名著导读课怎么上
本课教学的重难点?
在《儒林外史》中科举制度成为作者揭露和讽刺的主要对象。在作者笔下，这个制度已经极度腐朽了，不再能够选拔真正的人才，反而成为蒙蔽、扭曲士人灵魂的工具。本节课基于学生导读课中读书方法指导阅读后，以人物故事会的形式，用对比的方式，分析周进、范进、马儿先生、匡超人、严监生等受科举制度摧残的陋儒...
走进鲁迅 ——《朝花夕拾》整本书阅读教学课例
纵观整堂课，切入的探讨角度不具备语文味儿。当然，这仅仅是一堂梳理课，我的瞎评过于苛责了。余党绪老师团队开发的五种课型，不是意味着一本名著导读课仅仅上五个课时。一本名著文字量可能近百万，如《西游记》，每种课型可能要设计多个课时，推进学生阅读进度。汤飞平老师可能仅仅展示了多堂梳理课中的...
苦乐交织的“炼”课之旅——《钢铁是怎样炼成的》导读课备课心得
所有的教学，都要了解学情，立足学情，重视学生在阅读过程中的主体地位和主观的需求，这是导读课上的有效的前提。学生对于《钢铁是怎样炼成的》这本书是怎样的阅读状态呢，从我与学生课前的简短谈话中，了解到他们中有相当一部分是没有读过原著的，有一部分是跳读了一部分精彩章节，阅读是随意的，...
《著作导读与写作》课程总结怎么写
4. 课题组在研究方法的选择上合理明确。在研究准备阶段，采用观察、调查、文献资料查阅等研究方法。调查学生名著学习现状，查阅文献资料，调查国内教学研究的发展情况等。在研究实施阶段，主要采用问卷调查法和行动研究法。掌握学生阅读名著真实数据，课题组教师将名著导读课，作为课题研究的环节，在行动中探索...
《瓦尔登湖》导读课思考
这堂课足足上了2个多小时，文字分享、实地场景、研学学生现场感言、线上听众交流，是一堂非常丰满而且立体的阅读导读课。也引发我对阅读课导读课的很多思考。我见过《夏洛的网》导读时分别在开始、中间、结尾处插入电影片段吸引读者，启发思考。是不是所有的名著都可以从电影...
名著阅读教学浅思
（七）从相关影视作品入手，课前只观看较精彩有趣的或经典的一个片段。导读课上还可以适度自然地对学生渗透阅读策略、阅读方法的指导。诸如精读、略读、跳读和浏览的不同要求，边读边想画面，边读边思考，以及如何抓要点，如何梳理故事情节，如何体会人物形象，如何揣摩语言的精妙，如何做摘抄、作批注、...
名著导读及训练《儒林外史》ppt课件(214张)
（3）体会讽刺小说的格调。小说以滑稽、幽默和讽刺为其特征，但喜剧性因素，甚至荒诞闹剧因素又与悲剧性有机地融合成一个艺术整体。作家作品一、作者简介吴敬梓（1701—1754），字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。著有《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷...
名著阅读《钢铁是怎样炼成的》教学设计说课稿
并以保尔·柯察金的人生经历和他身上的那个时代最美好的精神品质,诠释了“人到底应该怎样度过一生的?”的问题;另外,小说关于人物、环境等的描写,从艺术欣赏的角度也是极其耐读的。二、说导读设想、依据及策略“新课程标准”在内容上以促进全体学生的全面发展为宗旨,确定了“知识与能力”、“过程与方法“、”情感态度...
激趣导读的常用策略有哪些
激趣导读的常用策略有：巧借课文，以点带面、名著导读课，抛砖为引玉、精心打造教室图书角、举办故事演讲比赛等。书是人类的朋友，而读书是一件快乐享受而又获益终身的事情。从1990年起，我一直从事关于阅读的心理学研究。自己从事心理学的教学和科研工作已经十几年了，回想这十几年的历程，虽然发表了不...
课堂点滴(13)让经典根植于心——《四大名著》教学札记
花了两周时间上完第二单元，辅之以课后实践片段观影，孩子们兴趣浓厚，纷纷捧出各自的四大名著给我看，这就是超值，感慨经典之魅力无限。我回顾之前所学的课文，没有哪些能比四大名著节选的故事更吸引人，许是因为之前四年级下册时给孩子们上过名著导读课，那蜻蜓点水的吸引力却远不...
徐州市苯溴回答： 新课标特别强调语文课程具有丰富的人文性,名著阅读教学是进行人文教育、提高学生人文素养、语文素养的最佳途径.新教材中“名著导读”栏目的设置,意在引导一种健康、理性的读书风气,在学生心智成长的道路上,以世界文学宝库的精华来丰富他们的语言与人文精神.通过本文的分析,希望能够对于初中语文“名著导读”环节起到积极作用.
窄侦13728292380问： 如何向五年级学生上名著导读这一课 - ？
徐州市苯溴回答： 我觉得对于五年级的学生,中短篇小说应该首选,中国文学应该多于外国文学,外国文学中《安徒生童话》比较好,叶君健翻译的,译者本身就是作家.中国文学就更多了,主要还是能引起孩子们兴趣的为主,没有兴趣,就提不上阅读,我记得中华书局曾出版过名著导读一系列,可以参考.
窄侦13728292380问： 课外阅读指导课该怎么上 - ？
徐州市苯溴回答： 培养学生的读书兴趣,提高学生的阅读理解能力. 1、课外阅读指导课的课型的具体化. 课外阅读指导课中的讨论型. 课外阅读指导课中的讨论型,是指在教师的引导下,学生利用工具书扫除文字障碍,通读课文后,由学生根据课文的内容,...
窄侦13728292380问： 如何提高名著阅读指导的有效性 - ？
徐州市苯溴回答： 如何提高学生名著阅读指导的有效性?笔者认为可以从四个方面着手: 一是指导的具体性.也就是老师在学生阅读名著时对他们进行具体的方法指导,或者在学生阅读某部名著时,老师针对这本书的特点对学生进行阅读指导.就一般的阅读方法...
窄侦13728292380问： 怎么跟初中生讲《红楼梦》? - ？
徐州市苯溴回答： 我觉得用介绍人物的方法串起情节来讲会好点,这样可以让学生对于人物的了解更加清楚. 既然学生要求您讲,就应该让他们全面点地知道,毕竟他们以后会读到的,如果发现您只讲一点内容,就会对您印象不怎么好了. 除了宝黛钗这条主线...
窄侦13728292380问： 如何培养学生名著阅读兴趣? - ？
徐州市苯溴回答： 一、巧用教材,悬念激趣. 初中语文教材中,有许多名著的节选,这些节选就是一把把开启名著阅读的钥匙.教师可以尝试以课堂为起点来实施名著的阅读教学,以此激发学生阅读名著的兴趣.比如学习《鲁提辖拳打镇关西》一课,文章通过记...
窄侦13728292380问： 如何让学生真正“走进名著” - ？
徐州市苯溴回答： 随着新课程改革的不断推进,名著阅读在中学各阶段蓬勃开展,它能拓展语文学习的外延.优化课堂教学,提高名著阅读的有效性,开拓学生的视野,全面提高学生的语文综合素养,已经成为了语文教师的共识.开展名著阅读,就要 引领学生真正走进名著,与文字展开对话,感受艺术魅力,享受阅读的乐趣.同时,在品读鉴赏之中,学生能够提升自我的理解与感悟,吸收名著的精华,语文综合素养能够得到不断地提升.而这些目标的达成,关键在于教师的有效指导.而课堂作为教学的主阵地,应发挥其主导作用,教师可通过“名著导读课”与“名著品读 课”的形式,激发学生的阅读兴趣,渗透阅读方法的指导,帮助学生解读文字背后的内涵,提高学生的文学鉴赏能力和人文素养.
窄侦13728292380问： 如何上好整本书的阅读课 - ？
徐州市苯溴回答： 美国教育家杜威曾说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”的确,孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的.应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?这是很多语文老师经常思考的问题....
窄侦13728292380问： 在名著阅读教学中,怎样提高学生的在课堂教学实践中,如何使课堂成为有效性课堂? - ？
徐州市苯溴回答： 上高中课堂容量较之初中要大得多,稍一走神,估计就要少听许多.听讲最重要,听讲听得好,效率会很高,因为老师讲比自己看效率要高很多. 2.勤看课本,现在高考越来越重基础而不重技巧,课本成为很多高考的原型题,所以把课本搞熟...
