高校青年教师师德建设策略探讨

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高校青年教师师德建设策略探讨

　　导语：加强高校青年教师师德培养。培养人才是教育工作的本质，是教育任务的核心，也是教师最重要的职责所在。

　　一、高校青年教师师德建设的重要性

　　高等教育关乎我国高等人才培养水平。高校是传统文化传承与发展、新思想启蒙与传播的汇聚之地。高校教师师德建设师德建设事关教师队伍质量，直接影响高等教育发展，高校青年教师的师德建设是保证高等教育质量的保障、可持续发展的前提、人才强国战略的基础。

　　(一)社会主义教育的要求。我国高等教育坚持社会主义办学是我国高等教育规律性的体现，也是政治要求。因此，高等教育必须坚持社会主义教育，在高等青年教师的师德培养上要符合社会主义核心价值观的要求。加强青年教师爱国、敬业、诚信、友善的基本个人素质，强化高校青年教育强国的爱国使命和教书育人的敬业责任。力争成为社会主义教育中学生的进步思想引领者和健康成长的护航员。

　　(二)高等人才建设的需求。我国高等教育历经波折发展到目前阶段已经入关键时期，加强人才建设、转变教育方式，调整教育结构、提高教育水平是当前我国教育发展的必解之题。其中，加强人才建设是方式改革、结构调整、水平提高的基础性工作，只有人才建设才能改变中国现状，实现中华民族伟大复兴。我国目前青年学生缺乏独立思考能力、大胆探索能力、乐于创新能力和求真务实的心态，青年学生在大学期间的学习显得尤为重要，关系到他们世界观、人生观的形成，理想信念的树立和进步思维方式的确立，而高校青年教师在学生这段关键期中意义重大，高校教师的师德建设应受到高度重视。

　　(三)文化传承的必然选择。高校是八方来客聚集之地，同样也是百家文化汇聚之所。在我国高等院校历史上，各种文化、思想在此碰撞，高校的文化包容度和开放性使得其注定成为中华优秀传统文化和中国先进文化传承的.载体。高校青年教师通过教书育人实现文化传承和发展，肩负的任务要求教师的个人素养、道德情操、教育态度满足高等教育社会教化、文化引领需求，是保证文化积淀与传承的必然选择。

　　(四)提升自我的必备良方。据统计，目前我国高校青年教师有85万人，占全国普通高校教师人数的63%。50岁以上的高效教师将会在未来10~15年退出教师行列，将会有更多的青年教师补充进来。而目前的青年教师将会成为我国未来高等教育的忠良砥柱。教育事业的抱负要求他们必须要有工作的锻炼、生活的磨练、技能的精湛、素质的完美。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求切实提高高等教育质量。而其关键在于提高教师综合素质，提升职业道德水平。

　　二、目前高校青年教师师德建设的缺陷

　　(一)为人师表作用下降。教师的基本素质中重要一条是为人师表。因教师职业的特殊，教师人格在教育过程中发挥了极其重要的作用。但目前高校青年教师的言行举止达不到为人师表的要求，不注重个人的形象、不注意个人给集体带来的影响，对自己的言论过于自由、对自己的行为放纵都是当前青年教师自我放松要求的表现。导致教师出现不文明、不守纪的现象，不仅不能为学生做到的榜样，有的甚至还起到了反作用。

　　(二)追名逐利现象普遍。随着经济社会的发展和物质生活水平提高带来的生活压力和物质欲望暴增，青年教师更注重实用主义，并将实用主义塞入教师工作中，在工作付出中强调个人利益收获，强调自我价值的实现，追名逐利。若在教育岗位上达不到自身物质欲则索性开展第二职业，更有甚者将本应是教育对象的学生发展为自己的业务客户，将纯洁的师生关系发展为利用与反利用的关系。在学校工作中注重利用学校资源发展自身人际关系，扩大权力圈，为自己追逐名利绞尽脑汁。

　　(三)教师信念不再坚定。坚定地教师信念要求具有积极服务的信念和对本职工作热忱的敬业精神。但高校青年教师存在教师信念动摇的情况，敬业意识淡薄。具体表现为教学不够用心、教学效果较差、师生关系紧张、教学停滞不前、对自己的教育事业前景迷茫。

　　三、传统文化背景下高校青年教师师德建设措施

　　(一)利用传统文化，营造高校青年教师师德氛围。尊师重教是我国自古以来的文化传统。在中华民族的传统文化中，师德是一项重要的道德素养，传统文化对教师的道德操守、行为举止都有规范。要利用传统文化营造师德氛围。《师说》中提出“师者，所以传道授业解惑也”，为教师的职责进行了集中的概括，传道就是教育做人的道理，授业是教授知识文化技术，解惑就是辨美丑、明黑白、知善恶，高校青年教师是我国社会主义建设中传道授业解惑的主力军。《周礼》中提出“教职，以安邦国，以宁万民，以怀宾客”强调教育工作者的工作中心是为社会服务。

　　(二)学习传统文化，加强高校青年教师师德培养。培养人才是教育工作的本质，是教育任务的核心，也是教师最重要的职责所在。要加大力度加强中国传统文化建设，练就优秀师德品质。传统文化中对于教师职业道德中的职业品质屡有见地。《论语》中孔子提出“学而不厌，诲人不倦”，把其作为老师应当具有的职业品质。教师信念方面，教师要以自己是一名老师为荣，将教育事业作为人生之幸事，《孟子》中称君子有三乐，第三乐为“得天下英才而教育之”。教育方法上，自古就发现因材施教的教学心得。董仲舒在《春秋繁露》中指出“故知其气矣，然后能食其志也;知其声矣，而后能扶其精也;知其行矣，而后能遂其形也;知其物矣，然后能别其情也”，无独有偶，孔子在对他的学生教育中发现了“德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓;言语：宰我、子贡;政事：冉有、季路;文学：子游、子夏”显示了孔子作为千古名师，对其学生的才能、性格了如指掌，因材施教。

　　(三)感悟传统文化，塑造高校青年教师师表风范。为人师表、以身作则是师德的品质基础。孔子对教师为人师表的论述也有提到，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，以身作则、言传身教一直都是受到推崇的传统美德，比如《法》中就提到“师者，人之模范也”。当代高校青年教师要把社会主义社会核心价值体系要求与传统文化联系在一起，把正气灵魂、文明举止的优秀人格魅力贯穿于自己的教学实践之中。鼓励青年教师增强自身文化建设和自我思想改造，加强传统文化学习，提高学历层次和继续教育学习能力，达到提高综合素质的目的。

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