试述幼儿观察能力发展的特点
幼儿观察力有什么特点？#星知计划#
幼儿观察力有什么特点？#星知计划#
观察是一种有计划、有目的、有组织、比较持久的高级知觉过程，是人类对客观世界的主动认识过程。培养儿童的观察力尤其重要。苏联心理学家鲁宾斯坦（С．Л．Рубинштейн）等将儿童的观察分为比拟的解释阶段、感知属性与外部联系推理解释阶段和内部联系的推理解释阶段。
1．观察的目的性
观察的目的性是指在观察的过程中儿童需要在观察对象中去注意什么，寻找什么，让观察有选择性和针对性。有研究者（姚平子，1985）对3～6岁儿童进行研究，要求他们分别在图片中找出相同的图形、图形中的缺少部分、两张大致相同的图片中的细微差异、及在图中找出物体。结果发现，儿童的观察准确性随年龄提高而稳步增加。研究认为，3岁儿童的观察已经带有一定的目的性，但水平低；4～5岁明显提高；6岁时就能够按活动任务进行活动了。
2．观察的精确性
观察的精确性是指在观察过程中，根据观察目的对观察对象细节部分观察的程度。学前儿童的观察比较模糊，可能是注意无法长时间集中和稳定的原因。通常他们只看到事物的大概轮廓就提出结论，不再深入。随年龄增长，儿童对事物的观察更加仔细、精确，50%以上的6岁儿童在观察精确性的测验中几乎完全正确。
3．观察的持续性
观察的持续性是指观察过程中稳定观察所保持的时间长短。学前儿童的观察常常不能持久，容易转移注意对象。随着年龄的增长，他们的注意的持续时间会随之增加。到6岁时，儿童在活动中的观察持续时间有显著的增长。研究表明，幼儿园小班男生的持续性明显低于同龄女孩，到大班以后男女生的持续性明显提高，男女不存在显著差别。
4．观察的逻辑性
观察的逻辑性是指针对观察过程来说，从事物的表象发现其相互关系的能力。学前儿童不善于从整个事物中发现内在联系，但是他们具有探索的意识，自觉按自己的认知结构形成个人的对象逻辑。对3～9岁儿童的研究（DeMarie-Dreblow & Miller，1998；Midder，et al．，1986；Woody-Ramsey & Milloer，1988）发现，年龄最小的儿童根本没有考虑图画之间的关系；5岁的儿童有时考虑图画间的关系；到6、7岁时能采用一定的策略，但成绩没有明显提高；到小学中期，处理图画的成绩明显提高。随着年龄的增长，儿童观察事物能力、注意稳定性逐渐提高，他们的概括总结能力也随着增长。
（二）幼儿观察力的发展理论
观察力是智力的一个重要组成部分，是一切能力发展的基础。我国心理研究工作者（姚平子，1987）根据观察的有意性对学前儿童的观察力发展提出了“四阶段说”。第一阶段（3岁）：不能接受所给予的观察任务，不随意性起主要作用；第二阶段（4～5岁）：能接受任务，主动进行观察，但深刻性、坚持性差；第三阶段（5～6岁）：接受任务以后，开始能坚持一段时间进行观察；第四阶段（6岁）：接受任务以后能不断分解目标，能坚持长时间反复观察。
持续时间短：一般来说，3岁左右的幼儿持续观察图片的时间大约只有5-6分钟，随着年龄的增长，时间会有所延长，6岁时大约能达到12分钟。对于他们不感兴趣的对象，观察时间会更短，有时不到一两分钟。
缺乏系统性和概括性：科学家通过研究发现，3岁幼儿在观察图形时，其眼球运动的轨迹是杂乱的，4-5岁幼儿的眼动轨迹越来越符合图形的轮廓，也就是说，幼儿在观察物体时尚缺乏系统性；同时，幼儿观察时往往也发现不了事物之间的内在联系和本质特征，缺乏概括性。
缺乏稳定性：幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察，常容易受到身边事物的突出外部特征及当时的个性情绪、兴趣所支配，并且常会在过程中忘记观察下去或频繁更换观察对象
家长可以教给孩子一些有效观察的方法，引导孩子遵循一定的规律和线索，更有效地观察事物。比如在寻找两幅图画的不同点时，可以引导孩子遵循一定的方位顺序来观察并做适当标记，而不要毫无顺序地胡乱比较
儿童观察力的发展有哪些特点
1.缺乏稳定性：幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察,常容易受到身边事物的突出外部特征及当时的个性情绪、兴趣所支配,并且常会在过程中忘记观察下去或频繁更换观察对象. 建议：家长可以给孩子提出一些具体的观察目标,任务描述得越具体,孩子观察的目的越明确,观察的效果就越好.
2.持续时间短：一般来说,3岁左右的幼儿持续观察图片的时间大约只有5-6分钟,随着年龄的增长,时间会有所延长,6岁时大约能达到12分钟.对于他们不感兴趣的对象,观察时间会更短,有时不到一两分钟. 建议：家长尽可能选择能引起他们足够兴趣的,或者在某一方面有显著特点的观察对象.
3.缺乏系统性和概括性：科学家通过研究发现,3岁幼儿在观察图形时,其眼球运动的轨迹是杂乱的,4-5岁幼儿的眼动轨迹越来越符合图形的轮廓,也就是说,幼儿在观察物体时尚缺乏系统性；同时,幼儿观察时往往也发现不了事物之间的内在联系和本质特征,缺乏概括性. 建议：家长可以教给孩子一些有效观察的方法,引导孩子遵循一定的规律和线索,更有效地观察事物.比如在寻找两幅图画的不同点时,可以引导孩子遵循一定的方位顺序来观察并做适当标记,而不要毫无顺序地胡乱比较.
如何提高教师观察幼儿的能力?
提高观察幼儿的能力需要教师不断发展自己的观察技巧和自我觉察。以下是一些建议：反思和自我意识： 教师需要时刻保持对自己的反思，关注自己的观察方式和对幼儿的反应。了解自己的观察习惯和倾向，以及这些倾向如何影响对幼儿的理解。学习专业知识： 深入了解儿童发展、心理学、教育学等专业知识。这将有助于...
幼儿观察的发展不包括什么的发展
直观性。幼儿的观察发展主要表现不包括观察的直观性。幼儿的观察发展主要表现在观察的目的性、持续性、细致性、概括性以及观察方法等方面。这些方面的发展是幼儿观察能力的重要体现，也是幼儿认知发展的重要组成部分。
如何培养幼儿观察力,请结合感知觉发展回答?
家长要做的是要有目的地培养孩子去观察，观察之前告诉他们观察的任务，点明那些他们不容易注意的地方，这样效果会更好。在这样的指导下孩子得到了观察的训练，渐渐掌握了观察的要素。在以后的观察中他们也会向自己提出以上的问题，并以这些要求为目的，进行主动而有目的的观察。他的观察能力也就得到发展了...
通过观察了解幼儿的发展水平包括
通过观察了解幼儿的发展水平包括习惯、品质、动手能力、语言表达、交流合作等发展情况。意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。” 只有观察了，才能有所感受，从而给以反应，最终予以表现。
如何在幼儿园教学中培养幼儿的观察能力
观察能力是思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提,所以在日常教学活动中,着力培养幼儿观察能力,积极为幼儿创设有利环境,引导幼儿观察身边的一草一木,一事一物.一、利用时机,及时抓住幼儿学习兴趣 兴趣是幼儿学习的一切根源和动力,幼儿的兴趣点是会稍纵即逝的,教师要做有心人,及时抓住时机.比如在...
浅析如何培养幼儿的观察能力
可以说，没有观察就不会存在积极思维。只有通过观察，孩子才能对事物有积极、明确的认识。因此，观察力对孩子的成长十分重要。那么，在幼儿园该如何找准着力点，培养幼儿观察能力，促进幼儿发展呢？一、在游戏中观察，激发热爱观察的兴趣 幼儿教育事业应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习...
如何在科学活动中培养幼儿的观察能力
我在长期的幼教实践中,拟就如何培养幼儿的观察能力,提出自己的一些看法,供同行参考。一、营造幼儿喜欢观察的环境氛围我们常说,环境造人,虽然这句话不能说它完全正确,但是环境对幼儿的学习和发展起着重要作用。在科学教育中,以观察为基本手段,为幼儿创造良好的观察环境是培养幼儿观察能力的主要保障。因此,我精心设计,...
如何提高幼儿教师的观察力
其次，教师要提高专业素养和观察技能。这包括学习幼儿发展规律、心理学原理以及观察技巧。教师要能够洞察幼儿的内心世界，捕捉他们在日常生活中的点滴变化，从而更好地了解幼儿的需求、兴趣和潜能。再者，教师要注重与幼儿的互动。通过与幼儿的亲密接触，教师可以更深入地了解他们的兴趣爱好、性格特点、社交能力...
在幼儿的角色游戏中可以观察记录到幼儿哪些方面能力的发展水平?
在幼儿的角色游戏中，可以观察其落到幼儿的智力方面，还有他的创造性方面的发展水平。在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、...
如何利用感知的规律促进幼儿观察力的发展?
其次，要利用并创造机会，刺激各项器官的发育。让孩子多看美丽的图画，多听动人的音乐、多动手、多说话等等，这么多的行为，对孩子的器官发育都有一定的刺激作用。 再者，教给孩子丰富的知识，在此基础上，才有可能综合各项能力，进一步发展观察力。积累丰富的自然知识、生活知识、文化知识，能帮助孩子迅速...
褒实小儿： 孩子喜欢观察活的、运动着的物体,不喜欢观察静止的物体; .孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西,不喜欢看颜色单调、灰暗的东西; .孩子喜欢看大而清晰的图像,不喜欢看小而模糊的图像; .位置明显的物体容易被观察,比如墙上挂的、桌上摆的等; .物体的明显特征容易被观察,而其他特征容易被忽略,比如,孩子容易记得球的大小有差别,却记不得色彩和图案的差异.
吴桥县17372829806： 幼儿观察力的发展有哪些表现 - ？
褒实小儿： 观察力的发展主要表现在以下几个方面:第一,观察的目的性增强.随着幼儿年龄的增长,幼儿观察越来越有目的.不同年龄段的幼儿观察目的性表现不同.如给幼儿观察一张图片,上面有几个小朋友正在做游戏,地上有一只鞋子.老师要...
吴桥县17372829806： 如何培养幼儿的观察能力? - ？
褒实小儿：[答案] 一、幼儿观察能力的特点: 1.孩子喜欢观察活的、运动着的物体,不喜欢观察静止的物体; 2.孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西,不喜欢看颜色单调、灰暗的东西; 3.孩子喜欢看大而清晰的图像,不喜欢看小而模糊的图像; 4.位置明显的物体容易被观察...
吴桥县17372829806： 婴幼儿观察认知能力的发展特点是怎样的? ？
褒实小儿： 随着中枢神经的发展和幼儿生活范围的扩展,3岁左右的幼儿已经发展了各种基本的感知觉. 他们已经能够分辨红、黄、蓝、绿等常见颜色;能辨认上下前后方位,掌握圆形、方形、三角形. 他们能较准确地辨别各种声音;能通过手接触更多的物体,从而知道物体的凉热、软硬等特征;能分辨物体的大小和远近,能区分白天和黑夜. 但是这个年龄段幼儿的观察带有很大的随意性,往往碰到什么就观察什么,顺序紊乱,前后重复,也多遗漏. 他们通常只能观察到事物的粗略轮廓,看到事物的表面现象.观察的随意性水平较低,易受外界刺激的影响而转移观察的目标.观察受情绪影响较大.
吴桥县17372829806： 怎样培养幼儿的观察力 - ？
褒实小儿： 查看更多:学龄前生活 一、幼儿观察能力的特点:1、孩子喜欢观察活的、运动着的物体,不喜欢观察静止的物体;2、孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西,不喜欢看颜色单调、灰暗的东西;3、孩子喜欢看大而清晰的图像,不喜欢看小而模糊的图像...
吴桥县17372829806： 观察力的发展是怎么样的? ？
褒实小儿： 这个过程就促进了幼儿感知觉能力、观察力的发展;在游戏中要记住一些游戏规则和具体内容,就能促进记忆力,尤其是有意记忆的发展;在游戏中要以部分虚构代替现实,就促进幼儿想象力的发展;游戏中角色之间要对话甚至辩论,游戏情景要设计,遇到的问题要解决,这些都使幼儿的语言能力、思维能力、创造力得到发展
吴桥县17372829806： 幼儿观察力差有哪些表现 - ？
褒实小儿： 你好,观察力是智力的一个重要组成部分,是一切能力发展的基础.根据观察的有意性对学前儿童的观察力发展提出了“四阶段说”.第一阶段(3岁):不能接受所给予的观察任务,不随意性起主要作用;第二阶段(4~5岁):能接受任务,主动进行观察,但深刻性、坚持性差;第三阶段(5~6岁):接受任务以后,开始能坚持一段时间进行观察;第四阶段(6岁):接受任务以后能不断分解目标,能坚持长时间反复观察.如果达不到上述,多是观察力差.
吴桥县17372829806： 幼儿教师论文:如何培养幼儿的观察能力 - ？
褒实小儿： 一、幼儿观察能力的特点:1、孩子喜欢观察活的、运动着的物体,不喜欢观察静止的物体;2、孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西,不喜欢看颜色单调、灰暗的东西;3、孩子喜欢看大而清晰的图像,不喜欢看小而模糊的图像;4、位置明显的物体容...
吴桥县17372829806： 不同年龄阶段人的情感和智能发展特征 - ？
褒实小儿： 1、3-4岁幼儿的身心发展特征及游戏特点 (一)、身心发展特征 (1)、生理发育幼儿的身高体重增长速度较3岁前有些降低,骨骼更坚硬了些,但骨化过程还远未完成,容易变形.幼儿大肌肉动作比较协调、小肌肉动作显得笨拙.胸重继续...
