怎样才能让自己养成用大脑思考的习惯

作者&投稿:程琛 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
怎样才能养成一个好习惯?~


铜元素缺乏症状:白发,脑细胞色素氧化酶减少,脑活力下降,记忆衰退、思维紊乱、反应迟钝以及步态不稳、运动失常等症状。由此可见,人们要有一副健康灵活的大脑,就离不开铜元素铜。元素可抑制癌细胞的生长,诱导癌细胞“自杀”。
食物补充来源:含铜最多的食品是肝脏,而牛肝、羊肝中含铜较多,可以经常食用。大多数的海产食品,如虾、蟹含铜较多。豆类、果类、乳类含铜较少。

要提高大脑反应就要科学用脑:
一、多用脑思考,加强大脑的思维训练

心理学实验证明:人脑每思考一个问题,就在大脑皮层上留下一个兴奋点,思考的问题越多,留下的兴奋点越多,最后由许许多多的兴奋点组成网络。遇到新问题 时,只要触动一点,就会牵动整个网络,再运用已经掌握的知识,问题就可以解决了。这就是我们常说的“触类旁通”、“举一反三”。因此,学生在自己的学习实 践中,多用大脑思考,以便在大脑皮层中形成更多的兴奋点,使大脑更加灵活,这样在遇到问题时就能迅速解决,从而提高了学习效率。多用大脑思考,就是对大脑 进行思维训练,使之思维更加敏捷,反应更快。经常地用大脑思考,加强大脑的思维训练,就能使脑细胞的细微结构发生变化,大脑储存信息,提取和控制信息的功 能加强。有人说脑子用多就用坏了。这是一个错误的说法,英国神经生理学家塞利斯和米勒经过研究证明:大脑训练越少,衰老越快,用脑越多,脑细胞衰老越慢。 脑子越用越灵,所以在学习实践中,要多给大脑创造思考的机会,加强大脑的思维训练,这不但能提高学习效率,还使脑细胞充满活力。

二、掌握大脑的优势法则,培养良好的学习兴趣

学习效率的高低取决于有关的大脑皮层区域是否处于良好的状态,若某一区域的兴奋状态占优势,就是大脑皮层中形成优势兴奋灶,即大脑皮层几个有关的神经细胞 形成一个同步的兴奋优势,它可以将大脑皮层其它部位的兴奋性吸引过采,加强自己的兴奋度,同时使其它部位呈现抑制现象,这就是大脑皮层的优势法则。如一个 专心看书的人,往往烟头烧到手指头还不觉得。处于优势兴奋灶的区域,具有最好的反应能力。那么我们在学习上如何利用它呢?优势兴奋比不是先天就有的,它是 在生物个体后天生活的过程中逐渐形成的。优势兴奋灶与人的兴趣有直接的关系。我们都知道,对某件事有浓厚的兴趣,那么往往就会做得很出色。作为学生,要在 自己的生活和学习中,有意识地,有目的地培养对所学课程的兴趣,多寻求有意义的,有趣味的学习内容,从而使大脑皮层中容易形成更多的优势兴奋灶,使大脑在 学习过程中,具有最佳的反应能力,使之能更好地参与指挥我们的学习活动。

三、了解动力定型的原理,形成良好的学习习惯

当各种内部和外部的条件刺激依照一定的顺序重复多次以后,大脑皮层的兴奋和抑制过程在空间和时间上的关系就固定下来,也就是说大脑皮层的兴奋区和抑制区按 一定的排列顺序做出的反应越来越恒定和精确,这种在一定条件下形成起来的,依照一定的先后次序和强弱配置而成的暂时神经联系,称为动力定型,即通常所说的 习惯。如做体操时,开始必须听口令一节节地做,训练时间太长了,建立了动力定型,形成了习惯,不需听口令,也能连续地做下去。知道了习惯形成的过程,我们 在学习实践中就遵循这一原理,培养良好的学习习惯。中学生的学习内容,不仅有专业课、文化课,还有见习课、实习课,这就更需要建立良好的学习习惯,适应书 本知识到实际动手操作的过渡,使我们的大脑更好,更快地熟悉这一过渡过程,在大脑皮层细胞消耗能量最少的条件下,完成最大的工作量,从而提高学习效率。良 好学习习惯的培养,要因人而异,在实际的学习中,逐渐调整自己,持之以恒,坚持良好的学习习惯,最终达到学习习惯的定型。

四、合理安排用脑学习的时间

在一天的不同时间里,大脑的功能状态是不同的,这样就有一个怎样选择最佳时间用脑学习的问题。生理学家研究认定:人的大脑功能有四个记忆高潮,清晨起床时 是第一个记忆高潮;上午8—12点是第二个记忆高潮;下午6~8点是第三个记忆高潮;睡前一个小时是第四个记忆高潮。根据大脑记忆功能这一变化规律,选择 恰当的时间记忆学习的内容,就能取得最佳效果。同样道理,根据其它脑功能变化规律,选择最佳的用脑时间,学习不同方面的课程,再结合学生本人的实际情况, 科学合理地安排时间,那么,在学习时就会取得事半功倍的效果。

五、劳逸结合的用脑方法

大脑皮层有兴奋和抑制两种状态,当某一神经中枢兴奋时,其它神经中枢就处于抑制休息状态,当某一神经中枢长时间兴奋即工作时,将出现保护抑制你再用脑,效 率就会下降。根据这一原理,就要交替不同的学习和活动内容,使大脑皮层不同的神经中枢轮流工作和休息,保证脑功能的有效发挥。学生在学习文化课一段时间 后,可以做做体育运动,也可以换一些实际操作方面的训练与学习。那么多长时间进行一次交替为好呢?一般以一个小时为佳,当然这也因人而异可以根据个人的具 体情况而定。另外还可以在学习一段时间后,听听音乐,不仅使大脑得到休息,又可以陶冶人的性情,培养自己欣赏音乐的能力,也有的专家认为边听音乐,边用脑 思考问题,这样也能提高工作效率。据说爱因斯坦就是在聆听贝多芬的著名《命运交响曲》时,发明了相对论的著名公式。了解科学用脑的方法盾,再谈谈用脑时应 注意的问题。

古语有云:“三思而行”。

遇事,先思考,再行动。

多问为什么。比如在阅读时,读完一章的内容,可以总结一下文章提出了哪些新奇的有用的观点,作者是怎样进行论证的,有哪些值的借鉴的方式方法,大胆的提出与作者的不同观点并找到合理的论据,强迫自己养成思考的习惯。先功利性的开始作业,每做一件事,必先考虑得失。从我多年的工作经验来看,机械式的劳动之所以令人烦躁,就是因为在作业的时候本能的停止了思考,封闭了好奇心和探索欲。大脑养成了休眠的习惯,实在太可怕。

写日记,时常总结和反思,保持一颗好奇心,多提问并思考答案,都能有助于我们养成思考的习惯。

还可以设置一个屏保,时刻提醒自己,像这样:

预祝你能早日养成思考的习惯。



首先要认识一下大脑的运行机制,当我们遇到问题的时候,首先启动的是记忆,不是思考。也就是说大脑能不思考他就不思考。比如上班路上,该走哪条路,该在哪里换乘地铁,我们自然而然的就去做了,指挥我们行动的不是思考,而是记忆。

根据大脑的这个特质,培养提高大脑的思考力主要有两种方法。

首先要多向大脑不断地输入知识。知识的来源,包括读书、阅历、以及与人的交流等等,其中读书是增长知识较为简单、广泛、且系统的方法,要重视起来。在阅读积累方面,合理运用快速阅读法对提高输入知识的效率是很有帮助的(快速阅读的学习可以参考“精英特快速阅读记忆训练软件”)。在阅读学习之后,还要会借助如写作的方式来整理思维,强化理解,让各种知识融会贯通,逐步升级自己的思维。写作等于自我思考的整理,花时间架构出一篇让别人能读懂的文章,其实就是训练自己的思考能力和组织能力。

其次要养成刻意思考的习惯。比如平时做题以及听老师讲解的时候,知道答案还不够,还要知道答案是如何得出来的,得出答案的这个分析思考的过程是学习的重中之重。在面对一件事情的时候也是一样,先不要急于去得出结论,而是着重去观察,思考,探索更多的可能性。当不知道如何思考的时候,可以通过拆解问题进行思考寻找答案。拆解问题就是把复杂的问题拆解成一个个具体的、可动手操作的小问题。一般一个复杂问题可以拆分为3-5个分支小问题(可以根据实际情况一直拆分下去),经过拆分复杂的问题就会变成一个个具体的、方便处理的小问题。




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