《指南》建构游戏解读
《指南》中对建构游戏的解读
《指南》中对建构游戏的解读如下：1.确立评价标准 《3-6岁儿童学习与发展指南》，是国家对3岁至6岁幼儿身心发展结构及水平的合理期待，有助于解决教师在评价幼儿时缺少合理依据而导致的各种问题，提升教师科学评价幼儿的能力。幼儿发展应是多方面、多维度的一个有机整体。想要科学评价幼儿，教师要对幼儿...
《指南》中对建构游戏的解读
1.尊重幼儿以幼儿为中心，那么就要尊重和理解他们的游戏，用心地去观察和分析。我们发现，在游戏中，幼儿的兴趣是非常高的，他们积极参与游戏，非常专注，且经常欢迎新同伴加入。他们建构主题时有计划、有目的，他们会为完成自己的游戏而不断努力。2.教师的关注点，幼儿的生长点每一块积木都有确定的特性...
结合《指南》等理论知识,谈谈你是如何指导幼儿户外建构游戏的?
小班主要是为幼儿提供简单、鲜艳、易拼插的中大型建构材料,能够认识材料,叫出名称,并认识建造材料的大小、颜色和形状,学会延长、铺平、盖顶、拼插、围合、垒高,能有兴趣的地运用它们建造物体;中班为幼儿提供中小型建构材料,幼儿应会选择和利用建构材料,运用组合、拼插、排序、对称等结构技能及平衡、配色等结构知识进行...
指南中对建构游戏的要求
建构游戏是幼儿利用积木、纸盒等各种不同的建构材料构造一定的物体形象来反映周围生活的一种游戏。由于年龄段的不同，幼儿的建构游戏各有特点，这就需要教师有针对性地进行指导。
幼儿园构建游戏教案:美丽的城堡
幼儿园构建游戏教案：美丽的城堡 设计意图：《指南》社会领域中提到：建构游戏能锻炼幼儿的语言交往能力、合作能力、解决问题的能力等，而对于大班的孩子来说，应为他们提供能吸引幼儿在一起合作的材料，并视主题需要提供不同材质的游戏素材，让孩子们在游戏中针对遇到的平衡、空间和结构的难题，能共同动手...
如何理解《3—6岁儿童学习与发展指南》中的游戏活动
（1）游戏是适合幼儿发展水平的学习方式，是幼儿主要的学习方式之一。（2）在游戏中，幼儿可获得各种物质文化和社会文化经验，而且这些经验是幼儿生活的智慧，可让幼儿学会生存、生活和学习。（3）游戏过程，是幼儿经验的主体性建构过程，在这个过程中，不仅使外部的、物质的东西向内部、观念的东西转化，...
在活动区中的“指南”
实施《指南》当以游戏为基本活动(一)游戏对实施《指南》的重要意义1.游戏是学前教育的专业特殊性所在。幼儿园要“以游戏为基本活动”,这是我国学前教育改革中的一个重要命题,也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想,目的在于幼儿园教育的“去小学化”和“去学科化”。对幼儿来说,游戏的重要性在于他们的年龄特点,其发...
家里囤了那么多积木却不知道要怎么玩?这份建构游戏指南手册给你解疑
不同阶段，孩子对建构材料的使用表现出不同的特点和兴趣，理解这些阶段有助于我们更好地引导和陪伴。建构游戏的发展可以划分为7个阶段，从携带和把玩积木（1～2岁）、水平或垂直堆叠积木（2～4岁），到搭建桥梁（3～4岁）、围圈（4～5岁）、造型（4～6岁）、命名（4～6岁）和模仿（5～7岁）...
总结:怎样引导幼儿感知生活中数字的有用和有趣
《指南》中提出，“能从游戏中感受事物的数量关系，体验数字的重要和有趣”。如大班幼儿晨间活动时会玩跳绳、跳远，我们可以为每位幼儿准备一本记录本，鼓励他们通过数一数、量一量的方法记录下活动情况，来评定名次等。通过数数的方法感受数字之间的连续性、了解数量与名次简单关系。在开展建构活动“美丽...
如何让幼儿在日常活动中发现数学的有趣和有用
二、在游戏活动中引导幼儿感知生活中的数学。《指南》中强调的教育理念之二——尊重幼儿的学习方式和特点。游戏是孩子们最喜欢的活动，我们可以在不同的区域游戏中引导孩子发现生活中的数学。比如，在建构游戏中，孩子们在一起建造“美丽新坝”，他们用很多的圆筒搭建了一个转盘表示“科技广场”，在广场的...
双峰县泰勒回答： 一、深入解读《指南》精神,真正做到有谱在心二、在《指南》的引领下,结合幼儿的年龄特点开展科学活动三、根据《指南》精神,多途径培养幼儿的探究科学的兴趣四、创设科学探索区,培养幼儿的探索科学的能力五、重视对幼儿科学探究能力的评价
暨彪17349408247问： 如何依据《指南》适时适宜地介入幼儿游戏 - ？
双峰县泰勒回答： 我们学校更重视幼儿五大领域中“健康”这一项,我们园所是特意开了幼儿体智能课程作为幼儿体育课的,我们上了两年世纪万成教育幼儿体智能课了,每堂体育课,老师都会准备不一样的游戏带给孩子,游戏的内容设计也很科学,是按照幼儿基本动作,走、跑、跳、钻、攀登等动作的基础上,设置运动环节的.而且《指南》中指出,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和生活中进行的,要创造丰富的教育环境,支持、满足孩子直接感知,实际操作和亲身体验以获取经验的需要.所以,我们更愿意让孩子在游戏中去探索、获取经验,这样更有利于孩子更健康、快乐的成长.
暨彪17349408247问： 如何提高幼儿园一日生活过渡环节的有效性 - ？
双峰县泰勒回答： 原发布者:龙源期刊网在学前教育过程中,对于一线教师来说,教育教学管理是重要的一项内容,好的方式能够让孩子们更好地融入一日生活.幼儿一日生活活动对孩子的成长至关重要,优化幼儿的一日生活过渡环节对于孩子来说也是很关键...
暨彪17349408247问： 如何将《指南》精神落实幼儿园的一切教育教学活动中 - ？
双峰县泰勒回答： 结合《指南》精神对活动进行了解读与剖析.让参与活动者对指南的理念有了更深入的了解. 在学习活动开始,园长利用《指南》领域目标圆饼图向教师们简单介绍了指南的大致框架.然后重点解读了健康领域目标与教育建议.每个子目标中都...
暨彪17349408247问： 实践操作中是通过哪些途径与方法落实《指南》健康领域精神?实践操作 ？
双峰县泰勒回答： 在实践中贯彻落实《指南》精神--细化科学领域目标制定浏河幼教中心明德幼儿园曹梅《指南》分别从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域阐述了幼儿学习与发展中最...
暨彪17349408247问： 如何在《指南》的引领下优化教学活动 - ？
双峰县泰勒回答： 《3--6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段.发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健...
暨彪17349408247问： 如何利用《指南》观察和了解幼儿 - ？
双峰县泰勒回答： 《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域.每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面.每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成.学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁...
暨彪17349408247问： 如何使用幼儿园《指南》科学领域促进幼儿学习与发展的教育 - ？
双峰县泰勒回答： 1、依据孩子的兴趣选材,符合孩子的接受水平 《 幼儿园 教育指导纲要》中指出:教育内容的选择应体现--既要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事和问题,又有助于拓展幼儿的知识经验与视野;既要适合幼儿的水平,又有一定的挑战性.对...
暨彪17349408247问： 如何将《指南》要求落实到一日生活中,用《指南》精神指导保教实践 - ？
双峰县泰勒回答： 内容摘要:2012年,对我国所有幼教工作者来说都是无比欣喜的一年.在贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干问题》的重要举措下,教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《
暨彪17349408247问： 如何运用《3 - 6岁儿童学习与发展指南》指导教育实践 - ？
双峰县泰勒回答： 《指南》指出:“注重幼儿实践活动,组织教育活动应根据不同教育内容,充分利用周围有利条件,以积极运用感官为原则.”这些原则都强调了幼儿实践活动,因此开设活动区是非常重要的.《指南》指引我们从幼儿兴趣、经验出发,创设育...
