《风筝》课文原文
《风筝》的作者是谁?
《风筝》的作者是：鲁迅。《风筝》是现代文学家鲁迅写的一篇回忆性散文。文章主要围绕鲁迅儿时将弟弟的风筝折断，并掷到地上，扼杀了弟弟的爱好。二十年后鲁迅读到一篇外国文章，知道了玩具对儿童的重要性，不免对自己的“精神扼杀”感到懊悔。鲁迅想对弟弟道歉，然而，弟弟却完全忘记了此事，以致于鲁迅想...
急需,上海的,小学语文五年级上册的课文目录
10、《风筝》课文原文童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝,放风筝。 在苇塘里拔几根细苇,再找来几张纸,我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。 我们去放风筝。一个人...
风筝这篇课文说说最后一段有什么用意
鲁迅先生的《风筝》这篇课文最后一段的意思是"我"要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，"我"沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是出乎意料的，所以说"无可把握的悲哀"，想摆脱而不得。想"躲到肃杀的严冬中去"，就是不要望见春天，不...
鲁迅《风筝》的资料。
鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫豫才。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。《风筝》体裁：散文，选自《野草》。文中有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟...
风筝鲁迅的写作背景是什么??
创作背景：此文写于1925年1月24日，发表于同年2月北京出版的《语丝》周刊第12期，后收入散文诗集《野草》，副题野草之九。文化背景：当时的文化是儿童只是缩小的大人，他们所读的与成人无异，所穿的与成人仿佛，言行的要求也差不多……在一个“老年中国”中，只有缩小了形体的大人，没有小孩——并非...
鲁迅风筝是小学几年级课文
小学三年级。这是一篇回忆性的散文。文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。简介 《风筝》是现代文学家鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文。作者首先由北京冬季天空中的风筝联想到故乡...
你觉得《纸船和风筝》这则故事怎么样呢?
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的矢落和难忍的痛古，以及修补"裂缝"的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。《纸船和风筝》课文原文：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊...
风筝这篇课文讲了什么内容
大意是：小兄弟酷爱放风筝,然而主人公不许,认为那是笑柄,小孩子的玩意。有一天小兄弟偷放风筝被主人公发现,把小兄弟的风筝踩扁,后来主人公看到了一本外国的讲论儿童的书,令其痛心疾首.成人后,希望小兄弟再放风筝,而小兄弟却没有当年的童心了。本文通过回忆少年的一段有关放风筝的悲哀故事,在沉痛中...
3年级的课文《风筝》是按什么顺序写的?
3年级的课文《风筝》是按事情发展顺序写的，即做风筝、放风筝、寻风筝的过程来写。《风筝》的由贾平凹所写。贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。[1] 2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。 1974年开始发表作品。1975年毕业于西北...
人教版三年级上册语文《风筝》教案
人教版三年级上册语文《风筝》教案(一) 教材简析 本文是三年级上册第三单元的一篇精读课文,课文是贾平凹的作品,写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实,多于白描而极少雕饰,笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现...
柘城县玉屏回答：[答案] 北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中,而远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀.故乡的风筝时节,是春二月,倘听到沙沙的风轮声,仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝....
贲明18964862954问： 贾平凹 风筝 原文 - ？
柘城县玉屏回答： 这个? 风筝——孩提纪事 〔中〕贾平凹 初春,天还森冷森冷的,大人们都干着他们的事了;我们这些孩子,积了一个冬天烦闷,就寻思着我们的快乐,去做风筝了. 在芦塘里找到了几根细苇,偷偷地再撕了作业本儿,我们便做起来了....
贲明18964862954问： 三年级课文《风筝》主要内容是什么? - ？
柘城县玉屏回答： 这是一篇回忆性的散文.文章以风筝为引线,对“我”粗暴对待小弟的言行,作了深刻的反思.同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀.这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉. 叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点....
贲明18964862954问： 鲁迅 的风筝一文的 主要内容 - ？
柘城县玉屏回答： 面对“我”的“傲然”,小兄弟先是“很惊惶”,再见到风筝时,作者叙述道:“既给我久经逝去的儿时的回忆,小弟“多病,这些描写完全符合儿童的特点,甚至“厌恶”风筝,“以为这种没出息的孩子所做的玩艺”,看到了小兄弟因风筝而...
贲明18964862954问： 《风筝》鲁迅 课文主旨200字 - ？
柘城县玉屏回答：[答案] 文章从在北京看风筝写起,由眼前景回忆起儿时江南放风筝的境况.而写北京的风筝只是一笔带过,却用浓笔写出了故乡放风筝的细细的情景.从时间和季节入手,写出了风筝的姿态颜色、形状.虽然“显出憔悴可怜模样”,但周围的春的景色分明是一...
贲明18964862954问： 鲁迅的风筝 - 鲁迅写的风筝围绕风筝全文写了几件事?请用简练的语言概括 ？
柘城县玉屏回答： 买纸和线,做风筝,风筝断线,修风筝 这是一篇回忆性的散文.文章以风筝为引线,对“我”粗暴对待小弟的言行,作了深刻的反思.同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀.这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉. 叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点.全文虽以叙事为主,但深深地融汇了作者的思想感情,在关键的地方,则又通过凝炼的语言,作了画龙点晴的点染,使文章感情的表达更加明朗. 文章说的是小时候不许小兄弟放风筝,不准小兄弟弄这种没出息的玩艺,行为十分粗暴.待到明白游戏之于儿童的意义,鲁迅醒悟过来,自己当年的行径,简直是“对于精神的虐杀”.虽然事隔久远,鲁迅还是一心想补过,然而小兄弟却全然忘却,“我”的沉重的心只得一直沉重下去.
贲明18964862954问： 初一课文鲁迅的《风筝》 - ？
柘城县玉屏回答： 答:作者把自己写得犹如凶神恶煞,以破获秘密为满足,以摧毁小兄弟的心血为胜利,那“傲然走出”的步态神气活现,鲁迅是在自责当年扮演了精神虐杀者的角色.最后“留他绝望地站在小屋里.后来他怎样,我不知道,也没有看见”.小兄弟的痛苦我们可以想像得到,而自己则是冷酷无情,这里含着同情、后悔与自我谴责之意. 请放心,一定正确,黄冈老师改过的哦!
贲明18964862954问： 《风筝》选自散文诗集什么 - ？
柘城县玉屏回答： 《风筝》选自鲁迅的散文诗集《野草》,是人教版七年级上第五单元的一篇讲读课文,也是这一册课本中最难理解的一篇课文.编者的意图在于让学生理解“在矛盾和冲突中也有亲情”,并引导学生“多角度探究问题”.要顺利完成教学任务达到教学目的有一定的难度,根据我对课文的理解和教学的实践,现就这篇课文的教学谈一些看法,希望能起到“抛砖引玉”的作用.
贲明18964862954问： 谁知道鲁迅散文《风筝》的行文线索.鲁迅散文《风筝》的行文线索. - ？
柘城县玉屏回答：[答案] 很明显,线索就是风筝.作者首先认为风筝玩物丧志,折掉了兄弟的风筝.后发现那错了,希望得到弟的原谅,可弟根本就忘却了此事.于是作者陷入了深深的自责中.这整件事都是因为风筝而起,以风筝叙事、论理、抒发感情.
贲明18964862954问： 鲁迅《风筝》课文讲解 - ？
柘城县玉屏回答： 鲁迅《风筝》的写作背景:文章以风筝为引线,对“我”粗暴对待小弟的言行,作了深刻的反思.同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀.这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉. 叙...
