小学二年级语文《鸟岛》备课教案
《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景,字里行间流露了对鸟岛的喜爱,对学生初步进行保护野生动物的 教育 。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《鸟岛》备课教案,希望能帮助到大家!
小学二年级语文《鸟岛》备课教案一
教学目标
知识目标:
(1)学会本课生字,理解生字词;
(2)理解课文内容,知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友。
能力目标:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)借助多媒体指导学生观察图画,培养学生观察能力和说话能力。
情感目标:
懂得鸟是人类的朋友,教育学生爱鸟护鸟。
教学重点:
(1)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)指导学生在田字格中正确书写生字。
教学难点:
(1)指导学生把话说完整、说具体;
(2)激发学生爱鸟、护鸟的情感。
教学过程
一、揭示课题
1、同学们都喜欢鸟儿,是吧?今天,老师带大家去一个到处是鸟的小岛。
2、板书课题:鸟岛
3、让学生齐读课题。
二、学习课文。
(一)学习第一节
1、读了课文,你们知道鸟岛在哪儿?(海西皮的小岛上)。
出示课本插图
大家别看这岛小,它的名气可大呢?它不但在中国,就是在外国,也很有名气呢?请大家读读第一小节,找一找,哪个词说了它的名气大?(闻名中外)
2、指导朗读:既然这么有名气,那我们应该用什么语气读呢??
3、齐读第一小节,思考:读了第一节,你知道了什么?
4、指名回答。?
(二)学习第二小节
过渡:看了鸟岛的情况,你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)
让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
出示第二小节文字及鸟岛的图片
1、指名读。
2、这么多鸟,他们来干什么?(筑巢安家、养育后代)理解意思。
3、这成千上万只鸟,是不是同一时间飞来的呢?理解“陆续”。
4、让我们也来当一回快乐的鸟,飞一飞好吗?(生做鸟飞动作)
采访:你为什么选择在春天飞回鸟岛?
5、指导朗读。
(三)学习第三节?
1、哪一自然段具体写出了鸟多?(第三自然段)
快速默看第三自然段,看这段有几句话?指名回答
2、请大家齐读第三自然段,思考:这小节三句话各写了什么?
出现板书:鸟儿鸟窝鸟蛋
3、默读第三小节,用横线画出写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多的词语。
学生汇报
出现板书:各种各样密密麻麻到处是
4、指导朗读
①(指图)如果你们现在就在鸟岛上,看到这么多、这么可爱的鸟听着它们欢快的叫声,你们的心情怎样?(很高兴,很兴奋)
想想看,第三小节应怎样读才能表达出自己的兴奋和对鸟岛的喜爱呢?大家练练这小节,看谁读得?
②学生自由读
③指名读
④齐读
⑤指导表情朗读?
刚才从同学们的朗读中,老师已经听出同学们很喜爱鸟岛,下面老师再请同学们读一遍课文,这次不但要能听出你们很喜欢鸟岛,还要从你们的脸上看出你们很喜欢鸟岛,听明白老师的要求了吗?请大家捧好书读一读。
5、指导背诵?
①这么生动、形象的语言,想不想现在就背下来?
要想背得快,老师建议你们看着板书抓住关键词先一句一句地背,边背边想象,再把3句话连起来背。好,开始!看谁背得快!?
②检查背诵?
A指名3名学生分句背
B指名将3句话连起来背(及时评价)
C齐背(不会背的可以看书)
6、指导看图说话
(师指板书小结)这小节通过写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多形象地写出了夏天鸟岛的热闹,我们能不能学着课文的写法,通过自己的观察,用自己的语言也来描绘鸟岛的热闹呢?
a说鸟多。我们来观察图,按照从上到下的顺序来观察图(师指图引导学生说)天上,地上,湖里。好,谁来完成这道填空题。
b说鸟的姿态。
再看这么多的鸟,姿态相同吗?可以用一个词形容一下,是什么词?(千姿百态)
②请大家用“有的,有的,有的,还有的”来 说说 鸟的姿态。要想说得好,首先得仔细观察,下面请同学们跟着老师一起来观察
③指名说鸟的姿态,开始要求低一些,能说几种就说几种,说一、两种也行,并适时指导学生说具体,如:()地散步,展翅飞翔在()的天空等。
④出示填空题,问:谁能把刚才同学们说的连起来说一说?鸟的姿态各不相同,有的,有的,有的,还有的,真逗人喜爱。
c说鸟的叫声
这么多的鸟,叫声一样吗?还记得刚才听的那些鸟儿是怎么叫的吗?
7、把上面三段填空题连起来说
①自由练说,遇到困难,互相讨论。
②指名试说(师及时评价)
(四)学习第四小节
1、创设情境:假如你真的来到鸟岛上,可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢?
2、多可爱的小鸟啊,我们抓几只带回去养吧!多漂亮的鸟蛋啊,摸几个回去留个纪念吧!(不行)为什么不行?
3、对,鸟是人类的朋友,让我们一起来爱鸟、护鸟吧!岛上的游客和你们有一样的想法,所以鸟岛上的鸟不怕人,才会有那么多。
4、齐读第四小节。
5、看,蓝天碧水间,鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊!让我们从身边做起,从自己做起,做一个爱鸟。护鸟的好公民,更要让全社会的人来爱鸟、护鸟,因为这是我们每个人的责任。
三、小结课文,情感升华
只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此神奇的鸟岛。
四、指导写字
1、出示生字:密拾,指名读、齐读(各1遍)
2、你们打算用什么 方法 来记住这3个字?“密”的书写笔顺
3、伸出右手跟老师书空“密”的笔顺
4、学生描红、临写
教师行间巡视,进行辅导,提示写字姿势。
板书鸟岛
各种各样鸟儿
密密麻麻鸟窝
到处是鸟蛋
小学二年级语文《鸟岛》备课教案二
教学目标:
1、能在课文语言环境中自主认识10个生字,正确书写4个生字。
2、正确朗读课文,重点朗读第三节。
3、能根据提示初步归纳课文内容。
4、知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。鸟岛是一个鸟的世界,鸟是人类的朋友。
教学重点:
了解课文内容,知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。
教学难点:
感情朗读课文的第3节。
教学过程:
一、揭示课题:
1、师:你们看在海洋里或湖泊里,被水环绕的像山一样的陆地,我们通常把它叫做什么呢?
出示:远景的小岛画面。(生回答:“岛”)
2、师:对。看老师怎么来写这个“岛”字。(师板书“岛”,强调“山”像山一样的。)
3、师:让我们把镜头推近一些看看。(出示鸟岛的近景)你发现这座岛有什么与众不同之处?(学生自由回答)
4、师:正因为岛上有成群的的鸟,因此得名“鸟岛”。
(师完成课题板书)
5、齐读课题。
6、过渡:这么与众不同的一座岛,到底在哪里呢?就让我们一起来读读课文的第一节。
二、学习课文第一节:
1、出示课文第一节,学生自读这一节
2、师:读后你知道了什么?(出示:鸟岛
。)
(1)师对学生的回答及时点评
(2)重点抓住“闻名中外”,可以当场让学生举例。
(3)齐读第一节课文。
三、听二~~四节课文录音
1、过渡:像“海西皮”这样一个面积不大的小岛,又怎会有“鸟岛”的美誉呢?让我们一起来听听课文二、三、四小节,找找答案。
2、听课文录音。
3、师:听了课文后,你对鸟岛有了怎样的印象呢?
4、学生交流。
四、深入学习课文二~~四节。
1、学生自读课文。
2、师:读了课文后,相信你对鸟岛的认识就更深一层了。动动小脑筋,完成填空。
出示:“海西皮”岛上多,多,
多。
3、师:你们知道鸟岛什么时候最热闹吗?(生答:六月)对了,那让我们也一起去凑个热闹吧!
4、出示课文第3节。指导朗读。
(1)师:你喜欢哪一句,来读给大家听听。
(2)
重点抓住:各种各样,鸟的世界,密密麻麻,一个挨着一个,到处。
(3)齐读这一小结。
5、学习课文第2节。
(1)
过渡:小小的“海西皮”岛之所以能吸引那么多的鸟来安家,那是因为每年春天,那里天气变暖,水草丰美,环境非常适合鸟类的生活。让我们一起来看看课文中是怎么写的?
(2)出示课文第二节。
(3)学习生字。“冻,陆续,养育,代”
(4)请个别学生读这一小节,讲评。
(5)复习巩固生字新词。
6、学习课文第4小节。
(1)
过渡:“海西皮”优美的环境引来了无数的鸟儿,在这里筑巢安家,养育后代,并为它赢得了“鸟岛”的美誉,同时也吸引了许多慕名而来的游客,让我们也加入他们的队伍,一起到岛
上去看看。
(2)出示课文第4节。
(3)师:老师和你们一起来读读这一节。
(4)师引读这一节。
(5)学习生字。
(6)说话练习。
出示:如果有一天,你来到了鸟岛,看到那么多的鸟和鸟蛋,你会怎么说、怎么做呢?
五、巩固全文。
1、师:通过刚才的学习,我们对鸟岛的认识就更进一步了,让我们一起来读读课文的二~~四小节。
2、出示填空:
出示:每年春天,
的鸟儿从远方飞来。到了夏天,鸟岛非凡。
的鸟儿聚在一起。来岛上游玩的人,伸手就能
幼鸟,随手都能
鸟蛋,可是却没有人去碰一下。
六、指导书写。
板书:
14、鸟岛
鸟多
鸟的世界鸟窝多
鸟蛋多
汪老师评课:
优点:
1、教师的教学语言精炼,能直接引入重点内容。
2、在课堂教学中能充分运用多媒体,来帮助学生理解课文内容。
3、能紧抓住一个“多”字,突出重点词、重点节的教学,帮助学生感悟,指导朗读。
4、说话环节设计巧妙,让学生有话可说,并且是发自内心的。
建议:
1、还可以采取多种形式的朗读,让学生读得更充分些。
2、第一个说话练习时,应把要求先给学生,这样学生就能更明确地去朗读课文。
3、分析课文重点小节时,要把小的问题归纳起来,用一个大一些的问题来含盖,把思考的余地留给学生。
4、在课堂教学时要体现积累,如在重点教学第3节后就可以让学生当堂背诵。
5、识字教学还是二年级的一个重点,还要再强调些,可以用多种方法。
小学二年级语文《鸟岛》备课教案三
学习目标
1、能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类”;在田字格中正确书写并记忆“部、冻、陆、养、育”;借助字典理解“岛”的意思;通过找 近义词 理解“养育”;通过表演理解“陆续”。在理解的基础上积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语;对文中描写鸟多的 句子 能熟读成诵。
2、朗读课文能做到按标点正确停顿,重点指导朗读文中描写鸟多的段落。
3、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界,鸟是人类的朋友,激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。
教学过程:
一、揭示课题
1、出示音节“dao”,谁能拼读?
2、出示汉字“岛”,(师板书,生书空)
3、什么是岛?请大家查查字典,找找“岛”字的解释。
(示“岛”的解释条和相应的图片。)
4、今天我们要去一个很特别的岛,(出示17、鸟岛)
齐读课题
5、播放录像,整体形象感受鸟岛的景象,激发学生的学习热情。
说明:
帮助学生复习音节的拼读,尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书“岛”字,引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺,同时字形和字义相结合,有利于更牢固地识记生字。在课题揭示,以学习“岛”字为突破口,将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体,从而达到有效提高课堂教学效益的目的。
二、初读课文了解内容
1、我们都预习了课文,谁能告诉大家鸟岛在什么地方?
1)指名读第一节(媒体出示)
2)引读第一节
教师讲解,要求学生仔细听,认真记。
青海湖就位于青海省的东北部,是中国的内陆咸水湖,面积4500多平方公里,在它的西部有一个小岛,原名就叫――,它的面积只有0.8平方公里(出示青海湖鸟岛的图片),别看岛小,名气却很大,它就是――。
3)师:“闻名中外”表示名气很响,全世界都知道。(出示:闻名中外)
指导读好“闻名中外”
4)自由读句,准备当小导游,简单介绍鸟岛
5)示:青海湖西部“海西皮”闻名中外鸟岛
(学生介绍)
6)齐读句子。
边读边想一想,对这句话你有什么想问的吗?
7)出示:“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛?而且还是闻名中外的鸟岛?
2、师:今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容,本单元我们的重点学习目标是“读课文,了解内容”。
3、以小组为单位,用自己喜欢的方式读读课文的2-4小节,说说你对鸟岛有了哪些了解?
1)交流
随机出示:
鸟:一群一群、陆续、各种各样、伸手
鸟窝:一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个
鸟蛋:到处都是、随手
说明:
让学生在自主合作学习的过程中,表达自己的喜好、观点,并从互相的交流中,获得信息,得到启示。教师根据学生的回答随机板书,能有效地帮助学生积累这些重点词语,并为后面完成课文内容的填空做好准备。
2)引读板书
随机出示:多,鸟的世界
4、指名分节朗读(2-4),了解每一节的内容。
出示:(教师要提示学生——先读课文,再根据提示读读、想想、说说)
1)每年春天_________,的鸟儿就________从远方飞来,它们在这里___________、___________。
2)到了六月,“海西皮”岛成了___________,鸟窝___________、鸟蛋___________。
3)来岛上游玩的人,______就能______幼鸟,______都能_______鸟蛋,可是却没有人去______一下,因为大家都知道______________________________。
4)引读:鸟岛真是一个――,那儿鸟――,鸟窝――,鸟蛋――,每年都有来自世界各地的游客前去游玩,的确是――。
说明:
让学生根据老师的提示读读、想想、说说,帮助学生在读的基础上了解课文内容,让学生在静心阅读的过程中,边读边想,把自己了解的内容说清楚。在组织交流时,要注意培养学生认真倾听的习惯,通过相互交流达到初步了解课文内容的目的。
5、再次播放播放录像。
三、深入学习课文积累有关语段
1、读读课文的2-4节,用直线划出描写鸟岛上鸟多得句子
2、交流
第二节:
1)指名读句
(“一群一群、陆续”说明飞到那儿去的鸟很多。“一群一群”读的时候,语速要放慢。)
2)学生演一演“陆续”(扮成小鸟陆续从座位上飞上来)
3)引读
每年春天,这里天气变暖,湖水解冻,湖里水草丰满,鱼虾成群,吸引了成千上万只鸟儿,瞧――,这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地,它们在这里――
4)出示:筑巢安家,养育后代
给“养育”找个近义词
5)小鸟回到岛上,心情非常高兴,请女同学一起高兴地读好这一节。
第三节:
1)指名读
2)选你最喜欢的一句读好它
3)指导读句(读好“一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是”)
4)引读:
每年春天开始,成千上万只鸟儿就陆续飞来,到六月就是鸟岛――在0.27平方公里的小岛上,竟生活了10万余只鸟儿,密度之大实属世界罕见,小岛成了――这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家(板书“筑巢安家”),当然少不了鸟窝,一眼望去――鸟儿们有了舒适的生活环境,就可以安然在此养育后代(“养育后代”),瞧,窝里窝外――
5)出示三张图片,自由准备,选择一张解说
交流
6)齐读第三节:
第四节:
1)指名读
2)边做动作边齐读这一节
3)引读
――因为岛上到 处都是鸟,小鸟们就在游人的身边飞来飞去,鸟蛋随处可见,游人不管走到哪儿,随随便便就能拾到几个,所以他们――但是,事实上游人都没有这么做,他们――这是因为――
4)引读板书
六月的鸟岛热闹非凡,简直成了――,各种各样的鸟儿聚在一起,到处都是――,遍地都是――,不愧是――。
说明:
根据学生的回答来组织课堂教学,在学生交流的过程中作相应的点评、 总结 ,指导读好重点词语和句子。学生一般较容易找到2-4节中的相关语句,教学时要设计形式多样的学习活动,促使学生以饱满的热情阅读课文。如通过介绍图片训练积累词句;通过动作表演激发兴趣,理解词义等。在多种形式的读的过程中,进一步加深对课文内容的了解,同时把生字记住,把课文的语言积累在心。
3、学到这儿,谁能说说“海西皮”岛为什么能成为闻名中外的鸟岛?
a青海湖的气候、环境适合鸟类生活
b游人爱护鸟类
1)交流
(补充资料)
2)随机出示:鸟是人类的朋友
4、欣赏鸟岛组图
5、自由读文,回忆课文内容(同桌互练)
(再次出示内容填空)
6、借助板书完成内容的填空
交流
说明:
在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上,再动手写一写,既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语,又帮助他们进一步加深对课文内容的了解,体现课堂教学从整体到部分,再到整体的过程。
7、引读填空
青海湖鸟岛是个非常适合鸟类生活的地方,每年春天――,六月是鸟岛最热闹的时候,那儿成了――,鸟窝――,鸟蛋――,岛上的鸟儿实在太多了,以至于――,可事实上――,因为大家都知道――。
四、语言实践活动
如果有一天,你来到了鸟岛,看到那么多的鸟和鸟蛋,你会怎么做?怎么说?
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