支持语言获得后天学习论的研究者是谁
不是遗传因素造成的，而是在人出生后通过接受各种教育（包括正面和反面教育）形成各种性格，然后在社会活动中取得的不同成果或效果。
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巴甫洛夫，班杜拉还有斯金纳。
1、巴甫洛夫
伊万·彼德罗维奇·巴甫洛夫（俄文：Иван Петрович Павлов 英文：Ivan Petrovich Pavlov，1849年9月26日—1936年2月27日），俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一。
1904年，巴甫洛夫因在消化系统生理学方面取得的开拓性成就，获得了诺贝尔生理学与医学奖。他是俄国第一个获得诺贝尔奖的科学家。
2、班杜拉
阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura，1925—)，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。阿尔伯特·班杜拉，美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。他是新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。
他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的，并在认知心理学和人本主义心理学几乎平分心理学天下的当代独树一帜，影响波及实验心理学、社会心理学、临床心理治疗以及教育、管理、大众传播等社会生活领域。
他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。有人称他为社会学习理论的奠基者，社会学习理论的集大成者或社会学习理论的巨匠。
3、斯金纳
伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904-1990），美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。1904年3月20日出生于美国宾夕法尼亚州萨斯奎汉纳，1990年8月18日逝世于马萨诸塞州坎布里奇。
斯金纳引入了操作条件性刺激。著有《沃尔登第二》（Walden Two，意译为《桃源二村》）、《超越自由与尊严》（Beyond Freedom and Dignity）、《言语行为》等。
扩展资料
行为主义者斯金纳认为：言语是人的一种行为，儿童习得言语行为就像老鼠按门闩取得食物而形成操作条件反射一样，是通过食物或别人的言语声音、手势的强化而实现的。当与成人交往时，儿童说出的词音如果受到成人的奖赏（赞许和肯定），就得到强化，以后还会作出这种言语反应；如受到惩罚（批评和纠正），就会消退。
儿童言语行为的获得就是通过这一过程的反复进行，按照强化、消退、泛化这一系列条件反射形成的原则实现的。后天学习在儿童言语获得中是起作用的，但是上述理论难以解释儿童言语习得的全过程。
如，儿童到了3岁或3岁半时，就基本上掌握了母语的基本语法结构；另外，大多数学者认为，儿童学习言语有一个关键期，即在12岁以前学习言语比较容易，这些现象仅用言语获得条件作用理论则很难解释。
参考资料来源：百度百科-言语获得条件作用理论
你好，是巴甫洛夫，班杜拉还有斯金纳
支持语言获得后天学习论的研究者是谁
1、巴甫洛夫 伊万·彼德罗维奇·巴甫洛夫（俄文：Иван Петрович Павлов 英文：Ivan Petrovich Pavlov，1849年9月26日—1936年2月27日），俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而...
人类的语言能力是天生的还是后天学会的?为什么
人类的语言能力是后天获得的。语言是社会现象，一个人只有生活在一定的社会环境中，才能获得语言，具备语言能力，离开了社会，哪怕他是一个天才，他也不会说话。如果一个人先天就具有语言能力，那么就应该是所有人都说相同的语言才是，而实际上是一个人出生在什么样的社会，就掌握什么样的语言；中国孩子...
试述语言获得的阶段与语言获得的理论
儿童语言的获得是一个从简单到复杂的建构语言获得的理论：（一）后天学习论。这类学说强调后天学习的作用，认为语言获得是后天模仿、学习强化和纠正的结果。（二）先天因素说。与后天学习理论截然不同，语言学家乔姆斯基认为，个体语言的获得，主要是由个体的先天因素决定的。他提出了一个语言能力获得的公式...
如何评价言语获得的理论
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什么认为语言不是天生具有的而是通过后天的互动体验和认知加工而来的...
目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类:后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论，后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。认为儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。先天决定论强调先天禀赋的作用，认为语言获得不是后天学习的结果...
后天学习能力的定义是啥呀?
后天学习能力是指通过后天的学习和实践，个体获得和提升特定领域的知识、技能和能力的过程。它涵盖了各种形式的学习活动，包括正式的课程学习、非正式的日常学习、基于互联网的学习等。具体来说，后天学习能力包括以下几个方面：语言和沟通能力：通过后天的学习和实践，个体可以获得和提升语言和沟通能力，包括...
语言发展理论的主要派别有
语言发展理论的主要派别有：先天成熟理论，后天学习理论，环境和主体相互作用理论。1、后天学习理论：后天学习理论强调环境对儿童获得言语的决定作用，其代表人物是斯金纳、班杜拉和布鲁纳。后天学习理论又分为强化说和社会学习说两类。强化说以操作条件反射的操作行为和正、负强化等概念来解释言语的获得。社会...
评价语言的相关理论。
后天学习决定论强调环境和学习对语言获得的影响，但不能解释语言的创造性；先天决定论强调先天能力和普遍的语法规则的作用，但又无法解释脱离人类语言环境与语言交流活动的儿童为什么不能自动学会人类的语言；相互作用论强调主客体相互作用和社会交往在儿童语言发展中的重要作用，但如果仅仅依赖社会交往和语言输入...
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左脑的发达程度，除了决定一个人学习语言的天分以外，也会影响着一个人对于数字以及逻辑推理和分析等方面的功能。第二、能掌握多国语言的人，更取决于后天的努力学习语言确实是需要天分的，但敢肯定的是，天分只占了其中的一小部分，而努力的程度才决定了一个人学习语言是否能够学习成功，对于那些能够说...
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1、后天决定论指的是一个人的行为仅仅受到后天因素的影响，而与先天因素或者遗传没有任何关系。后天决定论也叫“后天环境论”，可细分为模仿说、强化说和中介说三种。后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。支持这种观点的人认为，一个人之所以成为医生、律师、艺术家、乞丐、小偷与这个...
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