不属于激发自我提高内驱力的方法
下列现象中,属于自我提高内驱力的是( )。
B项中，获得奥数第一名是一种地位的象征，为此进行的学习属于自我提高内驱力。B项正确。A、D两项：附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许而表现出的把工作做好的一种需要。为了妈妈的表扬而努力学习舞蹈属于附属内驱力。老师手中的小红花是老师对学生的鼓励，为了小红花而努力学习属于附属内驱力。与...
以下现象中属于学习动机中自我提高的内驱力有( )。
自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样，它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部的动机。A、B两项中，学生都是为了成绩名列前茅，而获得三好学生的荣誉称号和得到...
自我提高内驱力属于什么动机
自我提高内驱力属于外部动机。自我提高内驱力的含义：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。这种需要从儿童入学开始，日益显得重要，成为成就动机的主要组成部分。自我提高内驱力的特点：自我提高...
...赢过富二代”的标语来激发学生的学习动机,这属于()
【答案】：A、C 这句标语实际上就是告诉学生学习是为了做“高富帅”，提高社会地位，是外部动机，属于自我提高内驱力。
自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。
而对于自我提高内驱力和附属内驱力来说，自我提高内驱力把成就看作赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部动机；附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要，是一种外部动机。因此，自我提高内驱力和附属内驱力都属于外部动机。A 项正确。B 项：内部动机往往由内在...
奥苏贝尔将动机分为哪几类?
奥苏贝尔将动机分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三类。1、认知内驱力 这是学生渴望了解和理解知识，以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力源于学生对知识的兴趣和好奇心，他们被问题所吸引，并寻求答案以满足自己的求知欲。2、自我提高内驱力 这种内驱力是个体要求凭自己胜任...
自我提高内驱力和附属内驱力属于()。
【答案】：A 解析：自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要。自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。因此，答案选B。
自我提高内驱力和附属内驱力属于
两种的驱力属于外部动机。自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机，是因为它们所激发的行为活动是由个体以外的因素所驱动的。自我提高内驱力来自于个体对胜任工作的追求，目的是赢得相应的地位和尊重；附属内驱力则来自于个体对获得长者赞许或认可的愿望，目的是满足个人的归属感和依赖感。这两种内驱力都...
自我提高内驱力和附属内驱力属于
自我提高内驱力和附属内驱力属于学校情境中的成就动机。1、认知内驱力简介。指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。例如许多学生认为学生想要了解“为什么...
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力分别代表什么意思?
认知内驱力：指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机；认知内驱力属于内部动机。自我提高内驱力 自我提高内驱力：指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。属于外部动机。附属内驱力 附属内驱力：为了获得长者（家长、教师等）的...
石狮市盆炎回答：[选项] A. 自我提高内驱力 ; B. 认知内驱力; C. 附属内驱力; D. 以上答案都不正确.
里柯18722267335问： 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是什么? - ？
石狮市盆炎回答： 选择B,奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力,认知内驱力是要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要.在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机.
