《匆匆》课文导入语
新课标六年级下册《匆匆》教学设计
③读出时间流逝的匆匆和永不停息。四、读写结合，仿写练笔 1. 朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间以生命，写明时间怎样从你的身边流逝的，表达出你对时间流逝的惋惜。2. ...
小学六年级《匆匆》语文教案
一、揭题导入,检查自习 1、揭题 ⑴、板书课题:匆匆(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点) ⑵、围绕文题谈话,这篇课文讲的是什么在匆匆? 2、了解作者: ⑴学生交流收集到的作者信息 ⑵介绍作者(出示课件) 二、初读课文,整体感知 1、认真倾听配乐诵读,要求:边听边记,边听边思考,凡是书上你认为时间匆匆而逝的地...
《匆匆》课文的导入语。容易背诵的?
《匆匆》课文的导入语，静静的心灵也在怡人的环境里窃喜。这是不简单的劳动创造了美,是勤劳的双手换来了翻天覆地的变化。一双双耕耘的手一改小城旧貌,振奋人心,...
小学语文《匆匆》教学设计
1、读准词语:匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。 2、听写词语,互查互批。 3、组内朗读课文,读不通、读不顺的重点练习。 四、读文解疑 1、指名朗读课文。 2、讨论问题:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答? 五、指引探究,布置作业 1、...
小学语文匆匆教学设计
1、了解时间的来去匆匆,一去不复返,教育我们要珍惜时间,不要让它白白地流去。 2、学会本课的生字。 3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,导入新课 “匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”。而且是一去不...
《匆匆》课件
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、品读二、三自然段,了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的,并联系实际生活仿写,展开联想印证。 3、精读第四自然段,感悟作者面对时间流逝的复杂心情,懂得珍惜时间。 教学过程: 一、导入新课: 1、检复:上一节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指...
六年级语文下册《匆匆》教学设计
一、导入新课 1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听?2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢?3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题...
朱自清《匆匆》的教案
匆匆-教学设计1 匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文，课文通过作者对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作...
《匆匆》说课稿
(一)导入:背诵有关珍惜时间的名言警句、古诗句导入。 (二)认识作者 请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的了解,然后教师多媒体展示朱自清画像及简介做以补充。(这样就为进一步阅读、理解文章奠定了基础) (三)朗读课文,体会感情 教师先在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下,范读《匆匆》一文,激发学生想读的欲望。
《匆匆》公开课教案
教学过程： 一、启发谈话，导入新课 “匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”，时间也“匆匆”，而且是一去不复返。时间到底到哪里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，课件简介作者及作品。(这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3...
蓬溪县橘红回答： {匆匆原文} 作者: 朱自清 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:...
油晴19654627904问： 匆匆 梗概 - ？
蓬溪县橘红回答： 1.《匆匆》的作者是朱自清,他的作品还有《背影》、《荷塘月色》 2.文章紧扣“匆匆”写了时光流逝的踪迹,表达作者对时光流逝的无奈和惋惜. 3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法.开头、结尾都用了设问句,首尾呼应,突出...
油晴19654627904问： 匆匆这篇课文的内容 - ？
蓬溪县橘红回答： 主要讲,时间过得匆匆,作者感叹自己没有留下游丝样的痕迹.告诉我们要珍惜时间,珍惜生命.主要写了作者的时间流逝的无奈和惋惜,揭示了旧时代青年人开始觉醒,对前途不明而忧郁的心情,告诫我们时间来去匆匆,宝贵易逝,我们要珍惜宝贵时间,不能来到世上没有作为而白白走一遭.
油晴19654627904问： 匆匆这篇课文主要讲了一件什么事 - ？
蓬溪县橘红回答： 《匆匆》这篇课文紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹.先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已.最后,作者发出内心的感叹.
油晴19654627904问： 《匆匆》课文详解. - ？
蓬溪县橘红回答： 作者】朱自清(1898-1948),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,中国现代著名诗人、散文家.散文名篇有:《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》.【内容】本文围绕着“匆匆”展开叙述.先写日子(时间)...
油晴19654627904问： 《匆匆》课文我不知道他们给我了多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了.在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里,我... - ？
蓬溪县橘红回答：[答案] 好处:把时间比喻的渺小 感受:珍惜时间 我是概括的,你自己详细写把
油晴19654627904问： 朱自清《匆匆》的教案 - ？
蓬溪县橘红回答：[答案] 匆匆-教学设计1 匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文,课文通过作者对日子的匆匆,一去不复返,逝去如飞的感慨,给我们以珍惜时间,在有限时间里多做有意义事情的启示. 《语文课程标准》里强调:阅读教学应重视主体阅读感受和体验,对...
油晴19654627904问： 《匆匆》课文写的主要是什么 - ？
蓬溪县橘红回答： 本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文.文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜.本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已.最后,作者发出内心的感叹.文章的特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜.通过作者的多处修辞也可以感受到作者的时间飞逝的无奈和惋惜,希望能唤起人们珍惜时间的意识并懂得珍惜时间. 望采纳.
油晴19654627904问： <<匆匆》这篇课文主要写了什么?? - ？
蓬溪县橘红回答： 课文紧扣”匆匆“2字,说明了作者对时间流逝的万分无奈和万分惋惜,同时告诉了我们要珍惜时间的道理. 我也是刚刚学的!希望能帮到你!
油晴19654627904问： 六年级语文《匆匆》,文章每一自然段都讲的是什么内容呢? - ？
蓬溪县橘红回答： 时间是怎样的“匆匆”呢?诗人并没有作抽象的议论,他把自己的感觉,潜在的意识通过形象表现出来,“把触角穿透熟悉的表面,向未经人到的那里”,寻那“新鲜的东西”.(朱自清《诗与感觉》)因此,空灵的时间被形象化了,习已为常...
