声音产生与传播教学设计
教科版科学四上:《声音是怎样产生的》教学设计
在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教学目标 1．声音是向四面八方传播的。2．声音的传播离...
九年级下册物理教案人教版
(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 (难)2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。 关键: 指导学生分析实验现象、总结结论。 教学过程: 一、导学达标: 学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题:声音是怎样产生和传播的? 1、声音的产生: 演示实验: (1)、敲打音叉——音叉振动,...
科学课声音是怎么产生的感想写作文
《声音的产生与传播》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件;知道声音是由物体振动发生的;知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。 【过程与方法目标】通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的,声音是如何传播的;通过探究活动,培养学生初步的观察能力和掌握...
实验二 探究声音是怎样传播的
10.1探究声音在空气中的传播
小学一年级音乐教学设计(三篇)
大部分学生,对音乐课有着浓厚的学习兴趣,而且,经过前个学期的教育以及生活中的诸多媒体的有意或无意之间的传播,使学生已经开始产生对音乐的认识和喜爱,再对抓好本学科的教育教学来说是一件大好事。但是,对于部分学生因多方面客观条件的限制和约束,不仅仅是对音乐方面的知识与技能懂得少得不能再少,而且在思想认识...
设计实验,说明声音是以波的形式传播的
师：你为什么做出这样有趣的表情和动作。生：我听见他说“做鬼脸”的指令。师：描述纸杯里听到的声音是怎样传播的？生：略（学生对听的过程进行描述）师：今天我们就来研究声音是怎样传播的（板书课题）二、振动物体与声波 师：在上一节课，我们知道了声音是由物体振动而产生的，那么请大家回忆一下，...
小学科学关于声音是怎样传播的教学叙事
（步骤二：介绍课前预想效果）在实验中，不管怎么用抽气筒抽空气，发声体发出的声音几乎没有变小。（步骤三：描述教学过程，记录结果）这个装置的气密性和抽气机的质量都会影响实验效果。实验设计时如果选用极易寻得的暖水瓶克服了课堂上制备真空的难题，效果可能会更好。（步骤四：反思。）将音乐芯片的...
小学科学四年级《声音是怎样产生的》教学视频,卢玲玲
声音是由鼓面的振动产生的，用手按住振动的鼓面，声音立即停止，进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。培养了学生思维的全面性和逆向思维的能力。本节教学也有不够满意之处：如：真空不能传播声音，“声音传播演示仪”的抽气效果不太好，结论几乎是教师口说和引导出来的。可以改为其他实验方式。如：用...
声音是怎样产生的教学反思简短
声音是怎样产生的教学反思简短：知识与技能：引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。过程与方法：1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测...
教科版四年上科学声音是怎样产生的教学反思
教师在上课前，首先需解读教材，分析所教内容在整个科学教材中的地位，以及课程标准对此知识的要求，把握各知识间的承接。如：声音在课程标准中属于物质世界的部分，与光、电、热、磁一样都是能量的表现形式。之后解读声音这一概念，如：声音是由物体振动产生，正在发声的物体叫声源。声音以声波的形式传播...
上思县紫竹回答： 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习,会感到物理与自己的生活有很大距离.因此拉近物理与生活的关系,激起学生学习物理的兴趣是非常关键的.而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关,因此,本节课的...
函审18978737665问： 声音的产生与传播 探究 - ？
上思县紫竹回答： 《声音是怎样传播的》教学设计及反思 教学目标1、通过观察、描述,理解声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方的.2、借助实验和想象,探究声音在不同物体中的传播情况.3、愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同...
函审18978737665问： 人教版八年级物理第一章《声音的产生与传播》第二课时有关回声的导学案 - ？
上思县紫竹回答：[答案] 第一节 声音的产生与传播●教学目标一、知识目标1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同.二、能力目标1.通过观察...
函审18978737665问： 四年级科学上册声音是怎样传播的教案 - ？
上思县紫竹回答：[答案] 【教学目标】 第五课时科学概念:声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方的.过程与方法:借助实验和想象,对声音传播的方式进行描述.设计声音在不同物体中的传播实验,对声音在不同物体中的传播情况进行比...
函审18978737665问： 声音是怎样产生的 教学设计 一等奖 - ？
上思县紫竹回答： 声音的产生与传播 声音是由振动产生的.当你说话时,就引起空气振动,振动传播出去,只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音.声音能够在固体、液体中传播,也可以通过空气或其他气体传播.随着声音的传播,空气中的分子被挤压在一起,接着被分开,然后又被挤压,再被分开,如此反复,就产生了声波.声音可以是高音调的
函审18978737665问： 小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计 - ？
上思县紫竹回答：[答案] 简单设计:左手把尺按在桌边,右手把尺按下突然放开,尺会不会发出声音?左手有什么感觉?说明声音是振动产生的,世界上所有的声音都是振动产生的,没有振动就没有声音,声音可以在气体、液体、固体中传播,不能在真空中传播.
函审18978737665问： 声音是怎样产生的教学设计及课件 - ？
上思县紫竹回答： 教学目标 1、认识声音是由物体的振动产生的;2、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象;3、在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的发现;4、乐于与他人合作,养成细致观察的习惯和态度. 教学重点和难点 教学重点: 认识声音是由物体的振动产生的.教学难点:如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的. 教学过程
函审18978737665问： 探究声音是怎样产生的 - ？
上思县紫竹回答： 是由物体振动产生的.可敲锣,用手捂住罗的中心(使其停止振动),则声音停止,说明声音又物体振动产生的.
函审18978737665问： 教科版四年级科学《声音是怎样传播的》教案及教学反思 - ？
上思县紫竹回答： 当一根针落到地上、当我们朗读课文、当一架飞机急速划过长空,就会将声音一波一波地发送出去,就像一块石头被扔进池塘引起的波纹一样,我们把这称为声波.我们看不见声波,但是我们的耳朵可以探测到它们,我们的大脑能将它们加工成...
