三大教学理论
什么是大教学论?
一·名词解释：大教学论是捷克著名的教育家夸美纽斯的教育专著，是教育学形成独立学科的开始。共三十三章为近代最早的有系统的教育学著作。二·教学理论 1·提出了教育最基本的目的："大教学论"就是要"把一切事物教给一切人的普遍的艺术"，这是一种"教得准有把握"、"教得使人感到愉快"、"教得彻底...
教学理论有哪些
范例教学（exemplarisches lehren und lernen），亦称“示范性教学”、“范例方式教学”、“范畴教育”，是借助精选教材中的示范性材料，使学生从个别到一般，掌握带规律性的知识和能力的教学理论。四、掌握教学理论：“掌握学习”教学理论是20世纪60年代末期产生于美国的一种教学理论，它的代表人物是美国...
《大教学论》的核心是什么?
1.“泛智论”是夸美纽斯教育思想的核心。在其教育代表作《大教学论》中开宗明义“它阐明把一切知识教给一切人的全部艺术”，并试图通过教育实验来实现“泛智教育”和“泛智学校”的理想。2.夸美纽斯在《大教学论》中还提出了许多重要的教学原则，如直观性原则、启发诱导原则、量力性原则、循序渐进原则...
夸美纽斯在《大教学论》中提出的教学原则是什么?
1、尽可能给学生以现实事物和真实的东西去观察，至少能让学生观察表现这些事物的图画、模型。2、要让学生先看实物或模型的整体，然后在分辨各个部分。三、自觉性和主动性原则：夸美纽斯认为，求知的欲望是人的一种天然倾向，父母、教师要尊重儿童的自然情感，想方设法激发儿童求知的愿望。四、系统性原则...
大教学论的解释
大教学论的解释 副题为《把一切事物教给一切人的普遍的艺术》。捷克夸美纽斯著。1632年出版。共三十三章。反对封建的、经院主义的教育，系统阐述适应新兴资产阶级要求的教育观点，包括教育的目的、作用、 制度 、内容和途径。提出教学 必须 “ 遵循 自然 ”，并论证教学的“简易性”、“ 彻底 性”、“...
大教学论是哪一年
大教学论是1632年出版的。《大教学论》是捷克教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯创作的教育学著作，首次出版于1632年。《大教学论》重点阐述了教学理论问题，书中明确提出并详细论证了一系列教学原则、教学规则和各种教学方法。《大教学论》的问世为近代教育学的建立奠定了基础。创作背景为夸美纽斯处于欧洲封建杜...
大教学论的内容简介
《大教学论》重点阐释了教学理论问题。在《致意读者》中，夸美纽斯明确表述了《大教学论》的最基本的目的。他说，教学论是教学的艺术，“大教学论”就是要“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”，这是一种“教得准有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得彻底”的艺术。书中明确提出并详细论证了...
《大教学论》是怎样的?
《大教学论》全书共有33章，可分为6个部分：1～14章为总论部分，讨论了人生的目的、教育的目的、任务、效能、重要性、教育改革的必要性和教学理论的根本指导思想等；第15章阐述体育问题；16～22章为教学论，探讨了教学的根本原则；23～26章为德育论；27～32章为学制系统和各级学校的课程设置；最后一...
阿姆斯•夸美纽斯《大教学论》中主要讲述了哪些内容?
《大教学论》第1章可以看做是全书的引言，“人是造物中最崇高、最完善、最美好的”这一标题反映了作者的人文主义世界观，这是夸美纽斯全部教育理论的基石之一。2～4章从人生的目的探讨教育的目的和任务，认为教育的目的是为来生做准备，教育的任务是知识、德行和虔信。5～7章讨论教育的可能性、必要性...
大教学论的作者是
《大教学论》的作者是扬·阿姆斯·夸美纽斯。扬·阿姆斯·夸美纽斯是17世纪欧洲伟大的教育家之一，为现代教育理论的发展做出了巨大的贡献。在《大教学论》中，提出教育改革的思想，包括教育是全民普及的、以学生为中心、注重实践等等。思想对于现代教育理论的发展产生了深远的影响，被广泛地应用于教育实践...
若尔盖县立亭回答： 1、布鲁纳的学科结构主义理论 2、赞科夫的发展主义理论 3、瓦根舍因的范例教学理论
宇狠14730995822问： 现代教学论的三大流派是?？
若尔盖县立亭回答： 教学论的新发展:赞科夫、布卢纳、根舍因的教学论思想被视为现代教学论的三大流派.
宇狠14730995822问： ...理论”为表述对象,将下面三个句子组合成一个通顺的语句(单句、复句均可).不得改变原意,可适当增减字词.( 3 分) ①理论界认为二战之后有三大新... - ？
若尔盖县立亭回答：[答案] 复句:西德“范例教学”理论,兴盛于20世纪五六十年代,与前苏联赞科夫“教学与发展实验”教学理论和美国布鲁纳“结构主义”教学理论一起,被理论界视为二战之后的三大新教学论流派.(4分)单句:兴盛于20世纪五六十年代的西德“范例教...
宇狠14730995822问： 新课改的三大理念是什么? - ？
若尔盖县立亭回答： 三大课程理念一个是强调以学生为本,关注学生的全面发展;二是强调整合性,要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观三是完善评价机制,特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制.这...
宇狠14730995822问： 苏联哪位教育家主张“重视教育教学的过程与方法”? - ？
若尔盖县立亭回答： 发展性教学、结构主义教学、范例教学并称为现代教学三大流派.发展性教学是前苏联著名心理学家和教学专家列·符·赞可夫经过20年的持续研究于1975年总结形成的.
