如何培养学生记数学笔记的习惯

如何培养小学高年级学生记笔记的习惯~

英国心理学家维特罗克曾经说过，脑能积极构造自己对信息的理解。它虽然对经常输入的刺激作反射性反应，但它不是一块被动的学习与记录外来信息的“白板”。头脑内原有的记忆和信息加工策略与从环境中接收到的信息相互作用，以便选择和注意信息并积极构成意义。在这种学习理论指导下，维特罗克提出了一系列由学习者采取的旨在促进学习的具体技术叫生成技术。笔记就是一种生成技术。
我认为对于同一段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。这是为什么呢？ 记笔记有助于指引并稳定注意，培养学生课堂认真听讲的习惯。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。
记笔记有这么多好处，作为一名小学教师，如何培养小学生良好的记笔记的习惯，培养他们学习记笔记的能力呢？
一、培养学生记笔记得先从记笔记的意义开始，告诉学生记笔记的种种好处，学生才会有记的愿望。每次需要记录时教师要提醒学生及时记录，尤其是对一些课堂不肯听的同学做好督促，这样也更容易提高差生的学习成绩。
二、处理好听和记的关系，既要听好又要不遗漏重要的地方并进行记录。
三、课前做好做笔记准备。准备好两支色彩不同的笔，记录的知识一目了然，这样便于复习巩固知识。
四、针对不同的笔记内容，交给方法。
1、数学符号来帮忙。利用好课本资源和一些数学常用符号帮助快速记录。小学生做笔记和大学生做笔记有明显的不同。小学生课堂常常涉及字词句的知识巩固。同音字、形近字、多音字、反义词、词语积累归类等。那么如何指导学生做好这类知识的记录呢？现行教材每课后都有生字表，对于同音字、形近字、多音字一般就随着教学进度根据需要适时提醒学生记录在相应的生字旁边；近义词、反义词则记录在课文的行间。这里可以适当教给学生一些符号，如辨别近义词范围大小，可以用上数学中的约等于、大于号、小于号来表示，学生对于词义的辨别是一目了然；反义词则用双箭头来连接。学生只要使用约定的符号就可以快速做好笔记。
2、重点词语加点记录，重点字加点注释。对于常见成语中的个别字义的解释如何记录呢？有许多以成语作课题的寓言故事，这类词语不单是要懂得意思，还要能解释清楚个别字的意思。如“叶公好龙”的“好”的解释，叫学生直接在“好”的下面记录“爱好”；“拔苗助长”中的“拔”“助”叫学生直接在这两字下面写上“拔高”“帮助”，这样学生既很清楚地记录了字的意思，又能依据字义读懂了词语的意思，有效地提高记笔记的速度。
3、开辟积累角落。积累性的词语如何记录呢？小学生在学习过程中常常遇到以前学过的词语要归类积累。如学完《我爱三峡》一文后，学到了许多写山水的词语，后来学习《桂林山水》一课时又学到了许多写山水的词语，这时引导学生积累归类显得很重要。于是带领学生先归类，教师板书在黑板一角，并用色笔框起来，要学生照样子在书上空白处记录下来。
4、随文记录，中高年级的学生开始学习给课文分段，概括段意，这是学生读懂课文，提高写作能力的重要过程，也是培养学生编写提纲的初步条件。如何指导学生记录呢？在师生共同讨论交流完毕后，教师先把板书内容写下来，如《让马》一文：
第一段：（1-2节）写贺龙带警卫前进过程中发现受伤小战士。
第二段：（3-6节）写贺龙亲自为小战士包扎。
第三段：（7-9节）写贺龙第一次为小战士让马。
第四段：（10-14节）写贺龙第二次为小战士让马。
要求学生根据划分段落的位置挤写在每段开头第一行下面的空档里。学生在每次读课文时自然就注意到了文章的段落层次及主要意思。。
对于文中有不懂的句子，就在那里打个问号，如果老师及时讲解就作好记录，否则课后请教。
好记性不如烂笔头。再聪明的人，不能从小养成良好的学习习惯，学习质量也要大打折扣的。作为教师，要想让自己的工作事半功倍，培养学生良好的记笔记的习惯就显得尤为重要了。

您好！
一、培养学生记笔记得先从记笔记的意义开始，告诉学生记笔记的种种好处，学生才会有记的愿望。每次需要记录时教师要提醒学生及时记录，尤其是对一些课堂不肯听的同学做好督促，这样也更容易提高差生的学习成绩。
二、处理好听和记的关系，既要听好又要不遗漏重要的地方并进行记录。
三、课前做好做笔记准备。准备好两支色彩不同的笔，记录的知识一目了然，这样便于复习巩固知识。
答案还望您采纳！

1、抓好课前的习惯培养

在新学期开始的时候，就要定下课堂规定，必须要记课堂笔记。让学生每人准备一本笔记本，可以是自己喜欢的式样，不一定要全班统一，记录的格式也可以是自己的样式，可以用红色笔，也可以用彩色笔，课下抽出一定时间辅导学生做笔记，让学生先有一个感性认识。

2、指导学生如何记笔记

引导学生搜集记笔记的方法与诀窍方面的知识，老师自己也可以提供自己搜集的信息或者自己的心得。可以组织大家讨论、分析、甄别、选择，制定最适合自己的笔记形式和方法，然后进行交流。教师还是要在具体的课堂上给予具体的指导。

3、抓好课堂教学常规环节

在这个学期里，每节新授课，我要求学生把本课的重点词汇，句式以及适当的拓展内容记在笔记上，同时要求学生当天的笔记必须当天完成整理，并经常提醒学生对课堂笔记进行复习，以此来加深对所学知识的印象。

4、组织“成果交流会”，展示优秀的笔记，请学生畅谈自己的心得体会

我每个星期都会收一次笔记，进行批阅。定期抽查笔记本上的内容，对没有记笔记的同学进行批评，并督促他把笔记补齐，对记笔记认真的学生在全班进行表扬和鼓励。这样一来，学生的笔记不但内容记得准确、完整，而且形式多种多样，方案五花八门，最关键的是学生的积极性被调动起来，学生的学习的主体地位得以充分体现。

数学教学中，课堂是师生直接沟通，互相交流信息的前沿阵地。此中，师者得以传道、授业和解惑，学生能够及时接受、反馈与提高，而课堂笔记又是连接此种关系的一条不容忽视的纽带,起到了很大的帮助及促进作用，无论是对于已学知识的复习、巩固、还是对新授知识的速记、整理,很大程度决定着学生的数学知识水平。可以说，任何一所学校的任何一位学生，几乎都拥有自己的课堂笔记本，但对于如何使其更加有利于学生知识水平的提高，还需要任课教师加强指点、点拨，使课堂笔记能够有效提高学生数学学习的效率。
要想学好数学，做好课堂笔记是非常重要的。俗话说“好记性不如烂比头”。但是，课堂笔记，不是老师讲什么就记什么，我们要学会巧记。那么，怎样才算巧记呢？
一. 因材记录。一节课老师讲的内容很多，我们不可能把它们全记下来。应记些要点及应用范围。
二. 笔记本上做一些标记。用一些固定的符号代替所听到的内容。如：三角表示重点，*表示难点或没有听懂的内容，？表示需要进一步思考、理解的重难点等等。
三. 整理归纳。课后要整理笔记，这非常重要，一能对所学的知识做全面的复习，了解自己掌握得如何，不懂的问题及时问同学或老师。二能对重、难点做进一步的认识，达到融会贯通，举一反三的目的。
课堂笔记在学生学习中无疑起着十分重要的作用，但同时，还需要任课教师进一步加强这方面的指导。教师不仅要引导学生勤记笔记，而且要具体引导怎么记，怎样更科学地记，尤其是学生入学伊始，就帮助他们记笔记的格式和方法是非常重要的。当今的中学生课业负担很重，往往是被动学习，忙于应付，一些好的学习习惯要教师反复强调、不断督促才能养成。培养学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率对他们来说是终身受益的。

在数学学习中，对于课本上的一些数学概念、定义、公式、单位间的进率、各种运算计算方法等基础知识，每册教材所包含这些基础知识内容比较多。而这些基础知识是学生必须理解和掌握的重点内容，它是学习难点知识的基础，是前后知识内在联系的纽带。如何理解并掌握这些基础知识，我认为，作为中高年级的学生，应该养成做数学笔记的好习惯。

<1>分单元、分课时把一些不要求硬背的概念、定义写在笔记上,利用课余时间经常拿出来读读、想想，做到真正理解其含义 。

<2>对一些公式、单位间的进率等必须记住的内容，分类整理在笔记上，经常拿出来写写、记记，做到脱口而出。

<3>对一些教材中的重点题型、易出错的题及老师补充的重点题型，归类整理在笔记上，作为自己的一个题库，经常翻看，温故而知新。

我并不是专业搞教育的，但是我说一下自己的观点吧。
一是老师要提醒学生做笔记，并要告知数学笔记的好处。因为数学是一个应用性很强的学科，将理论、题目和解法记在一个本子上后，复习起来很有效。
二是老师在黑板上写的题目、上课的例题最好不要和书本上的一样。这样会打消小盆友记笔记的动力。因为会认为这些东西书上都有，为什么还要让我们再抄一遍。
我觉得这个记笔记的习惯是两方面的，需要老师和学生的共同努力。

告诉他做笔记的好处，最好能给他找本笔记，给他做个参考

最好的方法是刚刚开始不断地提醒学生应该要记笔记了，然后时间长了，学生自己就养成习惯了，这是一个循循渐进的过程，需要你一些时间的

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阳新县17526018002： 怎样培养学生做课堂笔记的习惯 - ？
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