改法 把学生的作业收上来后,先进行查阅,对画钩,错的不做任何批改,而是立即将作业发给本人,让他们再查查,查出自己的问题,找出错因,再将错题改正过来。例如:用短除法求出两个数的最大公约数: 68和102的最大公 68...
小学五年级数学下册教学计划
短除法分解质因数"不作为正式教学内容在以往的教材中,"分解质因数"及"用短除法分解质因数"是作为求公因数、最小公倍数的基础知识和技能安排的,因此,"分解质因数"一直作为必学内容编排而在本册教材中,由于允许学生采用多种方法求公因数和最小公倍数,"分解质因数"失去了其基础知识的作用,因此不再作为正式教学...
因数和倍数1的教学反思8篇
最后,再学生讲解介绍“分解质因数”,知道用短除法来分解质因数。然后对整个单元所学的知识进行梳理、归类,让学生熟记一些特殊的规律与数字,多做一些练习,加强的后进生的关注和辅导。 因数和倍数1的教学反思篇3 简单的内容中蕴藏着复杂的关系,由于新教材把“整除”的概念去掉,再也不提谁被谁整除,而改成借助整除...
如何教孩子学口算
这种情况通常用短除法来求得公分 母，其实也可以在式子中直接口算通分，迅速得出结果。可用分母中大数扩大倍数的方法来求得公分母。具体 方法是：把大的分母(大数)一倍一倍地扩大，直到是另一个分母小数的倍数为止。如1\/8＋3\/10把大数10，2 倍、3倍、4倍地扩大，每扩大一次就与小数8比较一下，看...
《分解质因数》教学反思
这节课总的来说思路是清晰的，也关心到很多细节上的问题。但还有以下几个问题值得反思： 第一质因数、分解质因数的意义和用短除法分解质因数的教学落实不到位。通过学生的观察发现，引出了质因数的定义后，学生对质因数的理解还是可以的，但对分解质因数...
找最大公因数的教学反思5篇
找最大公因数时,我向学生介绍了短除法,当数字比较大时,用短除法比较简单。 找最大公因数的教学反思篇3 ?公因数和最大公因数》这部分内容是在学生理解因数与倍数的相互关系,会找1~100的自然数的因数,并且在学习面积概念时积累了“密铺”的活动经验开展教学的。对于《公因数和最大公因数》这样一节概念课的教...
小学数学教学中微课的运用论文4篇
“最大公因数和最小公倍数”的预习教学中,教师在课前先将预习内容制成微课,并通过网络群发给学生,而学生根据微课内容进行知识梳理,同时对预习中出现的问题进行标记、整理,而到了课堂上,教师通过对学生预习情况的检查,发现一些学生对于“最大公因数和最小公倍数的实际应用”、“如何用短除法求最大公因数和最小...
乌拉特后旗通宣回答： 格式: 方法:用两个数公有的质因数去除(也可以用因数)一直除到下面的两个商的公因数只有1(也就是互质数)最后把左面的数乘起来.即:5*3=15从短除上也能看出最小公倍数.即:把左面和下面的乘起来:5*3*4*3=180 另外你上面的好几个题都不用短除的. 1.两个数的公因数只有1(互质数).它们的最大公因数是1.如:12和7 2和15 3和7 2.较小的是较大的因数.较小的就是它们的最大公因数.如:3和18 18和9 18和3 2和8 45和5
字咱19478781133问： 短除法是什么?怎么作? - ？
乌拉特后旗通宣回答：[答案] 短除法是求两个及两个以上的自然数的最大公约数和最小公倍数的有效方法. 举例 2 |12 18 3 | 6 9 2 3 注意到最大公约数是左边竖着的相乘,即2*3=6 最小公倍数是所有的数相乘,即2*3*2*3=36
字咱19478781133问： *怎样用短除法求最大公因数? - ？
乌拉特后旗通宣回答： 短除法是求最大公因数的一种方法,也可用来求最小公倍数.求几个数最大公因数的方法,开始时用观察比较的方法,即:先把每个数的因数找出来,然后再找出公因数,最后在公因数中找出最大公因数.后来,使用分解质因数法来分别分解两个数的因数,再进行运算.之后又演变为短除法.短除法运算方法是先用一个除数除以能被它除尽的一个质数,以此类推,除到商是质数为止./p>
字咱19478781133问： 短除法怎么算要详细的,数学不太好,跪求 - ？
乌拉特后旗通宣回答： 无法划线,只能写数字:例如:35÷22 3517 1 以上划线的位置:在2和35之间有竖线,在35和17之间有横线. 算法:被除数35的左边写除数2,先用3除以2,商是1,把商1写到3的下面,余数是1(记在脑子里)余数1与后面的数字5组成15 ,15除以2商是7写到5的下面,余数写到17的右面
字咱19478781133问： 小学的除法,竖除的具体步骤 - ？
乌拉特后旗通宣回答： 1、先观察,除数是一位数、两位数、三位数等, 2、就拿下面的65/5为例,5为一位数,则看被除数的最高位,就是最左边那位是否比除数大,6>5,则在上面上1,1乘以5=5,写在6的下面,6-5=1,余了1,把65的那个5照抄下来,接下来就是用余下的15除5,得3.则结果为13 3、以650除15为例,15为两位数,6不可以除15,那么我们就先看前两位,即先算65除15,不能整除,那么上最大的商,我们这就是4,把4写在650的5的上面,别写错位了,15乘4=60,那么余5,再把650的那个0照抄下来,接下来是算50除15,15乘3=45,那么在650的0的上面上3,结果是43余5.
字咱19478781133问： 怎么用短除法求5、8和10,15、18和32,24、48和72的最大公因数和最小公倍数啊? - ？
乌拉特后旗通宣回答：[答案] 在教学求最大公因数时,发现用书上的方法,求两个较大数的的最大公因数比较麻烦,所以在实际教学时,我加入了用短除法求最大公因数的方法的教学,并且特别强调:用短除法求较大的两个数的最大公因数比较方便.但是如果求这两个数的公因数...
字咱19478781133问： 怎么用短除法求最小公倍数 - ？
乌拉特后旗通宣回答：[答案] 下面是我总结的用短除法求最小公倍数的方法步骤: 第一步:找出两数的最小公因数,列短除式,用最小公因数去除这两个数,得到两个商; 第二步:然后找出两个商的最小公因数,用最小公因数去除这两个商,得到新一级的两个商; 第三步:...
字咱19478781133问： 小学生用短除法只能用几位质数是哪几个 - ？
乌拉特后旗通宣回答： 小学生用短除法只能用几位质数是哪几个?这个没有规定.但是,小学只学了100以内的25个质数,所以,小学生用短除法求最大公因数、最小公倍数时,一般只能用这25个质数了——2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97.当然,如果小学生知道大于100的质数,也是可以用的.
字咱19478781133问： 关於数学的,什么是短除法?它有什麽用?怎样用? - ？
乌拉特后旗通宣回答：[答案] 短除法是求最大公约数的一种方法,也可用来求最小公倍数.求几个数最大公约数的方法,开始时用观察比较的方法,即:先把每个数的约数找出来,然后再找出公约数,最后在公约数中找出最大公约数.短除符号就是除号倒过来.短除...
字咱19478781133问： 短除法步骤的图解是什么样子的? - ？
乌拉特后旗通宣回答： 以下是短除法步骤的正确图解:1. 将待除数写于左侧,除数置于右侧.2. 进行试商:选取一个能够被除数整除的最小正整数作为初始商,并将其放置在上方.3. 执行乘法:将上一步骤中的商...
