冀教版倍的认识教案
倍的认识教案
倍的认识教案 篇1 一、教学目标 (一)知识与技能 结合具体情境,利用旧知迁移,理解“倍”的意义,建立“倍”的概念; (二)过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解“倍”的本质。 (三)情感态度和价值观 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力,发展基本数学素养...
倍的认识教案怎么写啊?
吴正宪经典课例倍的认识如下：说教材 倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的,学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念,是一种数量之间的关系.通过对本内容的学习,初步建立倍的概念和简单的数学模型,有助于学生深入理解乘法的含义,拓宽应用乘法解...
倍的认识教案设计
《倍的认识》教案设计一 教学目标: 1、理解“倍”的意义。 2、会求一个数是另一数的几倍。 3、使学生深入理解除法的意义,体会知识的发展与联系。 4、在与同伴共同探讨的计算 方法 的活动中,培养学生学习数学的兴趣。 教学重点: 理解“倍”的认识,会求一个数是另一个数的几倍。 教学难点 :理解“倍”...
倍的认识数学教学设计
板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（指名说，再集体说）师：还可以说成几是几的3倍。（6是2的3倍。）自主说一说、圈一圈白萝卜与胡萝卜的倍数关系。胡萝卜2根1份，白萝卜有这样的5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的...
小学二年级数学“倍”的认识,概念课要如何上好
义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题，倍的认识教案。【教学目标】1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习...
二年级下册数学《倍的认识》教案
2．在圈画中形成对倍的初步认识。出示：2朵蓝花，6朵黄花。谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的'第一题上圈一圈，再告诉大家。提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们...
倍的认识课标要求
倍的认识课标要求如下：教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题。教材分析：“倍的认识”是第六单元“表内乘法（二）”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识，为今后利用...
《倍的认识》教学设计
1、概念课教学 学习“倍的认识”时，要让学生反复说概念。例题：第一层次：认识2倍。情境：小兔子挖萝卜比赛。谈论哪种萝卜比较好挖。比赛结果出来了 ，我们来看一看。表格+图呈现以下结果：（1）红萝卜有2根，胡萝卜有4根。（2）红萝卜有3根，胡萝卜有6根。（3）红萝卜有5根，胡萝卜有10根。
【小学数学兴趣教学精选教例】倍的认识
回答得都对。不过，花蝴蝶和白蝴蝶比，除了相差关系外，还有一种新的关系——倍数关系。今天学习倍的认识。（板书：倍）2.建立倍的概念 （l）建立概念：①谈话：我把2只白蝴蝶看成一份。（板书1个圈，把2只白蝴蝶圈上）花蝴蝶有几个2只呢？（板书3个圈，每2只花蝴蝶圈一个圈）花蝴蝶的只数...
西师大版小学二年级数学上册《倍的认识》教案设计
倍的认识 教材解析: “倍”是数与代数领域的内容,是小学数学教学中一个比较抽象的概念。这一内容是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上进行教学的,是进一步学习有关倍数、分数、比例等知识的基础。教材选取了老师带领同学们到大海边采集贝壳标本的情境,以解决问题为主线,让学生通过动手操作,合作交流,...
元宝山区调经回答： 小学解决问题中常常涉及到的“《倍的初步认识》一课中”,学生最难理解的是“倍”的概念,如何把“倍”的数学概念深入浅出地教授给学生,使他们 能对“倍”有自己的理解,并内化成自己的东西?我认为用图形演示的方法是最简单又最有...
东野华17044138661问： 冀教版求一个数的几倍是多少教学设计 - ？
元宝山区调经回答：[答案] 新人教版三年级上册数学《求一个数的几倍是多少》教学设计板书设计教案 第二课时 求一个数的几倍是多少 课题 教材第52-55页.课型 新课 教学目标 1、理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法. 2、通过画图等活动,让学生经...
东野华17044138661问： 倍的认识 第三课时 教学设计求一个数的几倍是多少 - ？
元宝山区调经回答： (一)知识与技能能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力.并在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透模型思想...
东野华17044138661问： 我正在研究小学低年级数学“倍的认识”一课的教学设计,随着研究的深入,我对“倍”的概念却有些拿捏不准了.“倍”必须表示两个量的比较吗?能不能表... - ？
元宝山区调经回答：[答案] 把我的个人理解送给您,仅供参考.倍确实是两个以上量的关系,他是一个比较性词语.你所说的整体和部分之间的关系其实也是两个量之间的关系,并不矛盾.就就像你举的例子,6是2的3倍,同样,6也是3的2倍,这两个的区别是如何划...
东野华17044138661问： 冀教版求一个数的几倍是多少教学设计 - ？
元宝山区调经回答： 新人教版三年级上册数学《求一个数的几倍是多少》教学设计板书设计教案 第二课时 求一个数的几倍是多少 课题 教材第52-55页. 课型 新课 教学目标 1、理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法.2、通过画图等活动,...
东野华17044138661问： 冀教版五年级上册(第九册)数学教案教案？
元宝山区调经回答： http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=10092 冀教版五年级上册《除数是整数的小数除法》教学设计[五年数学教案] 《除数是整数的小数除法》教学设计教学内容:冀教版五年级上册第四单元小数除法第一课时.教学目标:1、结合具体事...
东野华17044138661问： 倍的认识例3:一个数的几倍是多少PPTPPT课件 - ？
元宝山区调经回答： 求一个数的几倍是多少应用题:比如一个数是30,它的5倍是多少?30x5=150 答:它的5倍是150 求一个数的几倍是多少,就用这个数乘以倍数.
东野华17044138661问： 三年级数学, 倍数的认识 1,怎么导入? 2 - 请问1的一倍是多少? - ？
元宝山区调经回答： 1.用乘法导入 比如如2x3=6,我们可以说6是2的3倍,那3就是倍数,也可以说6是3的2倍,这时2就是倍数了. 2. 1的一倍是1
东野华17044138661问： 怎样做好小学数学“倍的认识”教学设计的前期分析 - ？
元宝山区调经回答： 可以从举数字开始 1 2 4 8 16 ...(后一个数是前一个数的二倍) 1 3 9 27 81 ..... 从而引入课程
东野华17044138661问： 求一个数的几倍是多少优秀教学设计 - ？
元宝山区调经回答： 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法. 学情分析 1、教师的主观分析:对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的,难以理解. 2、学生认知发展分析:此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容,而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法,为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学,以旧引新,化难为简. 3、学生认知障碍点分析:本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念,在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度.
