青海高原一株柳组词

青海高原一株柳 预习~

1、【板书：柳】同学们，看到这个字，想到写柳的古诗了吗？【可带学生回忆贺知章的《咏柳》】

　　2、补充：白居易还有一首《杨柳枝》也将初春新柳的婆娑轻扬，弱不胜莺的风姿，描写得细致入微。【出示，师念：依依袅袅复青春， 勾引春风无限情。 白雪花繁空扑地， 绿丝条弱不胜莺。】

　　3、师：自古以来，我国人民就很喜欢柳树。很多文豪以柳入诗，写下了不知多少美妙动人的诗篇。在色彩缤纷的大自然中，千姿百态的柳树是一道亮丽的风景线。它有着自己独特的风格——柔中带刚，刚柔并济，有着一种独特的美。常使得有情调的人流连忘返，回味无穷！

　　4、【板书课题】提出问题并讨论：（1）本文能不能用一个“柳”字做题目？用“一株柳”做题目可不可以？【相机介绍：青海高原位于世界屋脊东部，是青藏高原的一部分，它平均海拔三千米以上，在高原上常年是冻土。有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十几度，……】了解了青海高原的环境，再读读这个题目，你有了怎样的疑问或想法呢？

　　5、过渡啊：接下来我们就带着这些疑问初读课文。

　　二、初读课文，整体感受。

　　1、自己自由读课文，画出生字词语，读不懂的词语做上记号。

　　2、指名分自然段读课文。

　　3、读一读下列各组词语，想想它们在文中的意思

　　铁铸　 锻铸

　　虐杀　 摧毁

　　抱怨　 畏怯

　　艰苦卓绝　 起死回生

　　不可思议　 望而生畏

　　（读正确各组词语，在此基础上，浅谈读完各组词分别给你什么感觉。也就是词语的意思及感情色彩。）

　　4、读了两遍课文，你印象最深的是什么？谈一谈，并选择能反应你这感受的相关语句读一读。
1、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。

　　2、 凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。

　　3、 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重难点：

　　指导学生领悟课文的语言文字，体会柳树的强大生命力。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、这节课我们继续学习课文引读课题 青海高原一株柳。

　　2、通过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境非常苍茫和恶劣，课文中用了这些词。【出示】

　　广袤无垠、青草覆盖的原野

　　寸草不生、青石嶙峋的山峰

　　深邃的蓝天　 凝滞的云团

　　悲壮和苍凉

　　读一读，读出它们的画面来。【生自由读】——谁能读出青海高原的这些特点？【指名读，评价】——【再指名读】——我们一起读，并想象着这悲壮苍凉的画面。【齐读】

　　3、就在这样的青海高原上，却有着一株柳，【指课题】一株作者在高原见到的唯一的柳，一株让作者发出这样感叹的柳：【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】一起读。【齐读】——你们突出了什么关键词？（“神奇“）【红色标出】——重读它，再读这段话。

　　4、过渡：它的“神奇”体现在哪儿？今天我们一起走近这株柳树，用明亮的眼睛看，用敏锐的心来感受。轻轻打开课本。

　　二、精读，感悟柳树形象的“神奇”。

　　1、快速找到直接描写这株柳形象的段落。（第五自然段）【出示】

　　2、自己读一读这段文字，读出文字背后的画面来。【生自读】

　　3、这段有四句，你挑一句感受最深的来读，并且说说你的理解和感受，准备一下。

　　A、“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”

　　1）“两合抱粗”有多粗啊？咱们两个来演示一下。【演示】

　　2）这么粗壮的柳树在江南可以看到吗？（难）而且树阴有百十余平方米，咱们教室大概有五十平方米，也就是说有两个多教室这么大的树阴，你说这课柳高大吗？真是太高大粗壮了。这是一“奇”。

　　B、“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。”

　　1）这句是写它的引答 树干和树枝，给你留下什么印象？

　　2）从哪里感受到它坚硬？（“生铁铁锭的色泽”）你们看到过铁锭吗？这个铁锭现在不太容易看得到了，很硬，颜色很暗淡，我这有幅图片，【出示】大门上的把手，它跟铁锭是“同胞兄弟”，看看它的颜色怎样？（暗淡，发黑），感觉它的质地怎样？（坚硬）。说树干和树枝像它一样的色泽，像它一样粗实而坚硬，奇怪吗？[小精灵儿童网站]

3）提到“柳”，它素来以“柔”著称，不是都说“柔柳”吗？可青海高原上的这株柳却这么坚硬，这是第二“奇”。

　　C、“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”

　　1）叶子给你留下怎样的印象？

　　2）绿得这么……这么……是暗绿色的，我们平原上的柳树是这个颜色吗？（嫩绿、草绿、鲜绿）这又是一“奇”。

　　3）谁来读读它的这一“奇”？【指名读】

　　D、“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”

　　1）这句给你什么感觉？（很高大　 生命力强……）

　　2）“巍巍然”和“撑立”让我们有这样的感觉。

　　4、我们分别读了这段的四小句，感受到了这株柳形象上的“神奇”，请你连起来读这段，整体感受一下。【自由读】——谁来通过朗读带我们走近这株“神奇”的柳呢？【指名读，评议】——你们能读好吗？我和你们一起读一遍。【齐读】

　　三、引发想，感受柳树生长过程的“神奇”。

　　1、过渡：那么，这株柳的“神奇”是不是就指它外形方面这三点呢？（不是）去默读六七两个自然段，你一定会找到答案。【自由读】

　　2、这两个自然段都是写什么？（作者想象这株柳的生长过程）它的生长过程体现了“神奇”吗？（体现了）拿出笔来，把其中反应它“神奇”的语句画下来并读好它。【再自由读】

　　3、交流。

　　A、“风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。”

　　1）读了这句，这株柳的“神奇”之处在哪？（1、种子随意散落却有幸萌发2、其他柳树苗子全毁了而唯独它存活了下来）2）怎么能说不神奇呢？3）来，我就还请你，还读这段话，不过要把体现这株柳“神奇”的关键词读好，来，试试！

　　B、“自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”【出示】

　　1）说说你读这段的感受。（干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，一岁就是指柳树没有能活满一年的。）

　　2）但是这株柳树呢？（造成了一个不可思议的奇迹。）

　　3）不光柳树，别的生物也活不到一年，你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重，连续两个季节不下一滴雨，最冷的时候零下几十度.，在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，而且长得高大粗壮，神奇吗？把他找到的这段一起读一读。
C、“长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。”【出示】

　　1）你们对这一段也特别有感受吧？请大家再去认真读这段，哪个词语或句子让你特别有感触？

　　2）交流。（“一次又一次摧毁，一回又一回起死回生。” 说明它经受了许多许多困难。“经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断枝干而又重新抽出了新条。” 感受到这株柳树为了生存经受过的无数次的雷轰电击。

　　3）由此可见，这株柳所处的环境非常——恶劣。残酷的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击，没有体验过，你们肯定想象不到它有多可怕。你们听。【播放录音】师激情描述：狂风呼啸，雷电交加。大雪纷风，在这样的环境中，我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了，你脑海中的柳树正在经受着怎样的摧毁？它又怎样面对的？（一阵狂风吹过来，把柳树吹歪了，然后它又靠自己的精神站立了起来；险些连根拔起；一阵狂风吹来，树干都断了；每一次经受风雪的时候，都是差一点点被冻死，但是又奇迹般地活了过来；柳叶都被吹得四分五裂……）

　　4）这株柳树就在经受这样的摧毁，但它害怕了吗？（没有）而是冻死过多少次，又――（复苏过来）被劈断了枝干而又――（重新抽出了新条）

　　5）让我们再合作来读这一段：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次――……经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又――……它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回――…这是一种多么——顽强的精神。

　　4、同学们，让我们不妨像作者那样，也来发挥我们的想象。当这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦抗击的时候，它的同类，那些平原柳树它们此时此刻可能在干什么？（现在在沐浴着阳光；在肥沃的土地里汲取着营养；可能在吮吸着甜美的雨水；听着游人的赞美；在微风中轻轻摇摆着婀娜多姿的身姿；在过着无忧无虑的生活……）同是柳树，生活的环境却不同，作者的家乡灞河也以柳树而闻名，闭上眼听老师读灞河的柳树，待会儿说说它给你什么印象。【师配乐朗读第八自然段】问：灞河的柳树是怎样的呢？（极易生长）同是柳树，生活的环境却如此不同。可青海高原上这株柳树抱怨了吗？（没有）让我们读课文的最后一段。【齐读】这段话中的最后一句话，里面有两个数字不知道引起了你们的注意吗？一个是九十九，一个是一。从这两个数字中，你又读出了什么？（九十九让告诉我们它经历的困难那么多，“一”让我们知道生存的希望十分渺茫，）可是，它放弃了吗？（没有）捧起书，一起读最后一段，读出你的感受来，读出对这一株柳的敬畏和赞美，读出它的生命伟力。【齐读】

　　四、拓展。

　　1、读着这样的柳树，我想起了一个人，一个我们学过的课文中的人物——司马迁，他就像青海高原上的这株柳树，在蒙受不白之冤之后，忍辱含垢，终于写成了不朽的巨著——《史记》。读着这株柳树，我还想起了一句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　2、你想到了哪个人，想到了哪句名言了吗？【交流】

　　3、我有三句话要送给大家【出示】

　　1）哪怕只有百分之一的希望，我们也要付出百分之百的努力！

　　2）只有扼住命运咽喉的人，才能创造生命的奇迹！

　　3）不管遇到怎样的困难，我们都要勇敢面对，成为生活的强者！

　　我愿，它能成为你生命中的一笔宝贵的财富。

、【板书：柳】同学们，看到这个字，想到写柳的古诗了吗？【可带学生回忆贺知章的《咏柳》】

002、补充：白居易还有一首《杨柳枝》也将初春新柳的婆娑轻扬，弱不胜莺的风姿，描写得细致入微。【出示，师念：依依袅袅复青春， 勾引春风无限情。 白雪花繁空扑地， 绿丝条弱不胜莺。】

003、师：自古以来，我国人民就很喜欢柳树。很多文豪以柳入诗，写下了不知多少美妙动人的诗篇。在色彩缤纷的大自然中，千姿百态的柳树是一道亮丽的风景线。它有着自己独特的风格——柔中带刚，刚柔并济，有着一种独特的美。常使得有情调的人流连忘返，回味无穷！

004、【板书课题】提出问题并讨论：（1）本文能不能用一个“柳”字做题目？用“一株柳”做题目可不可以？【相机介绍：青海高原位于世界屋脊东部，是青藏高原的一部分，它平均海拔三千米以上，在高原上常年是冻土。有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十几度，……】了解了青海高原的环境，再读读这个题目，你有了怎样的疑问或想法呢？

005、过渡啊：接下来我们就带着这些疑问初读课文。

00二、初读课文，整体感受。

001、自己自由读课文，画出生字词语，读不懂的词语做上记号。

002、指名分自然段读课文。

003、读一读下列各组词语，想想它们在文中的意思

00铁铸0 锻铸

00虐杀0 摧毁

00抱怨0 畏怯

00艰苦卓绝0 起死回生

00不可思议0 望而生畏

00（读正确各组词语，在此基础上，浅谈读完各组词分别给你什么感觉。也就是词语的意思及感情色彩。）

004、读了两遍课文，你印象最深的是什么？谈一谈，并选择能反应你这感受的相关语句读一读。
1、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。

002、 凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。

003、 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

00重难点：

00指导学生领悟课文的语言文字，体会柳树的强大生命力。

00教学过程：

00一、复习导入。

001、这节课我们继续学习课文引读课题 青海高原一株柳。

002、通过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境非常苍茫和恶劣，课文中用了这些词。【出示】

00广袤无垠、青草覆盖的原野

00寸草不生、青石嶙峋的山峰

00深邃的蓝天0 凝滞的云团

00悲壮和苍凉

00读一读，读出它们的画面来。【生自由读】——谁能读出青海高原的这些特点？【指名读，评价】——【再指名读】——我们一起读，并想象着这悲壮苍凉的画面。【齐读】

003、就在这样的青海高原上，却有着一株柳，【指课题】一株作者在高原见到的唯一的柳，一株让作者发出这样感叹的柳：【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】一起读。【齐读】——你们突出了什么关键词？（“神奇“）【红色标出】——重读它，再读这段话。

004、过渡：它的“神奇”体现在哪儿？今天我们一起走近这株柳树，用明亮的眼睛看，用敏锐的心来感受。轻轻打开课本。

00二、精读，感悟柳树形象的“神奇”。

001、快速找到直接描写这株柳形象的段落。（第五自然段）【出示】

002、自己读一读这段文字，读出文字背后的画面来。【生自读】

003、这段有四句，你挑一句感受最深的来读，并且说说你的理解和感受，准备一下。

00A、“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”

001）“两合抱粗”有多粗啊？咱们两个来演示一下。【演示】

002）这么粗壮的柳树在江南可以看到吗？（难）而且树阴有百十余平方米，咱们教室大概有五十平方米，也就是说有两个多教室这么大的树阴，你说这课柳高大吗？真是太高大粗壮了。这是一“奇”。

00B、“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。”

001）这句是写它的引答 树干和树枝，给你留下什么印象？

002）从哪里感受到它坚硬？（“生铁铁锭的色泽”）你们看到过铁锭吗？这个铁锭现在不太容易看得到了，很硬，颜色很暗淡，我这有幅图片，【出示】大门上的把手，它跟铁锭是“同胞兄弟”，看看它的颜色怎样？（暗淡，发黑），感觉它的质地怎样？（坚硬）。说树干和树枝像它一样的色泽，像它一样粗实而坚硬，奇怪吗？[小精灵儿童网站]

3）提到“柳”，它素来以“柔”著称，不是都说“柔柳”吗？可青海高原上的这株柳却这么坚硬，这是第二“奇”。

00C、“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”

001）叶子给你留下怎样的印象？

002）绿得这么……这么……是暗绿色的，我们平原上的柳树是这个颜色吗？（嫩绿、草绿、鲜绿）这又是一“奇”。

003）谁来读读它的这一“奇”？【指名读】

00D、“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”

001）这句给你什么感觉？（很高大0 生命力强……）

002）“巍巍然”和“撑立”让我们有这样的感觉。

004、我们分别读了这段的四小句，感受到了这株柳形象上的“神奇”，请你连起来读这段，整体感受一下。【自由读】——谁来通过朗读带我们走近这株“神奇”的柳呢？【指名读，评议】——你们能读好吗？我和你们一起读一遍。【齐读】

00三、引发想，感受柳树生长过程的“神奇”。

001、过渡：那么，这株柳的“神奇”是不是就指它外形方面这三点呢？（不是）去默读六七两个自然段，你一定会找到答案。【自由读】

002、这两个自然段都是写什么？（作者想象这株柳的生长过程）它的生长过程体现了“神奇”吗？（体现了）拿出笔来，把其中反应它“神奇”的语句画下来并读好它。【再自由读】

003、交流。

00A、“风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。”

001）读了这句，这株柳的“神奇”之处在哪？（1、种子随意散落却有幸萌发2、其他柳树苗子全毁了而唯独它存活了下来）2）怎么能说不神奇呢？3）来，我就还请你，还读这段话，不过要把体现这株柳“神奇”的关键词读好，来，试试！

00B、“自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”【出示】

001）说说你读这段的感受。（干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，一岁就是指柳树没有能活满一年的。）

002）但是这株柳树呢？（造成了一个不可思议的奇迹。）

003）不光柳树，别的生物也活不到一年，你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重，连续两个季节不下一滴雨，最冷的时候零下几十度.，在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，而且长得高大粗壮，神奇吗？把他找到的这段一起读一读。
C、“长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。”【出示】

001）你们对这一段也特别有感受吧？请大家再去认真读这段，哪个词语或句子让你特别有感触？

002）交流。（“一次又一次摧毁，一回又一回起死回生。” 说明它经受了许多许多困难。“经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断枝干而又重新抽出了新条。” 感受到这株柳树为了生存经受过的无数次的雷轰电击。

003）由此可见，这株柳所处的环境非常——恶劣。残酷的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击，没有体验过，你们肯定想象不到它有多可怕。你们听。【播放录音】师激情描述：狂风呼啸，雷电交加。大雪纷风，在这样的环境中，我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了，你脑海中的柳树正在经受着怎样的摧毁？它又怎样面对的？（一阵狂风吹过来，把柳树吹歪了，然后它又靠自己的精神站立了起来；险些连根拔起；一阵狂风吹来，树干都断了；每一次经受风雪的时候，都是差一点点被冻死，但是又奇迹般地活了过来；柳叶都被吹得四分五裂……）

004）这株柳树就在经受这样的摧毁，但它害怕了吗？（没有）而是冻死过多少次，又――（复苏过来）被劈断了枝干而又――（重新抽出了新条）

005）让我们再合作来读这一段：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次――……经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又――……它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回――…这是一种多么——顽强的精神。

004、同学们，让我们不妨像作者那样，也来发挥我们的想象。当这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦抗击的时候，它的同类，那些平原柳树它们此时此刻可能在干什么？（现在在沐浴着阳光；在肥沃的土地里汲取着营养；可能在吮吸着甜美的雨水；听着游人的赞美；在微风中轻轻摇摆着婀娜多姿的身姿；在过着无忧无虑的生活……）同是柳树，生活的环境却不同，作者的家乡灞河也以柳树而闻名，闭上眼听老师读灞河的柳树，待会儿说说它给你什么印象。【师配乐朗读第八自然段】问：灞河的柳树是怎样的呢？（极易生长）同是柳树，生活的环境却如此不同。可青海高原上这株柳树抱怨了吗？（没有）让我们读课文的最后一段。【齐读】这段话中的最后一句话，里面有两个数字不知道引起了你们的注意吗？一个是九十九，一个是一。从这两个数字中，你又读出了什么？（九十九让告诉我们它经历的困难那么多，“一”让我们知道生存的希望十分渺茫，）可是，它放弃了吗？（没有）捧起书，一起读最后一段，读出你的感受来，读出对这一株柳的敬畏和赞美，读出它的生命伟力。【齐读】

00四、拓展。

001、读着这样的柳树，我想起了一个人，一个我们学过的课文中的人物——司马迁，他就像青海高原上的这株柳树，在蒙受不白之冤之后，忍辱含垢，终于写成了不朽的巨著——《史记》。读着这株柳树，我还想起了一句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

002、你想到了哪个人，想到了哪句名言了吗？【交流】

003、我有三句话要送给大家【出示】

001）哪怕只有百分之一的希望，我们也要付出百分之百的努力！

002）只有扼住命运咽喉的人，才能创造生命的奇迹！

003）不管遇到怎样的困难，我们都要勇敢面对，成为生活的强者！

00我愿，它能成为你生命中的一笔宝贵的财富。

铸【铸剑】【铸就】【铸造】抑【压抑】【抑制】【抑止】虐【虐待】【虐政】【虐因】催【摧毁】【摧折】【摧残】诵【朗诵】【诵读】【传诵】卓【卓越】【卓立】【卓溪】韧【坚韧】【韧带】【韧劲】

铸造，铸铁，铸成大错
抑扬顿挫，抑制，压抑
虐待，虐杀，乱虐并生
摧毁，摧折，摧眉折腰
朗诵，诵读，背诵
卓越，卓绝，卓见
韧劲，柔韧，坚韧不拔

铸【铸剑】【铸就】【铸造】抑【压抑】【抑制】【抑止】虐【虐待】【虐政】【虐因】催【摧毁】【摧折】【摧残】诵【朗诵】【诵读】【传诵】卓【卓越】【卓立】【卓溪】韧【坚韧】【韧带】【韧劲】

铸造，铸铁，铸成大错
抑扬顿挫，抑制，压抑
虐待，虐杀，乱虐并生
摧毁，摧折，摧眉折腰
朗诵，诵读，背诵
卓越，卓绝，卓见
韧劲，柔韧，坚韧不拔
铸【铸剑】【铸就】【铸造】抑【压抑】【抑制】【抑止】虐【虐待】【虐政】【虐因】催【摧毁】【摧折】【摧残】诵【朗诵】【诵读】【传诵】卓【卓越】【卓立】【卓溪】韧【坚韧】【韧带】【韧劲】

铸造，铸铁，铸成大错
抑扬顿挫，抑制，压抑
虐待，虐杀，乱虐并生
摧毁，摧折，摧眉折腰
朗诵，诵读，背诵
卓越，卓绝，卓见
韧劲，柔韧，坚韧不拔

青海高原一株柳我爱你

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嵩县18088519982： 青海高原一株柳 - 搜狗百科？
邢垂康尔：[答案] 坚强不屈 名贯古今 艰苦卓绝 顽强生存 婀娜多姿 风情万种 起死回生 不可思议 反正我是没到,小气

嵩县18088519982： 描写青海高原一株柳的词语 - ？
邢垂康尔： 坚韧不拔 不屈不挠

嵩县18088519982： 用适合的四字词语或成语描述青海高原一株柳 - ？
邢垂康尔： 坚强不屈、坚韧不拔、自强不息、百折不挠、不屈不挠、越挫越勇 粗实坚硬 不可思议 起死回生 艰苦卓绝

嵩县18088519982： 描写青海高原一株柳的四字词语 - ？
邢垂康尔： 顽强坚毅、古木参天、】枝叶繁茂的柳树 广袤无垠,寸草不生,青石嶙峋的青海高原

嵩县18088519982： 青海高原一株柳小学语文:填四字词语:()的柳树.()的柳絮.()的柳枝.()的柳叶. - ？
邢垂康尔： 极其普通的柳树 极其平常的柳树 望而生畏的柳树 婀娜多姿的柳树 风情万种的柳树 漫天飞舞的柳絮 生铁色泽的柳枝 生铁色泽的柳叶 清脆嫩绿的柳叶

嵩县18088519982： 写青海高原一株柳的成语 - ？
邢垂康尔： 、饱经风霜、顶天立地..、不屈不挠.. 只要是不屈不挠一类的坚韧不拔.

嵩县18088519982： 描写青海高原,青海高原一株柳的成语 - ？
邢垂康尔： 青海高原:广袤无垠,寸草不生 一株柳:饱经风霜,枝繁叶茂,坚韧不拔,不屈不挠绝无抄袭,希望楼主采纳! 我也是六年级学生!

嵩县18088519982： 读着《青海高原一株柳》,我会想到的成语有( ). 四个 - ？
邢垂康尔： 坚持不懈,坚韧不拔,永不放弃,锲而不舍,枝繁叶茂,饱经风霜,婀娜多姿,风情万种 自己选吧,祝你好运~~~~(>_<)~~~~

嵩县18088519982： 形容青海高原一株柳的成语 - ？
邢垂康尔： 巍然屹立 不屈不挠 顶天立地 坚强不屈