《桃花源记》朗读
朗诵技巧文言文
文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。 这样划分是符合句子意思的完整表达的。如:(3)予 \/ 尝求 \/ 仁人之心 (《岳阳楼记》)(4)率 \/ 妻子 \/ 邑人 \/ 来此绝境 (《桃花源记》)二、根据句首的语气词来确定朗读节奏 有些文言句子句首含语气词(发语词),表示将发表议论,提示原因,如“盖”、“夫”...
八年级语文《桃花源记》第二课时教案
《桃花源记》是东晋伟大文人陶渊明的代表作之一，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。学习目标：1.语文知识：能流利朗读、背诵课文;积累文言词汇。2.基本技能：运用工具书和课文注释疏通文...
桃花源记写作背景
今天我们来学习一篇古代散文《桃花源记》,让我们一起来感受作者的思想感情。首先,我们了解一下作者: 二、诵读和复述: 1、教师泛读课文,学生听读,从而熟悉字词读音、朗读节奏。 2、请一位同学朗读,要求读出感情,咬准字音。(读完后由同学做适当评价。) 3、全班同学结合注解默读课文,准确把握叙事线索和故事情节。
《桃花源记》公开课教案八年级上册
《桃花源记》借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。下面是其公开课教案，欢迎参考。教学目标 (一) 知识目标 积累一些常见的文言词语 (二) 能力目标 加强朗读训练，提高朗读能力 (三) ...
文言文停顿题
2. 《桃花源记》这篇课文怎么停顿 晋太元\/中,武陵人\/捕鱼\/为业.缘溪\/行,忘\/路之远近.忽逢\/桃花林,夹(jiā)岸\/数百步,中\/无杂树,芳草\/鲜美,落英\/缤纷.渔人\/甚\/异之,复\/前行,欲\/穷\/其林. 林尽\/水源,便得\/一山.山有小口,仿佛\/若有光.便舍船,从口入.初\/极狭,才通人.复行\/数十步,豁然开朗....
《桃花源记》说课稿
因此依据《语文课程标准》的要求和教材内容的特点,结合学生的实际,《桃花源记》的教学重点、难点可以这样确定: 1、熟读课文、背诵课文,积累文言字词。 2、感受桃花源的美境,理解文中作者所表达的美好理想。 教学难点:理解评价作者心目中的理想社会。 二、说教学方法 1、赏读结合法朗读是学生获得得语感,提高阅读...
《桃花源记》教案共三课时
以下是我为大家整理的《桃花源记》教案共三课时,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 教学目标: 1.朗读、背诵课文。 2.理解积累一些文言实词。 3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。 教学重点: (1)朗读、背诵文言文。 (2)理解积累一些文言实词。 (3)把握文章...
《桃花源记》教案范文
下面是为大家带来《桃花源记》教案范文。 《桃花源记》教案范文 [教学目的]: 1. 落实课文的朗读和古文字 词理解。进行古文基本知识的积累。 2. 要求学生了解作者及课文的背景知识,明确作品的解读离不开作者,环境和文化背景。 3. 要求复述课文基本内容,初步思考作品的含义。 [教学重点]:1.古文字词的掌握,课文...
《桃花源记》文言文对比阅读
【小题3】试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子...
文言文版教师赋怎样划分节奏
文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如: (3)予\/ 尝求\/ 仁人之心 (《岳阳楼记》) (4)率\/ 妻子\/ 邑人\/ 来此绝境 (《桃花源记》) 二、根据句首的语气词来确定朗读节奏 有些文言句子句首含语气词(发语词),表示将发表议论,提示原因,如“盖”、“夫...
台州市迪尔回答： 桃花源记 陶渊明(东晋) 晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近.忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之,复前行,欲穷其林. 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光.便舍船,从口入.初...
况殷18614667024问： 桃花源记 划分句子的朗读节奏1、缘 溪 行 ,忘 路 之 远 近 .2、有 良 田 美 池 桑 竹 之 属.3、黄 发 垂 髫 ,并 怡 然 自 乐.4、自 去 先 世 避 秦 时 乱 ,率 妻 子 ... - ？
台州市迪尔回答：[答案] 1、缘 溪 /行 ,忘/ 路 之 远 近 . 2、有 /良 田 /美 池 /桑 竹 /之 属. 3、黄 发 垂 髫 ,并/ 怡 然 自 乐. 4、自 云 /先 世 避 秦 时 乱 ,率 /妻 子 邑 人 来 此 绝 境.
况殷18614667024问： 桃花源记划分朗读节奏 - ？
台州市迪尔回答： (1)此人/一一/为具言/所闻,皆/叹惋 (2)余人/各复延至/其家,皆出/酒食 (3)太守/即遣人/随其往,寻向/所志
况殷18614667024问： 桃花源记朗诵(诗) - ？
台州市迪尔回答： 陶渊明《桃花源诗》 嬴氏乱天纪,贤者避其世.黄绮之商山,伊人亦云逝.往迹浸复湮,来径遂芜废.相命肆农耕,日入从所憩.桑竹垂馀荫,菽稷随时艺;春蚕收长丝,秋熟靡王税.荒路暧交通,鸡犬互鸣吠.俎豆犹古法,衣裳无新制.童孺纵行歌,班白欢游诣.草荣识节和,木衰知风厉.虽无纪历志,四时自成岁.怡然有馀乐,于何劳智慧!奇踪隐五百,一朝敞神界.淳薄既异源,旋复还幽蔽.借问游方士,焉测尘嚣外.愿言蹑清风,高举寻吾契.
况殷18614667024问： 桃花源记 朗读缘溪行,望路之远近.怎么读? - ？
台州市迪尔回答：[答案] 缘溪行,/望路/之远近.
况殷18614667024问： 桃花源记中 缘溪行,忘路之远近. 有良田美池桑竹之属. 用'/ '标出语句的朗读节奏 - ？
台州市迪尔回答： 缘/溪行,忘路/之远近. 有/良田/美池/桑竹之属.
况殷18614667024问： 桃花源记 划分朗读节奏停顿不正确的一项是?A.武陵人/捕鱼为业 B.问/今是何世 C.率妻/子邑人来此绝境 D .后遂无问/津者 - ？
台州市迪尔回答：[答案] D(“问津者”是一个具有独立意义的语言单位,中间不能停顿
况殷18614667024问： 桃花源记 陶渊明 9. 用 “ ∣ ” 为下列句子划分朗读停顿.(每句停一处)( 2 分) ⑴ ... - ？
台州市迪尔回答：[答案] 9. ⑴ 忘 ∣ 路之远近; ⑵ 太守 ∣ 即遣人随其往;(每空 1 分) 10. ⑴ 不要说,(更)不必说; ⑵ 交错相通; ⑶ 与人世隔绝的地方; ⑷ 计划,规划.(每空 1 分) ...
况殷18614667024问： 桃花源记 - ？
台州市迪尔回答： 东晋太元年间,有个武陵人以捕鱼为职业.有一天他顺着溪水划船走,忘记了路程的远近.忽然遇到一片桃花林,桃树夹着溪流两岸,长达几百走,中间没有别的树,地上香草鲜艳美丽,坠落的花瓣繁多交杂.渔人很惊异这种美景.再往前走,...
况殷18614667024问： 初二语文21课桃花源记原文 - ？
台州市迪尔回答： 桃花源记 东晋 陶渊明晋太元中,武陵人捕鱼为业.缘溪行,忘路之远近.忽逢桃花林,夹(jiā)岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷.渔人甚异之,复前行,欲穷其林. 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光.便舍(shě)船,...
