要重视学生的实践活动，你认为应如何创造活动条件，让学生在自主探究中发展？

要重视学生的实践活动，你认为应如何创造活动条件，让学生在自主探究中发展？~

在语文综合性学习中，如何通过自主活动，培养学生探究能力 七年级上册“综合性学习”教学专题在语文综合性学习中，如何通过自主活动，培养学生探究能力语文综合性学习，作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入课程标准中，这是新教材的一大亮点。它以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下通过自我体验、实践、探索形成语文的综合素养。课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。”基于这一理念的指导，新教材把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其它学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，并在活动过程中留给了学生一片畅想的天空。语文综合性学习的整体目标决定了语文综合性学习的主要方式为“自主、合作、探究”。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。如何通过自主活动，培养学生探究能力，这便成为语文综合性学习中一个关键性的问题。自主活动是培养学生探究能力的有效形式。如何通过自主活动，培养学生探究能力，我主要采用调查采访，竞赛辩论等多种方式，从以下四个方面入手，进行尝试：一、激发学习兴趣，实现自主发展；二、重视合作交流，促进自主发展；三、学会质疑问难，培养探究意识；四、启发思维求异，发展探究能力。这四个方面之间是一个逐步深入的过程，它们在每个单元综合性学习中都有渗透，但又各有侧重点。这与各个单元综合性学习的内容和形式的特点有着密不可分的联系。人教版七年级上册的综合性学习在形式上有两种：写作·口语交际·综合性学习和综合性学习·写作·口语交际。前者把写作、口语交际整合于综合性学习之中。这种形式的活动课规模小，层次少，让学生在比较简洁的活动中达成基本的口语交际能力和写作能力的目标，因此，在实施活动学习过程中，我主要从激发兴趣和重视合作入手，通过调查采访的形式，实现和促进学生的自主发展。相应的课题有《这就是我》、《感受自然》、《我爱我家》。而这册书中的另外三个单元综合性学习的形式却与此不同。它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目标，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计，自行组织，自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。因此，我把培养发展的重点放在了质疑问难，力求创新方面，采取竞赛辩论的形式，培养学生探究意识，发展学生探究能力，激发学生探究的欲望。这两种形式的综合性学习在本册书中交错出现，不仅保障了学生学习精力的科学分配，同时也保证了综合性学习的质量。下面我就结合每个单元综合性学习的特点，谈谈我在语文综合性学习中，通过自主活动，培养学生探究能力方面的一些初步尝试。 这 就 是 我活动课目标的制定：《这就是我》是人教版教材七年级上册第一次综合性学习，对学生来讲这是一种全新的学习体验。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为学生将来的学习生活开启了一扇心灵的窗户，营造了一个良好的自主活动氛围首先从这堂活动课开始。因此创造自主活动氛围，激发学生学习兴趣，引导学生实现自主发展，成为本堂活动课最主要的目的。根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：1、建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感，用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。2、建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所，让学生懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造和谐、友爱的氛围。3、帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助。4、初步引导学生自主选择活动内容、确立活动目标，能够从多个角度全方位认识自己，对自己作出较为科学的评价。 活动实施过程（案例描述）：一、设氛围，激发兴趣，引导学生自主选择活动内容、确立活动目标。1、激趣：给学生带去一份包装精美的小小的礼物——镜子。不出声地打开它。你看到了什么？你认识他（她）吗？你了解他（她）吗？仔细观察，用心思考，用自己的笔写下你对他（她）的认识。准备后交流。2、引导：你觉得对自己的认识够全面了吗？你还想通过哪些渠道认识自己，加深对自己的了解？（父母、朋友、老师……）你想或你能通过哪些方式表现自己，展现自己的风采？（唱歌、跳舞、诗朗诵……）3、总结：在学生回答的基础上进行归纳总结，布置活动课准备任务。二、准备阶段。1、开学第一周让每位学生的父母写一篇文章，说说自己的孩子。题目为《谈谈我的儿子（女儿）》，谁写的就署谁的名字，并把文章放在信封里，交学生带回来。2、第二周同学们开始熟悉了，就让他们自由组合（5、6人左右，视班级具体人数而定），可以凭兴趣相同成组，也可以兴趣不同，取长补短，全面发展。3、要求同学们做以下三项准备工作：①展示自我风采。把自己最独特、最好的一面展示给大家看。②展示小组特色。以小组为单位，搜集资料、图片或其它，展示小组的特色。③留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。4、选好活动展示课的主持人，教师协助主持人定时了解同学的准备情况，并据此制定和调整活动展示课方案。5、准备照相机，拍摄展示过程中的精彩瞬间。三、汇报阶段参考：1、我就是我（个人上台展示自我风采）①各有各精彩：说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。②请为我鼓掌：学生展示自己最擅长的。③答记者问：回答同学提出的各种问题。④真心面对面：教师自我展示。2、快乐在线（展示小组特色）比如：①舞蹈：快乐女孩②相声：快乐学堂③歌曲：童年④诗组朗诵⑤小品：学习风波⑥游戏：快乐数学……3、来自心海的消息（欣赏别人）①同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。②猜猜他（她）是谁。（从学生的随笔《猜猜他（她）是谁》中挑出几篇有代表性的文章让大家猜一猜。）4、点滴真情（公开家长的信）①让孩子了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及存在的不足。②谈谈自己听完父母信后的感受。（备注：在第一次活动展示课中，教师应积极协助学生，将学生准备的东西贯串成一个整体，突出活动课主题，在活动课的影响下，使写作成为学生自发的要求，成为学生自主的行动。）四、课后延伸：1、布置班级“语文活动课展示”阵地。展示活动过程中的个人风采。2、有意无意地引导学生进行自我审视，自我省察，书写“我”之续集《我变了》、《我的过去式和现在式》等等。3、评出活动课中表现突出者作为下期活动展示课的主持人。案例分析：《这就是我》综合性学习的成败在于学生对综合性学习的兴趣是否产生。古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维。子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”兴趣是学生学习最好的老师。没有兴趣的学习是枯燥的，更谈不上自主了。如何挖掘教材中的趣味因素，激发学生的学习兴趣，是深化课堂教学改革的突破口，也是学生由被动向主动学习的重要标志。因此，我设计了以上环节：1、送礼导入，激发兴趣。2、带入情境，引导创新。3、自由组合，自主选材。4、自我展示，培养兴趣。教师在教学中“应强调以各种不同的兴趣为基础，把引起学习者的兴趣作为其重要任务之一。因为津津有味的学习才能学得既快又好。”（心理学家赫尔巴特《心理学教科书》）相关链接：1、《这就是我》写法指导。①自由地表达和宣泄。既然我们每个人眼中的世界都是不一样的，那么就让这世界缤纷起来吧。不必拘泥于某种固定的模式，不必害怕出格，我们要的就是打破框框，摧枯拉朽。我们是活生生的有个性、有思想的人，而不是在一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”。我们要真实地表现自己的个性，写“我”的内心世界，写“我”的真情感悟。不是用“笔”去写，不是要“做文章”，而是用“心”去写，是交流，是诉说。②写出真实的经历，传达真实的情感。贝多芬说过：“我是一个为了‘真’，连‘美’也可以牺牲的……只要是‘真’的，也就是‘自然的’，是‘好’的，而且我也认为必然是‘美’的。这就是我的美学。”真实的才是最美的，是最能激发你的灵感与激情的，也是最能打动读者的。③选择新颖的角度：多角度介绍自己；突出某一方面的特点；从自己的兴趣爱好入手；从自己的外貌特点入手；用别人的一些评价来多角度地刻画自己；正话反说，寓褒于贬。④描绘独特的经历，抓住真切的感受。要描绘属于自己的、独特的生活经历或心灵历程，注意捕捉自己的真切感受，要相信自己的感受，抓住不放，不要让它被他人同化或被自己的杂念淹没了。用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。⑤表达特定环境下的心境。不要为了叙事而叙事，为了写景而写景，要在叙事与写景中表达自己特定的心境。只有这样，文章才能做到以情动人。⑥展现富有个性的语言。要逐步形成自己的语言风格，或如行云流水般的流畅，或弥漫着浓郁的书卷气，或包含激情，或深沉委婉，或清淡朴实，或清新自然……

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《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。儿童与生俱来就有一种以自我为中心的探索性学习方式，学生学习知识不仅是接受的过程，更是发现、创造的过程。因此，在课堂教学中教师应激发学生的学习积极性，让学生在数学学习活动中改变学习方式，使学生乐意并将更多的精力投入到现实的探索性学习活动中去。那么在数学教学中应该从哪几方面入手，引导学生自主探究、主动发展呢？
　　一、创设问题情境，激发探究欲望。
　　当代美国著名数学家哈尔莫斯曾说：“问题是数学的心脏。”没有问题的存在，就没有数学活动的开始。只有问题，思维才有方向；只有问题，思维才有动力；只有问题，才能激发学习兴趣，引起学生的好奇心和求知欲望。因此，在数学教学中，教师必须十分重视数学问题的作用，充分发挥数学问题的教学功能，以使教学活动真正有利于培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。教师要根据学生年龄特征和思维特点，依据教材内容与学生求知心理之间所产生的认知冲突，把学生引入问题的情境中，从而激发学生探究的欲望，促使学生主动探索问题。例如：教学《圆的周长》时，老师课前布置学生回去预习，在上课时老师了解了学生的预习情况后问：“通过预习你们想提什么问题呢？”生1：什么叫圆周率？生2：周长和直径有什么关系？生3：除了计算，还有什么方法可以知道圆的周长？生4：如何知道周长总是直径的3倍多一些？师：“谁来帮他们解决这些问题呢？”学生们争先恐后的说开了，主动探究的欲望被激发了，进一步燃起把一个个问号转化为句号的热情，以积极的心态投入到新知的学习中去。
　　二、创设参与条件，提供探究机会。
　　一位名人曾说：“一个真正的教师要指点学生的，不是进入那已投入千百年劳动的现成大厦，而是促使他去“搬砖砌墙“，一同来建筑大厦。”数学知识具有抽象性，小学生的思维正处于以具体形象思维为主向抽象思维过渡的阶段。在课堂教学中，教师应精心设计教学的各个环节，尽可能为学生提供充足的、典型的、较为完整的感性材料，促使学生动眼、动口、动手、动脑。因此，给学生创设参与的条件，为学生提供探究的机会，是引导学生主动学习的关键，也是充分发挥教师主导作用和学生主体作用的落脚点。
　　1、重视动手操作。动手操作的过程是一个手、脑并用的过程，学生在用学具进行操作性学习过程中，多种感官参与学习活动，不仅能加深学生对知识的理解，而且能把学生推到主体地位，让他们主动操作、主动探究、主动思考。例如：教学人教版实验教材五年级上册《铺一铺》这节数学实践活动课时，老师在学生了解了密铺的特点后，课件出示了生活中的密铺图案：公园里正六边形的地板砖、学校教学楼外墙上正方形的磁砖、家里长方形的地板砖等，让学生观察得出正方形、长方形、正六边形能密铺。随后课件又出示了平行四边形、梯形、圆、正五边形、三角形等，师：“你们猜猜看屏幕上哪些图形能密铺？哪些图形不能密铺？”生1：平行四边形、梯形能密铺。生2：三角形能密铺。生3：正五边形也能密铺。生4：正五边形不能密铺。生5：圆也能密铺。生6：圆不能密铺，有空隙……就在学生们争论不休时，老师提出质疑：“你们的猜想是否合理呢？到底哪些图形能密铺？哪些图形不能密铺呢？下面大家动手操作验证一下就知道了。”老师提出了活动要求：小组同学每人只能选用一种图形进行拼摆研究，然后在组内说一说你是怎么铺的？你选的图形能否密铺？经过全体学生的操作体验得出：平行四边形、梯形、三角形能密铺。而圆、正五边形不能密铺，因为圆和正五边形在铺的时候有空隙。在这操作过程中学生的手、脑、眼、口等多种感官都被调动起来，积极主动地投入到知识的学习过程中，同时也让学生体验了成功的喜悦。
　　2、善于组织讨论。讨论就是以学生为主体，通过积极思考，相互交流、探讨，以求得认识的深化。它能最大限度地激发学生的智慧，使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维容量。既有利于学生主动参与学习，使每个学生都有充分表现的机会，又有利于学生的多向交流。例如：教学《加减混合》练习课时，老师误把“13-4+5”写成“3-4+5”了，许多学生看见这题后，都大叫“老师写错了，小数不能减大数！”老师正想改时，有个学生说：“老师，这道题也能做。”师：“真的能做吗？小组讨论、讨论，看看如何解答？”经过讨论，一个学生理直气壮地站起来说：“我原有3元钱，想买一本4元钱的笔记本，发现钱不够就回家再拿了5元钱，现在有8元钱，就可以买4元钱的笔记本了。”老师顺势引导：“那么3-4+5怎样算呢？”不少学生都能说出先算3+5=8，再算8-4=4。像这无意中的发散求异思维的训练，有利于学生认知结构的重组和优化，有利于学生分析问题、解决问题能力的提高，有利于拓展学生思维的创造性。
　　3、留出探索时空。《数学课程标准》指出：“每一个学生都有丰富的知识体验和生活积累，每一个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略。”在教学中，教师要从每个学生的基础和个性的差异出发，让不同层次的学生拥有同等参与学习的机会，有表现自己的机会。给学生多一点思维空间和活动的余地，凡是学生能探究得出的，老师决不替代；凡是学生能独立思考的，老师决不暗示。老师在调动学生运用多种感官充分参与知识的学习过程中，要给学生足够的观察、操作、思考、讨论等时间的安排。例如：教学人教版二年级下册《解决问题》中“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题时，为了让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，老师安排了动手摆学具的活动，
　　第一次摆：第一行摆：
　　第二行摆：
　　师：想 的个数是 的几倍？学生通过摆得出 的个数是 的4倍。师又问：想一想：怎样摆一下子就可以看出 的个数是 的4倍？学生进行了第二次动手摆。
　　第三次摆：第一行摆：
　　第二行摆：
　　师：想：谁是谁的几倍？生： 的个数是 的3倍。
　　第四次拓展摆：师：如果把 拿走两个，想一想怎样摆才能使第一行与第二行成3倍关系？师引导：可以添上学具，也可以去掉学具。
　　生1：
　　生2：
　　第五次开放摆：师：用你们手中的材料（小棒、圆片、三角形、动物图片等）你想摆什么图形就摆什么图形？但摆出的图形一定要成倍数关系？老师留出了充分地时间和空间让学生通过由具体到抽象，又由抽象到具体的操作活动，学生对一个数是另一个数的几倍的含义理解得非常透彻，并在活动中发表了自己的见解，学生的个性得到了充分地发挥，使不同的人在数学上得到了不同的发展。
　　三、加强合作交流，提高探究效率。
　　合作意识和合作能力是当代公民的一种重要素质，也是未来社会对人的基本要求之一。新教材特别重视提供适当的素材，引导学生合作交流，让学生在活动中体会人与人合作的乐趣和价值。例如：教学《周长》时，老师让学生理解了周长的含义后，设计了一个测量的活动，师：你们已经知道了三角形、长方形、五角星、圆形等镶边的位置（即它们的周长），如果老师要把这些图形镶上边，到底需要多少的材料呢？老师要求同桌同学合作完成测量任务，学生们按老师的要求认真合作交流，最后得出了测量三角形、长方形、五角星、圆形等周长的方法。在这一过程中，学生的主体地位得到了尊重，从被动接受知识变成主动探究知识。每个学生都有机会参与实验和讨论，人人都成为学习的主人，从而提高了探究的效率，提高了学生与他人合作交流的能力。
　　四、体验成功愉悦，深化探究效果。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探究欲望，而且要让学生在自主学习中获得成功的情感体验。只有这样，才会使学生产生强大的内部动力。因此，教师在设计教学活动时，要以激励学生学习积极性和自信心为出发点，努力激发学生学习的内驱力，因人而异地使教学成为“活”的探究活动，让不同层次的学生经过自主探究，都有发现、创造，都有成功的体验，从而培养学生的主体意识和探索精神，深化探究的效果，促进学生的主动发展。
　　美国心理学家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获得过程的主动参与者。”因此，在数学教学中，教师要多形式、多渠道、多角度地引导学生自主探究，主动发展，使学生真正成为学习的主人。

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绍兴县13551119960： 如何重视培养学生的创新精神和实践能力 - ？
李巧福德： 要注重开发学生的创造潜能,培养综合实践能力,促进学生持续发展.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特...

绍兴县13551119960： 如何让学生重视综合实践课 - ？
李巧福德： 1、打乱课程的正常安排,把农村能上的能参与的活动提前上,先让他们感兴趣,然后在学习其它的活动.2、是和他们聊他们认为热点的问题逐步引导到活动中去.3、让孩子、家长、老师都参与到活动中去.一点方法可以试一试.

绍兴县13551119960： 如何培养学生的课外实践活动能力 - ？
李巧福德： 英盛观察语文是综合实践性很强的课程,应着重培养学生的语文综合实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文综合实践.初中语文综合实践活动教学资源可以从自然、社会、人文等方面去开发,充分利用学校、社会、家庭等方面的实践...

绍兴县13551119960： 如何培养学生解决问题的能力 - ？
李巧福德： 新课程改革,非常重视培养和提高学生解决问题的能力,那么培养学生有效解决日常生活中实际问题能力是我们教学的首要目标,也是提高未来社会公民基本素质的需要.可见,在“学生解决问题能力的提高”过程中,需要我们教师在课堂教学...

绍兴县13551119960： 怎样引导学生积极参与课堂活动 - ？
李巧福德： 重视实践活动在教学过程中的启智功能,通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程,尽可能增加学生的参与机会.

绍兴县13551119960： 如何开展小学生综合实践活动 - ？
李巧福德： 它超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力.它使儿童可以从他们自己...

绍兴县13551119960： 如何教好小学高年级语文 - ？
李巧福德： 语文教学的根本目的在于提高学生“正确地理解和应用祖国的语言文字”的能力,同时促进人的整体发展.而当今的语文教学都侧重于理解,即琐碎的分析文章,而造成目的的错位,要求的越位,语言学习的不到位.所以,从实际出发,应把学...

绍兴县13551119960： 教师如何指导学生开展综合实践活动 - ？
李巧福德： ◆ 李亚林 江苏省连云港市宿城中心小学 222044 综合实践活动作为新课程实施中的一门必修课程,具有开放性、自主性、多元化、动态化的特点,在课程推进实施中,它已经被越来越多的人们所认可和重视. 一、领会课程体系目标 要做好一件...

绍兴县13551119960： 作为一名准大学生如何对待社会实践作文 - ？
李巧福德： 作为一名准大学生如何对待社会实践 作为一个大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力,尤其在注重素质教育的今天,社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径.寒假社会实践...