怎样培养优秀的尖子生

怎样培养尖子生~

一、什么是尖子生
　　
　　 尖子生是一个动态的、广泛的概念，很难用一句话来概括，但总的来说：尖子生对问题应具有敏锐的观察力、丰富的想像力和创造力，善于抽象、概括、思考和判断，有独特的思维方式，有优秀的分析问题和解决问题的能力，同时尖子生还具有平时甘于默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的优良品质. 双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以称为尖子生.
　　 在尖子生的培养方面，可以从以下几方面入手.
　　
　　 一、 非智力因素的培养
　　
　　 1. 学习动机的培养.在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调. 要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态. 2. 坚韧意志的培养.学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落. 教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决. 要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志. 俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”.
　　 3. 良好习惯的培养. 可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程.
　　 二、 能力的培养
　　 包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力. 方法是分层教学.
　　 1. 课堂教学分层. 教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当老师说一说，讲一讲. 习题的配置也要分层， 可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成.
　　 2. 作业分层. 在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做.
　　 3. 第二课堂：将尖子生集中辅导. 尖子生培养八招: 扎实基础 ＋ 纯熟技能 ＋ 良好身心 ＋ 正确策略 ＝ 尖子生成功增值.
　　 第一招：目标不宜过高从多拿1分做起.
　　 尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累. 如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分、多对一题”却容易做到. 千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差.
　　 很多学生意识不到“1分”的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心. 其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步.
　　 如何才能多拿一分、多对一题呢？
　　 第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；
　　 第二，要清除屡犯重复错误的毛病；
　　 第三，克服答题不规范的弊端；
　　 第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；
　　 第五，留意粗心大意出错的地方；
　　 第六，加强识记，保证记忆题的得分；
　　 第七，训练答题的速度，学会正确用时；
　　 第八，提高书写质量；
　　 第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；
　　 第十，严格遵守题目的要求.
　　 做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了.
　　第二招：重复做题没有错，善于记录方能得高分.
　　 一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面. 有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做.
　　 另外，上课时记录老师的“启迪”，做题时记录“实战的心得”，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用. 会做的题目不做错，不会做的题目要做出来. 解题要想得快，算得准，写得清.
　　 第三招：学了、知了、做了还要“拿了”.
　　 不少学生“学了”（学了知识）、“知了”（了解了知识），也“做了”（做了习题），但考试时就是拿不到高分. 为什么会出现这种状况？这是因为，任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的能力，需要有一个过程，在这个过程中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为“学了、知了、做了”就一定能“拿了”.“学了、知了、做了”只是量变的积累，而“拿了”才是质变的提升，所以考生要明确以拿分为目标，不要仅仅满足于前面的付出，而忽略了后面的收获.
　　 第四招：知识结构化、复习系统化、训练综合化.
　　 对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的.首先要学会把零散知识变成结构知识. 考查知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律. 其次是学会将考点知识变成题型知识. 考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现. 最后就是学会把缺漏知识变成新增知识，把残缺的知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用.
　　 第五招：做好信息收集也是增值的关键.
　　 平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型. 建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制.学生对当前的时事、社会热点注意了解，在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入地分析. 要学会从命题者的命题意图出发，关注他们“可能”会关注的信息，特别是近期的国内外大事和社会热点.
　　 第六招：吃好“正餐”恰当选择资料.
　　 这里的“正餐”指的就是学习以“正课”、“正题”为主. 所谓“正课”，是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的. 其次是使用适合考生的“正题”，集中精力做“好题”. 老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值.
　　 第七招：找尖子生谈话.
　　 找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生的内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获.
　　 第八招：放手让尖子生自主学习.
　　 尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱. 因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务.

一、选准苗子根据中考成绩及高一高二时统考成绩，科学分析，任课老师与班主任配合，选拔出真正有潜力的尖子生。二、关心尖子生之间的互相促进举办尖子生在内的学生学法交流的会，让班级的尖子们进一步认识其他尖子生的优点、特色，包括其他年级和其他班级的尖子生、以往毕业的尖子生的学习方法和作风，使其思想发生碰撞，为发展注入新的动力。三、关心尖子生的自主学习培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，创造并科学安排自主学习时间，让学生积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。成就感越大，自主学习的意识就越强，二者相辅相成。尖子学生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的的学习特点和思维特质，他们的学习应遵循“不愤不启，不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律，所以，我们的教学应尽可能还学生主体地位，创设宽松的学习环境。在时间安排、作业安排、课下指导等多个方面，给尖子生提供额外辅助。四、关心尖子生的薄弱学科　　在学习方面，这些尖子生几乎都有自己的薄弱学科，或语文，或数学，或化学，等等。让他们认识真正尖子生或者是优秀学生在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他们注意均衡发展，取得了效果。对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。五、关心尖子生的自我约束力。　　尖子生也会犯错误，包括与一般学生一样和不一样的错误。一般来讲，尖子生是更能听从老师教导并遵守纪律的，是能更严格要求自己的，但是这不是绝对的，而且是完全有可能变化的。尖子生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”，我觉得有必要加强对尖子生的情商的培养，针对性地解决他们突出的问题。让尖子生懂得约束自己，才会管理好自己并保持严谨作风和不断进步，才会更有榜样作用以激励班级，才会不影响班主任的班级管理。鉴于许多相关的经验和教训，我逐渐认识到，对尖子生应该首先在理念上保持清醒、公平和严格，并在行动上予以及时、具体的指导和要求。当然，对尖子生，也不能完全用一种模式来分析他们要求他们，也不能用一种方法来教育，要因人而宜，因势利导，着眼于效果。六、关心尖子生的心态　　后进学生会有很大思想压力，尖子生也会，而且更可能产生消极影响。品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴也倾诉有限。时间一长，心理上就出现问题，反而影响学习。考生心态是高考的软件，起重要调节作用，对尖子生来说尤其如此。我觉得老师在学习上应该对尖子生要求有度，帮助他们适当减压，保持心态相对平和。1.让目标相对明确。高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能就发展的越快”。但是太具体、太高远的的目标会给学生过大的压力，也未必符合学生的实际能力，但是没有目标往往又缺乏动力，要谨慎地帮学生确立相对明确的目标。根据他们的实力和进步的背景，在他们包括获得年级第一等考得很好的时候，尽量不要说保持住名次、争取考上某某名校之类的话，要提醒他们注意保持良好心态，学习会有波动，尽量避免出现太大的波动。　　2.帮助尖子生具备抗挫折能力。相比学困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。正如学校领导所说，面对考试和学习成绩、家庭、生病等等问题，在他们看似平静的外表下，心里面可能紧张至极，暗流涌动。　　平时，多给尖子生讲一些励志故事，激励学生具备顽强意志，克服困难。但是学生在面临具体困难、需要减轻和解除各种沉重的思想负担时，难免还要需要各种具体的开导和帮助。我们往往苦恼于某些学生不上进、不听话，那么面对这些上进和听话的优秀学生，在他们这些花朵努力扎根开放的时候，我觉得更不能吝惜我们作为园丁的灌溉和扶持，当然更需要我们相互配合、科学护理。

对尖子生培养的认识 2011高考的帷幕已经落下，回顾我们走过的路程，内心很复杂，高兴的是我们全面大丰收，伤感之处我们北大清华人数不尽人意。回味一高辉煌的历程，多年来我们一直是靠复读生支撑，而今年第一次新课改，很多高分学生由于对新课改没底气，选择上大学，这样，高分复读生优势已不存在。而我校近几年来，在对应届尖子生培养上，一直未能找到最好的方法，最多的一年应届生考入清华北大人数五人。这真值得一高人反思，反思我们的教学，反思我们的管理，反思我们方法。在这一点上我们应该认识到，我们在对应届尖子生培养上与名校还有差距，这种差距多年来我校一直都存在，只是今年很明显并暴露出来。 我们应该认识到什么样的学生才是尖子生，尖子生具备什么的素质，只有我们对尖子生认识到位，我们才能划定范围，然后有针对性的进行培养。我认为尖子生应具有强烈的学科求知欲望，尖子生兴趣广泛，对世界具有强烈了解愿望，特别对于高中所学课程，对每一门课都想在短时间内全部弄清、弄懂。旺盛的求知欲是他们的学习动力。尖子生应具备良好的心理素质，具有很好的抗逆性，他们敢于面对挫折，不屈不挠，勇敢担当。同时还具有优秀的思维品质，通常他们思维敏捷，反应迅速，思维有宽度和深度。较强的学科认知能力、“独立解决问题”能力、创新意识和能力，优异的学业成绩等。通常情况下，我们把学业成绩放到第一位，而把其他的考虑较少。现在我们要重新认识尖子生，对尖子生认识不能只考虑学业水平，还要把其他因素考虑进去。如个性特征、思想道德、意志品质、情绪、情感、人际交往能力和社会适应能力等。 在我们对尖子生认识到位的基础上，我们划定一定范围群体，一个优秀的尖子“群体便形成了，下面就可以进行有针对性的教学，使尖子生保持尖的状态。 首先我们选定学校最优秀的教师作为尖子生的导师，或者说进行名师指导。这就是我们常说的名师出高徒，作为尖子生教师应该具有什么样的素质才能胜任。在中学尖子生的培养过程中，教师的水平、能力、素质等集中表现在：教学能力强、水平高、名气大，上课上得生动、风趣、深入浅出、中听、中味、中用，解难释疑能力强，指导有方，在不同的阶段总能为尖子生设计合适的学习计划和目标。尖子生对名师崇拜和渴求，即“名师效应”，使他们的成绩、个人成长和发展与教师教学能力、专业底蕴、综合素质的关联十分密切。教师不仅教学水平高，而且要具有很强的人格魅力，教师要宽容、大度，情感要丰富，这些也会影响到学生的内心世界。 有了尖子生培养的教学团队，下面就是教学团队如何对尖子生群体的指导问题。作为教学团队每一科任教师根据本学科的特点，首先强化本学科的价值教育，例如生物学科使学生深刻地认识生物魅力、作用和力量，了解最新的生物知识，如生物导弹、克隆等最新生物科技，激发学生学习生物兴趣。注重联系实际，让学生看到生物应用已渗透到日常生活、家庭经济、商品社会、企业管理、社会生产、科学研究的各个领域的事实。有意识地向学生充分展现生物的奇与美，唤起学生对生物美感的向往，激发学生学习生物的兴趣、热情。要想培养尖子，必须要令学生达到“喜爱学生物，做生物”的心境。 其次实施“再创造”型教学模式，再创造型“的教学方式：以学生为主体，通过老师与尖子生、尖子生与尖子生之间的对话、交流、争论、探究，对所学的全过程，进行一次重新的认识、体验、推导。“再创造”的教学方式不但有利于培养学生多思勤想的习惯，更有利于培养观察、联想、批判能力，产生思维的跳跃性，勇于去探索事物中未知的东西。这种“再创造”的体验、尝试，得到了获取知识的方法，学会了学习，诱发了学生主动猜想，敢于尝试、发现、创造的意识和欲望。特别强调的是再创造的过程，并不是简单的重复，而是温故而知新的过程，是思维宽度和深度锻炼的过程。这对教师要求更高，教师能改变、改编课本内容，打乱课本教学顺序等。 第三多为尖子生创设成功“越障”的经历和体验，提高尖子生的抗逆性。尖子生都应具有很强的自尊、自信、有一股学习的韧劲及学习成就感。这种良好素质只有在平时的教学中积极培养才能形成。当尖子生遇到难题时，往往表现出心理准备不足，不愿或不敢迎难而上，不敢穿越“障碍”，极易采取放弃“政策”，长此下去，易养成畏难心态，磨灭“锐气”。当他在学习中一帆风顺或取得较优异的成绩时，也可能产生自满情绪，瞧不见“高峰”和“险峰”。为避免他们产生自满或松驰心态，应注意及时为他们设计新“障碍”，制定更新、更高的学习目标。使他们时时保持上进心，攀登新的高峰。经历过挫折就不怕挫折，克服过困难，就敢于战胜困难。在平时的教学中要培养尖子生多经历挫折，给他们创设多个障碍，让尖子生去跨越，经过多次的困难历练，会使尖子生的抗逆性心理大大增强。

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甘泉县18525543462： 如何加强尖子生,后进生和中等生的培养 - ？
溥蒋生脉： 一、尖子生的培养: 1. 鼓舞斗志,稳定情绪. 对于复习生当中的尖子生,他们承受的压力很大,更怕下次考不好,做工作时一定要有耐性和心理疏导,防止他们思想负担过重 2. 及时按类型找他们谈话. (1) 本次考试时常的尖子生.谈话的主要...

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甘泉县18525543462： 如何培养学习的尖子生？
溥蒋生脉： 对学生最大的帮助就是让它能够自觉地学习,学生如果养成良好的学习习惯,那就算他读到博士后都足够了. 知识上不需要过多地做难题,有时候一些提高智力的题目,提高观察能力的题目都会有很大帮助. 让他把优秀当成一种习惯,每次他都会得到好的成绩,那是自然的东西,不需要自己过多地刻意追求,不把分数至上,就能够轻松地保持下去.

甘泉县18525543462： 怎样将孩子培养成尖子生 - ？
溥蒋生脉： 1、发觉孩子的兴趣,培养孩子养成动手动脑的好习惯 2、把玩融到学习中,把学习玩乐化,让孩子对学习产生兴趣 3、给孩子一个自由的空间,不要逼孩子太紧 4、父母做好监督、督促.注意度的衡量 5、为孩子安排一个合理的计划

甘泉县18525543462： 如何培养优等生 - ？
溥蒋生脉： 1、创设竞争的氛围,如优等生他们之间的竞争.我们班内墙上贴有两张语文成绩竞赛表,男生一张,女生一张.每次单元检测成绩一出来,我们会用小红旗表示出来,不管是优等生还是中等生或成绩稍差一点的...

甘泉县18525543462： 尖子生培养方案 - ？
溥蒋生脉： 下面是我找到的一个老师的方案: 尖子生培养方案 尖子生培养事关教师声誉、班级奖励和学校的生存与发展;尖子生的培养问题是制约我们教学质量的瓶颈.加强尖子生的培养,是我们学校教育教学工作的重中之重,也乃当务之急. 一、目标...

甘泉县18525543462： 如何做好优秀生的培养 - ？
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