教育名言格言

~ 1、不用辱骂来惩治孩子。

2、定期为孩子读点东西。

3、学然后知不足，教然后知困。

4、良好的个性胜于卓越的才智。

5、教育加赞赏等于教育的平方。

6、没有体谅和信任，便没有友谊。

7、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

8、教育最伟大的技巧是：知所启发。

9、让孩子做自己力所能及的事情。

10、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

11、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

12、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

13、教育是一个逐步发现自己无知的过程。

14、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

15、对人民来说，第一是面包，第二是教育。

16、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

17、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

18、心如水之源，源清则流清，心正则事正。

19、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

20、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

21、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。

22、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

23、心中有目标，眼中有孩子，处处有教育。

24、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

25、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

26、儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。

27、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

28、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。

29、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

30、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

31、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

32、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

33、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。

34、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。

35、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

36、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。

37、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

38、所有伟大的事迹和伟大的思想都有荒谬的开头。

39、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。

40、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

41、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

42、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

43、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

44、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。

45、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。

46、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。

47、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。

48、微笑迎接每一天的朝阳，微笑迎接每一双童真的双眸。

49、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。

50、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

51、尊重、理解每一个孩子，给孩子一把开启智慧的金钥匙。

52、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

53、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

54、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

55、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

56、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

57、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。

58、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

59、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。

60、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。

61、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。

62、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。

63、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。

64、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

65、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。

66、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

67、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。

68、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

69、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

70、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。

71、幼小读书要琢磨，休怪老师批评多，生铁百炼才成钢，宝剑再快也要磨。

72、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

73、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

74、爱孩子就应该爱他们的一切！孩子的健康、家长的赞许是我永远直前的动力！

75、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

76、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。

77、教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。

78、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。

79、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

80、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。

81、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

82、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

83、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。

84、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。

85、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。

86、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

87、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。

88、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。

89、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。

90、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

91、我们的生活就象施行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。

92、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和-谐，尊重知识强调探索。

93、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

94、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。

95、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由地生活，从自由地生活中得到真正的教育。

96、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

97、要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。

98、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

99、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。

100、我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。

101、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

102、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

103、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。

104、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

105、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。

106、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。

107、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

108、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

109、教育的目的，并非制造学者、专家、寻找工作的人，而是培养完整的男男女女，使他们从恐惧之中解脱出来；因为唯有在这样的人之中，才有持久的和平。

110、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。

111、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。

112、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。

113、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

114、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。

115、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

---

舞钢市15054595562： 教育家名人名言 - ？
金宗优力： 1.在你发怒的时候,要紧闭你的嘴,免得增加你的怒气 2.千里之行,始于足下 3.我们唯一不会改正的缺点是软弱 4.年轻就是无限的可能 5.再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达 6.事洞明皆学问,人情练达即文章 7.傲不可...

舞钢市15054595562： 关于严格教育的名言警句有哪些? - ？
金宗优力： 1、师也者,教之以事而喻诸德也.——《礼记》 2、教育的根是苦的,但其果实是甜的.——亚里士多德 3、我并无过人的特长,只是忠诚老实,不自欺欺人,想做一个“以身作则”来教育人的平常人.——吴玉章 4、教育之于心灵,犹雕刻之...

舞钢市15054595562： 有关于教育的格言吗 - ？
金宗优力： 1、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生. 2、教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐. 3、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子. 4、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放! 5、教学相长,在教育和教学过程中,我们也会学到很多. 6、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长! 7、当你埋怨学生太笨的时候,你也该自问:什么叫诲人不倦. 8、教师施爱宜在严爱与宽爱之间.

舞钢市15054595562： 关于教育孩子的经典名言有哪些? - ？
金宗优力： 一、出自 战国 孔子《伦语》 学而时习之,不亦说乎? 学习,并不断实践,有什么能比这更令人感到愉快的吗? 二、出自 战国 孔子《伦语》 知之为知之,不知为不知,是知也. 知道就是知道,不知道就是不知道,这才是真正的知道! 三、出自 战国 孔子《伦语》 学而不思则罔,思而不学则殆. 只学习不思考,容易迷惑不解.只思考不学习,很危险. 四、出自 战国 孔子《伦语》 敏而好学,不耻下问. 聪敏好学,又能虚心地向地位低于自己的人请教,而不以为耻. 五、出自 战国 孔子《伦语》 温故而知新,可以为师矣. 温习过去的东西并且由其中获得新的领悟,过去的事是可以作为老师的.

舞钢市15054595562： 关于教育的名言 - ？
金宗优力：[答案] 1、“师也者,教之以事而喻诸德也.” ——《礼记》 2、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.——陶行知 3、“因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本...

舞钢市15054595562： 提供一些关于教育方面的名人名言呢? - ？
金宗优力： 名人名言 教育·读书·学习我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的.达尔文在观察的领域中,机遇只偏爱那种有准备的头脑.巴斯德知识本身并没有告诉人们怎样运用它,运用的方法乃在书本之外.培根读一切好书,就是和...

舞钢市15054595562： 有关教育的名言 - ？
金宗优力：[答案] 1.“师也者,教之以事而喻诸德也.”——《礼记》2.“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.”——陶行知3.“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”——陶行...

舞钢市15054595562： 教育人充满信心的格言警句 - ？
金宗优力： 1、一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件.——苏格拉底 2、只有满怀自信的人,能在任何地方都怀有自信,沉浸在生活中,并认识自己的意志.——高尔基 3、信心是命运的主宰.——海伦.凯勒 4、在真实的生命,每桩伟业都有信心开始,并由信心跨出第一步.——奥格斯特.冯史勒格 5、我们对自己抱有的信心,将使别人对我们萌生信心的绿芽.——拉罗什富科

舞钢市15054595562： 教师励志名言名句 - ？
金宗优力： 不是铁器的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石. 有些人是过分严格,有些人是过分放任,这两种情况都同样是要避免的. 有理想在的地方,地狱就是天堂,有希望在的地方,痛苦也成欢乐. 生活若剥去理想、梦想、...

舞钢市15054595562： 有关教育的名句 - ？
金宗优力： 1、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸. 3、当你埋怨学生太笨的时候,你也该自问什么叫诲人不倦. 5、扬黄牛精神,做平凡工作. 6、永远不要嘲笑别人的梦想. 8、用教师的智慧点燃学生的智慧火花,努力使学生得法于课内...