《匆匆》课堂导入
六年级语文下册《匆匆》教学设计
(设计意图:本文的课后习题中有背诵课文的要求。教师要从关注过程、教给方法、培养语感入手,让学生在课堂上掌握背诵的方法,积累优美的语言。) 第二课时 一、读书体会,感悟写法。 作者为什么能把情感表达得如此细腻呢?默读课文,看这篇文章有什么特别之处。 (《匆匆》这篇散文以叙事、抒情为主,运用了排比、设问、比...
《匆匆》说课稿
《匆匆》说课稿1 尊敬的评委: 大家好!我说课的内容是小学语文第十一册第21课《匆匆》。 一、说教材 《匆匆》是朱自清的一 篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对“滔滔逝水,急急流年,时光转瞬逝,弹指一挥间”的无奈和...
《匆匆》说课稿
《匆匆》说课稿1 一、说教材 1.教材分析 我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课《匆匆》,这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明感...
《匆匆》课件
一、导入新课: 1、检复:上一节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆匆的.意思? 2、导入:朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。 二、整体感知: 请大家边听边思考,抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5) 三、品读二...
长春版小学六年级下册语文《匆匆》教学设计
一、导入新课,引出“匆匆” 同学们,古往今来,许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟,今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。 看老师写课题,请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。 (板书课题:2.匆匆) 二、初读美文,感知“匆匆” 1、(生齐...
朱自清《匆匆》的教案
《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本课采用自主`合作`探究的教学模式，让学生在师生互动，生生互动的教学过程中“悟情，悟理，悟文”。一 激趣导入。说几句有关时间的...
匆匆的课堂课件
一、谈话导入 1. 学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。 2. 听了这些名言警句,你最大的感受是什么? 3.揭题:80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀,于是他写下了散文《匆匆》(板书课题,读题。)这位作家就是——朱自清.(板书:朱自清) 1. 你了解朱自清吗?(生简介作者) 过渡:朱自清的散...
匆匆第一课时教学设计
1、这一部分课文，作者抓住了生活中的琐碎小事，把来去匆匆的时间描写得那么具体，那我想问问同学们，在你们的生活中有哪些小事也体现了时间是匆匆流过的呢？2、选择生活中的小事，像作者一样写出时间的匆匆。四、总结 这节课，我们学习了《匆匆》这篇文章的1、2、3自然段。在这三个段落中，作者用...
《匆匆》 教学设计 ( 第二课时2019–3–19
1、 自然导入，激发学习兴趣 同学们，时间过得真快呀，一转眼我们已经上第三节课了。谁能用“一转眼”说一句话呢，引出匆匆 （设计理念：这里用“一转眼”引出课题，自然，同时也训练了学生的口语能力）今天我们就来学习《匆匆》一课（投影出示课题）板书：匆匆 2、 初读课文，感知内容 1、 请同学们用...
匆匆第一课时评课优缺点
一、把握学科特点，体现新课程理念。《匆匆》是朱自清的一篇脍灸人口的散文，阅读这样一篇文章，应该是一次很好的心理享受与情感体验。罗教师先设计了“谈话激情，导入读书”的环节，这就给这节阅读课奠定了一个很好的学生阅读情感上的基础。而后，在学生读书过程中，教师设计了几个学科特点很突出的教与学...
大通区依西回答：[答案] 匆匆-教学设计1 匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文,课文通过作者对日子的匆匆,一去不复返,逝去如飞的感慨,给我们以珍惜时间,在有限时间里多做有意义事情的启示. 《语文课程标准》里强调:阅读教学应重视主体阅读感受和体验,对...
高倪15973209197问： 谁有小学六年级语文《匆匆》说课稿 - ？
大通区依西回答： 谁有小学六年级语文《匆匆》说课稿 一、说教材 匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟.紧紧围绕“匆匆”二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹.这篇文章很注意修辞,...
高倪15973209197问： 语文课如何吸引学生的注意力 - ？
大通区依西回答： 1、用幽默的语言吸引学生.课堂上语言幽默风趣的教师最能吸引学生的注意力,因此,当学生的思维要开小差的时候,我们不妨来点幽默.比如,一天下午正在上课,突然“轰隆隆”炸雷响起,同学们的目光全转向了教室外面,有不少学生还...
高倪15973209197问： 谁有【匆匆】这课的原文 回答了加15分 - ？
大通区依西回答： 匆匆朱自清燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的你,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了...
高倪15973209197问： 《匆匆》课文写的主要是什么 - ？
大通区依西回答： 本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文.文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜.本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已.最后,作者发出内心的感叹.文章的特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜.通过作者的多处修辞也可以感受到作者的时间飞逝的无奈和惋惜,希望能唤起人们珍惜时间的意识并懂得珍惜时间. 望采纳.
高倪15973209197问： 匆匆一课主要写了什么 - ？
大通区依西回答： 匆匆》表现作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流动,全篇格调统一在“轻俏”上,节奏疏隐绵运,轻快流利.为谐和情绪的律动,作者运用了一系列排比句:“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时……”...
高倪15973209197问： 朱自清的《匆匆》写的是什么意思?代表什么含义? - ？
大通区依西回答： 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文.文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情. 文章...
高倪15973209197问： 读书与思考第三段后面的排比句是什么 - ？
大通区依西回答： 匆匆-教学设计1 匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文,课文通过作者对日子的匆匆,一去不复返,逝去如飞的感慨,给我们以珍惜时间,在有限时间里多做有意义事情的启示. 《语文课程标准》里强调:阅读教学应重视主体阅读感受和体...
高倪15973209197问： 如何提高语文素养 - ？
大通区依西回答： 一、培养学生学习语文的兴趣.要想使学生学好语文,提高语文素养就必须积极培养学习语文的兴趣.有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,深入思考,甚至可以达到废寝忘食的境地;没有兴趣的学习就会变成一种苦役.引导学生明确学习目的,...
